华阳镇小学“留守儿童”关爱活动侧记
安徽省望江县华阳镇小学 周忠来
“留守儿童”的教育问题已经被社会所广泛重视。华阳镇小学在学区内开展了一系列关爱“留守儿童”的活动：设置亲情电话；建立班级帮扶小组；跟踪教育活动；留守儿童家长会；留守儿童主题班队会；留守儿童信箱；广播节目“留守儿童的心声”；女生辅导讲座等活动。
活动缩影一：别开生面的“留守儿童家长会”
当温暖的阳光洒满田野的时候，扑面而来的和风又迎来了一个春天的早晨。虽然是星期六，老街小学校园里却早已是人声鼎沸。今天是学校每学期一次的家长代表会。在教学楼北侧的六O一教室里，校长正在主持会议。这次会议跟以往相比有两个不同：一是台下坐的大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人；二是多了两个重要的会议议程，那就是校长的报告——《“留守儿童”带给我们的思考》和班主任老师的讲座——《“留守儿童”的家庭教育》。虽然关爱“留守儿童”早已成为社会共识，但是对于这些整天忙于农务、信息相对闭塞的爷爷辈的农民们来说，对“留守儿童”的概念还是比较陌生，对“留守儿童”关爱还没有引起足够的重视。当听到校长讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至使一部分孩子走上自残、犯罪道路时，惊讶和焦虑的情绪使会场里一片骚动。接下来，老人们便象小学生一样，端坐在教室里，静静地聆听班主任老师的《家教指导》。散会后，家长们久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来„„
活动缩影二：抚慰心灵的“留守儿童的心声”
星期三的中午，还不到一点，磨盘小学的大队长洪伟同学早已来到广播站工作了。他是学校广播站的小编辑，负责每周三“留守儿童的心声”栏目的编辑及导播工作。他想起上周四已经给茅芳雅、殷若柔两个同学四篇稿件的播音任务，想必她们早已读得很熟了吧！茅芳雅的爸爸、妈妈都到上海打工去了。上周她播音时的情形在洪伟的脑海中不时浮现，当她读到“放学了，我呆望着，倾盆大雨中别人的爸爸、妈妈一个又一个地接走我的同学的时候，早已泣不成声„„我想高声对全世界的打工父母说‘回来吧！关心关心自己的儿女吧！我们需要您们的爱！金钱买不到父子亲情！’”时，竟哭得连播音都不能继续了，还是亏了他及时插播了一段音乐，才算“救了场”。后来他还听说不少班上的“留守学生”在听广播的时候都哭了呢！他暗自庆幸爸爸、妈妈没有出去打工！今天播音的主题是“爸爸（妈妈），我能行！”老师交代了需读出自立、自强的味儿来，可不能再演砸了啊！
一点二十五分，广播站准时开播。在温柔曼妙的背景音乐下，校园上空响起了茅芳雅同学那清脆而坚定的童音“在思念的同时，我也深深地理解您们，若不是生活所迫，您们怎能忍心离我而去。您们放心地工作吧！有老师的关爱、有同
学的友爱，我在家里生活得很好。偶尔的孤独只能使我的性格磨砺得更加坚韧。等您们回来，您们一定会看到一个坚强而成熟的女儿！”
洪伟看着她播音时那刚毅的神情，会心地笑了。“茅芳雅，好样的！你并不孤独，还有我呢！”他心里暗暗地说。
活动背景：谱写教育公平的大爱乐章
近期，中心学校正在着手筹建“留守儿童”寄宿学校，计划在全镇19所村小中招收一定数量的“留守学生”到中心学校就读，实行封闭管理，让他们在一种愉快、轻松、充满温暖的环境中健康成长。
为了促进这项工作的纵深发展，2005年9月，中心学校组织了一次大型的调研活动，并形成了《华阳镇小学“留守儿童”教育状况调研报告》。《报告》很好地分析了本地区“留守儿童”的一些现实状况，并对学校“关留”工作做了深入的研究，为后期工作的开展理清了思路。2006年3月，学区内申报了两个有关“关爱留守儿童”安庆市教科研课题，并立项。这两个课题都已进入实验阶段。
在三年来的工作实践中，华阳镇小学已经摸索出了一套较为系统的“关留”工作体系。一是“关留”工作常规化。中心学校和各村小都成立了学校“关留”工作领导小组，明确了人员工作职责，制定相应的培训制度、运行制度和评价制度。二是“关留”活动系统化。“关留”活动做到了“五个互动”：家长与“留守儿童”的互动；家长与教师（学校）的互动；教师与“留守儿童”的互动； “非留守儿童” 与“留守儿童”的互动；学校与监护人的互动。三是注意到在开展“关爱留守儿童”的活动时，不把爱的抚慰与宠爱溺爱混淆；注意去激发他们内心刚毅的一面。
2007.4.10
附：
老街小学“关留活动”安排
安徽省望江县华阳镇小学 周忠来
为进一步深化我校“关留”工作，切实转化调研成果，把对留守学生的关爱工作有机融合学校日常工作之中，并阶段性的凸显“关留”工作的重要性，较快地提高我校“关留”工作效率，使留守学生真正得到爱心抚慰，特对近期工作作出如下安排：
一、加大宣传 营造声势
1、召开关留工作教师会，统一思想，细致分工。
2、拟写标语。教学楼墙面标语为：“关爱“留守儿童”是全社会的责任和义务”。
食堂挂牌：“留守学生中餐食堂” （负责人：钱叶宝）
3、各班出一期关爱留守儿童为主题的专刊，出大队刊。
二、班队“三个一”活动 爱心传递
各班级近期开展“三个一”活动，即一次“关爱留守学生”主题活动；一次以“留守学生”为重点的家访活动；一次以“留守学生的心声”为主题的征文活动。
活动指导建议：
①主题班队会的形式不一，可发动学生参与赠言、赠卡片、爱心信物、吃蛋糕过生日、联欢等活动；
②各班教师利用节假日时间深入留守学生家庭，全面了解学生的生活情况，力所能及地帮助他们解决一些生活难题，策略地指导监护人家教方法，并赠送学习用品。（家访过程要形成文字材料）
③发动学生开展征文活动。内容可为：“妈妈，你快回来！”“爸爸别担心，我能行”“有我们，你不孤独”。征文活动中，教师要引导学生说心里话，让他们有苦有处诉，为他们忧郁的心灵创造舒展的空间；也要引导他们彰显刚毅独立的一面，一展“少年英雄”风彩；注意激发非留守学生的爱心，让他们也积极参与到“施爱”大军中来，这也是一种“爱心教育”；最后还要注意对“留守学生”进行感恩教育，在他们幼小的心灵里埋下一颗“报效祖国、感恩社会”高尚的种子。
各班根据三个类别的作文，分别遴选出一至两篇优秀作文，作为广播站、班队刊的备用稿件。
三、“留守儿童”家长会 家校联动
家长会会议程序为：①李加旺主任就学校教育教学工作发言；②周忠来校长就“留守儿童”现状剖析发言；③钱叶宝校长就“留守儿童”心理辅导发言；④章克梅老师就“留守儿童”个案教育发言；⑤周静老师就班主任对家长要求发言；⑥领导发言；⑦现场电话亲情互动；⑧教师与监护人的交流。（注：主持人：周忠来；摄影：刘可德；摄像：崔国庆；记录：洪英）
四、亲情结对，真情体验
倡导各班教师发动其他家长与本班“三类留守儿童”亲情结对（每班至少一对）；建议教师利用“家访”活动与留守儿童共同生活，如帮厨烧饭、打理家务、共进午餐等。
五、及时总结，成果展示
只有及时总结工作中得与失，才能很好地引领后期工作。“关爱留守儿童”的工作对我们还不是很熟悉，及时地总结反思尤为重要。
1、收集反映我校“留守儿童”基本情况资料。（刘可德负责）
2、收集课题组成员的论文及活动记录材料。（章克梅负责）
3、拟写、一篇较简短的近期工作汇报材料。（崔国庆负责）
4、搞好“关留活动”的摄影、摄像工作，积累相关的影像资料。（崔国庆负责）
2007年4月26日
华阳镇小学“留守儿童”关爱活动侧记
安徽省望江县华阳镇小学 周忠来
“留守儿童”的教育问题已经被社会所广泛重视。华阳镇小学在学区内开展了一系列关爱“留守儿童”的活动：设置亲情电话；建立班级帮扶小组；跟踪教育活动；留守儿童家长会；留守儿童主题班队会；留守儿童信箱；广播节目“留守儿童的心声”；女生辅导讲座等活动。
活动缩影一：别开生面的“留守儿童家长会”
当温暖的阳光洒满田野的时候，扑面而来的和风又迎来了一个春天的早晨。虽然是星期六，老街小学校园里却早已是人声鼎沸。今天是学校每学期一次的家长代表会。在教学楼北侧的六O一教室里，校长正在主持会议。这次会议跟以往相比有两个不同：一是台下坐的大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人；二是多了两个重要的会议议程，那就是校长的报告——《“留守儿童”带给我们的思考》和班主任老师的讲座——《“留守儿童”的家庭教育》。虽然关爱“留守儿童”早已成为社会共识，但是对于这些整天忙于农务、信息相对闭塞的爷爷辈的农民们来说，对“留守儿童”的概念还是比较陌生，对“留守儿童”关爱还没有引起足够的重视。当听到校长讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至使一部分孩子走上自残、犯罪道路时，惊讶和焦虑的情绪使会场里一片骚动。接下来，老人们便象小学生一样，端坐在教室里，静静地聆听班主任老师的《家教指导》。散会后，家长们久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来„„
活动缩影二：抚慰心灵的“留守儿童的心声”
星期三的中午，还不到一点，磨盘小学的大队长洪伟同学早已来到广播站工作了。他是学校广播站的小编辑，负责每周三“留守儿童的心声”栏目的编辑及导播工作。他想起上周四已经给茅芳雅、殷若柔两个同学四篇稿件的播音任务，想必她们早已读得很熟了吧！茅芳雅的爸爸、妈妈都到上海打工去了。上周她播音时的情形在洪伟的脑海中不时浮现，当她读到“放学了，我呆望着，倾盆大雨中别人的爸爸、妈妈一个又一个地接走我的同学的时候，早已泣不成声„„我想高声对全世界的打工父母说‘回来吧！关心关心自己的儿女吧！我们需要您们的爱！金钱买不到父子亲情！’”时，竟哭得连播音都不能继续了，还是亏了他及时插播了一段音乐，才算“救了场”。后来他还听说不少班上的“留守学生”在听广播的时候都哭了呢！他暗自庆幸爸爸、妈妈没有出去打工！今天播音的主题是“爸爸（妈妈），我能行！”老师交代了需读出自立、自强的味儿来，可不能再演砸了啊！
一点二十五分，广播站准时开播。在温柔曼妙的背景音乐下，校园上空响起了茅芳雅同学那清脆而坚定的童音“在思念的同时，我也深深地理解您们，若不是生活所迫，您们怎能忍心离我而去。您们放心地工作吧！有老师的关爱、有同
学的友爱，我在家里生活得很好。偶尔的孤独只能使我的性格磨砺得更加坚韧。等您们回来，您们一定会看到一个坚强而成熟的女儿！”
洪伟看着她播音时那刚毅的神情，会心地笑了。“茅芳雅，好样的！你并不孤独，还有我呢！”他心里暗暗地说。
活动背景：谱写教育公平的大爱乐章
近期，中心学校正在着手筹建“留守儿童”寄宿学校，计划在全镇19所村小中招收一定数量的“留守学生”到中心学校就读，实行封闭管理，让他们在一种愉快、轻松、充满温暖的环境中健康成长。
为了促进这项工作的纵深发展，2005年9月，中心学校组织了一次大型的调研活动，并形成了《华阳镇小学“留守儿童”教育状况调研报告》。《报告》很好地分析了本地区“留守儿童”的一些现实状况，并对学校“关留”工作做了深入的研究，为后期工作的开展理清了思路。2006年3月，学区内申报了两个有关“关爱留守儿童”安庆市教科研课题，并立项。这两个课题都已进入实验阶段。
在三年来的工作实践中，华阳镇小学已经摸索出了一套较为系统的“关留”工作体系。一是“关留”工作常规化。中心学校和各村小都成立了学校“关留”工作领导小组，明确了人员工作职责，制定相应的培训制度、运行制度和评价制度。二是“关留”活动系统化。“关留”活动做到了“五个互动”：家长与“留守儿童”的互动；家长与教师（学校）的互动；教师与“留守儿童”的互动； “非留守儿童” 与“留守儿童”的互动；学校与监护人的互动。三是注意到在开展“关爱留守儿童”的活动时，不把爱的抚慰与宠爱溺爱混淆；注意去激发他们内心刚毅的一面。
2007.4.10
附：
老街小学“关留活动”安排
安徽省望江县华阳镇小学 周忠来
为进一步深化我校“关留”工作，切实转化调研成果，把对留守学生的关爱工作有机融合学校日常工作之中，并阶段性的凸显“关留”工作的重要性，较快地提高我校“关留”工作效率，使留守学生真正得到爱心抚慰，特对近期工作作出如下安排：
一、加大宣传 营造声势
1、召开关留工作教师会，统一思想，细致分工。
2、拟写标语。教学楼墙面标语为：“关爱“留守儿童”是全社会的责任和义务”。
食堂挂牌：“留守学生中餐食堂” （负责人：钱叶宝）
3、各班出一期关爱留守儿童为主题的专刊，出大队刊。
二、班队“三个一”活动 爱心传递
各班级近期开展“三个一”活动，即一次“关爱留守学生”主题活动；一次以“留守学生”为重点的家访活动；一次以“留守学生的心声”为主题的征文活动。
活动指导建议：
①主题班队会的形式不一，可发动学生参与赠言、赠卡片、爱心信物、吃蛋糕过生日、联欢等活动；
②各班教师利用节假日时间深入留守学生家庭，全面了解学生的生活情况，力所能及地帮助他们解决一些生活难题，策略地指导监护人家教方法，并赠送学习用品。（家访过程要形成文字材料）
③发动学生开展征文活动。内容可为：“妈妈，你快回来！”“爸爸别担心，我能行”“有我们，你不孤独”。征文活动中，教师要引导学生说心里话，让他们有苦有处诉，为他们忧郁的心灵创造舒展的空间；也要引导他们彰显刚毅独立的一面，一展“少年英雄”风彩；注意激发非留守学生的爱心，让他们也积极参与到“施爱”大军中来，这也是一种“爱心教育”；最后还要注意对“留守学生”进行感恩教育，在他们幼小的心灵里埋下一颗“报效祖国、感恩社会”高尚的种子。
各班根据三个类别的作文，分别遴选出一至两篇优秀作文，作为广播站、班队刊的备用稿件。
三、“留守儿童”家长会 家校联动
家长会会议程序为：①李加旺主任就学校教育教学工作发言；②周忠来校长就“留守儿童”现状剖析发言；③钱叶宝校长就“留守儿童”心理辅导发言；④章克梅老师就“留守儿童”个案教育发言；⑤周静老师就班主任对家长要求发言；⑥领导发言；⑦现场电话亲情互动；⑧教师与监护人的交流。（注：主持人：周忠来；摄影：刘可德；摄像：崔国庆；记录：洪英）
四、亲情结对，真情体验
倡导各班教师发动其他家长与本班“三类留守儿童”亲情结对（每班至少一对）；建议教师利用“家访”活动与留守儿童共同生活，如帮厨烧饭、打理家务、共进午餐等。
五、及时总结，成果展示
只有及时总结工作中得与失，才能很好地引领后期工作。“关爱留守儿童”的工作对我们还不是很熟悉，及时地总结反思尤为重要。
1、收集反映我校“留守儿童”基本情况资料。（刘可德负责）
2、收集课题组成员的论文及活动记录材料。（章克梅负责）
3、拟写、一篇较简短的近期工作汇报材料。（崔国庆负责）
4、搞好“关留活动”的摄影、摄像工作，积累相关的影像资料。（崔国庆负责）
2007年4月26日