让学生学会思考与探究

让学生学会思考与探究

摘 要： 在生物教学中，我们经常教导学生“学以致用”，对任何基础知识的学习最终目的是要把这些理论知识运用到实际生活

中，这的确是教学工作思想之一。但是在强调“学以致用”的同时，我们往往会忽略要让学生知道在“运用”知识的过程中，一定要勤于“思考”。只有“学”与“思”相结合，学生才能取得好的学习效果。

关键词： 生物教学 学以致用 思考 探究

七年级生物教材中有一个实验“观察鱼尾鳍内血管流动的情况”，大纲要求：“在本堂实验课里，要提醒学生经常往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以使鱼少受伤害。如果时间过长可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样可以培养学生爱护小动物的情感。”关于这个实验，有位教师给我讲述了这样一件事：实验结束后，他要求学生将实验后的小鱼拿到学校池塘里放生。由于装鱼的桶太大，几个学生抬着困难，他便让学生把鱼都捉在一个大烧杯里，再拿到池塘去放生，结果大半天没回来。于是他到池塘边去找他们，发现学生正非常认真地按照他教的方法把鱼一条一条地从烧杯里

“捉”入池塘，直到他问学生为什么不把烧杯里的水和鱼一起“倒”入池塘，学生才醒悟：“烧杯里的鱼可以直接倒入池塘啊！”

在教学中，我们经常教导学生“学以致用”，对知识的学习最终目的是要把这些知识运用到实际生活中，这的确是教学工作的指导思想之一。但是在强调“学以致用”的同时，我们往往会忽略要让学

让学生学会思考与探究

摘 要： 在生物教学中，我们经常教导学生“学以致用”，对任何基础知识的学习最终目的是要把这些理论知识运用到实际生活

中，这的确是教学工作思想之一。但是在强调“学以致用”的同时，我们往往会忽略要让学生知道在“运用”知识的过程中，一定要勤于“思考”。只有“学”与“思”相结合，学生才能取得好的学习效果。

关键词： 生物教学 学以致用 思考 探究

七年级生物教材中有一个实验“观察鱼尾鳍内血管流动的情况”，大纲要求：“在本堂实验课里，要提醒学生经常往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以使鱼少受伤害。如果时间过长可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样可以培养学生爱护小动物的情感。”关于这个实验，有位教师给我讲述了这样一件事：实验结束后，他要求学生将实验后的小鱼拿到学校池塘里放生。由于装鱼的桶太大，几个学生抬着困难，他便让学生把鱼都捉在一个大烧杯里，再拿到池塘去放生，结果大半天没回来。于是他到池塘边去找他们，发现学生正非常认真地按照他教的方法把鱼一条一条地从烧杯里

“捉”入池塘，直到他问学生为什么不把烧杯里的水和鱼一起“倒”入池塘，学生才醒悟：“烧杯里的鱼可以直接倒入池塘啊！”

在教学中，我们经常教导学生“学以致用”，对知识的学习最终目的是要把这些知识运用到实际生活中，这的确是教学工作的指导思想之一。但是在强调“学以致用”的同时，我们往往会忽略要让学


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