乘加乘减
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第82—83页内容。
教学目标：
1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌握解题思路。
2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。
3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值, 增强应用数学的意识。
4、 通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。 教学难点：
懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入。
1、今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）
今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）
2、如果第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？谁会列式解答？（学生口答并说一说怎样想的？）
二、探索新知。
1、教学例题。
（1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。（媒体演示例题）
（2）从图上你知道了哪些信息？
学生回答，教师板书：大猴：3筐，每筐12个
小猴：6个
你能根据两只猴子的采桃情况提出问题吗？
把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决“两只猴一共采了多少个？”
（3）怎样求出“两只猴一共采了多少个？”
你会列式解答吗？
①学生独立思考，列出算式
②根据学生的汇报板书：12×3=36（个）
36＋6=42（个）
（4）提问：你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采多少个的？
在学生交流讨论后归纳两种想法：
①要求两只猴一共采了多少个，就要把猴妈妈采的个数和小猴采的个数合起来。可是猴妈妈采的个数题目没有直接告诉我们，因此必须先把猴妈妈采的个数先算出来；
②知道了猴妈妈采了3筐，每筐12个，就可以先算出猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈采的个数和小猴采的合起来。
（5）集体口答：两只猴一共采了42个。
2、教学“试一试”。
⑴ 谈话：要求大猴比小猴多采多少个，应该先算什么，再算什么。先独自计算，算好后把你的想法和计算方法与同桌交流一下。
⑵ 指明说出自己的算式，教师板书：12×3=36（个），36-6=30（个）。 ⑶ 提问：解决这个问题时你是怎样想的？
3、比较、反思并揭题：
⑴ 比较：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ 小组讨论后在班内交流。 ⑵ 讲述：在解决问题的时候，我们可以从问题出发寻找条件，确定先算什么，再算什么；也可以从条件想起确定先算什么。
⑶ 提问：这两道题你们各是用什么算法解决问题的？
讲述：这就是我们今天要学的《乘加，乘减实际问题》（完善课题）
三、练习巩固。
（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题）
谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？
要求一共有多少元先要算出什么？
学生列式解答。指名汇报，说一说15×2表示什么意思？提醒做完后别忘了写答语。
（2）我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。
学生独立解答后说一说先算什么再算什么？
（3）我们继续参观森林公园，看，眼前又出现了什么？根据这些条件你会提哪些问题？
根据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。
解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？
四、全课总结。
在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？
乘加乘减
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第82—83页内容。
教学目标：
1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌握解题思路。
2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。
3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值, 增强应用数学的意识。
4、 通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。 教学难点：
懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入。
1、今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）
今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）
2、如果第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？谁会列式解答？（学生口答并说一说怎样想的？）
二、探索新知。
1、教学例题。
（1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。（媒体演示例题）
（2）从图上你知道了哪些信息？
学生回答，教师板书：大猴：3筐，每筐12个
小猴：6个
你能根据两只猴子的采桃情况提出问题吗？
把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决“两只猴一共采了多少个？”
（3）怎样求出“两只猴一共采了多少个？”
你会列式解答吗？
①学生独立思考，列出算式
②根据学生的汇报板书：12×3=36（个）
36＋6=42（个）
（4）提问：你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采多少个的？
在学生交流讨论后归纳两种想法：
①要求两只猴一共采了多少个，就要把猴妈妈采的个数和小猴采的个数合起来。可是猴妈妈采的个数题目没有直接告诉我们，因此必须先把猴妈妈采的个数先算出来；
②知道了猴妈妈采了3筐，每筐12个，就可以先算出猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈采的个数和小猴采的合起来。
（5）集体口答：两只猴一共采了42个。
2、教学“试一试”。
⑴ 谈话：要求大猴比小猴多采多少个，应该先算什么，再算什么。先独自计算，算好后把你的想法和计算方法与同桌交流一下。
⑵ 指明说出自己的算式，教师板书：12×3=36（个），36-6=30（个）。 ⑶ 提问：解决这个问题时你是怎样想的？
3、比较、反思并揭题：
⑴ 比较：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ 小组讨论后在班内交流。 ⑵ 讲述：在解决问题的时候，我们可以从问题出发寻找条件，确定先算什么，再算什么；也可以从条件想起确定先算什么。
⑶ 提问：这两道题你们各是用什么算法解决问题的？
讲述：这就是我们今天要学的《乘加，乘减实际问题》（完善课题）
三、练习巩固。
（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题）
谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？
要求一共有多少元先要算出什么？
学生列式解答。指名汇报，说一说15×2表示什么意思？提醒做完后别忘了写答语。
（2）我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。
学生独立解答后说一说先算什么再算什么？
（3）我们继续参观森林公园，看，眼前又出现了什么？根据这些条件你会提哪些问题？
根据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。
解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？
四、全课总结。
在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？