总有一条路适合我们走
随着综合实践活动课程在中小学学校的普遍开展，师生的积极性和热情得到了充分的调动。广大师生进工厂、靳农村、放社区，知识的触角在广阔的领域里不断延伸。同时，我们应该清醒地认识到，在有些学校，综合实践活动课程的实施并不令人乐观。调查发现，部分学校认为，学习没有条件开设综合实践活动课程，因而并未按照教育部《综合实践活动指导纲要》要求，将活动课程纳入到具体的实施计划或方案中来。而在已实施该课程的个别学校中，专（兼）职教师意识不到自己作为课程实施的主题意识，视野狭窄、思路模糊，指导课程实施流于形式。其次，畏难情绪蔓延，有的教师感到该课程难教，不好上，甚至抱怨：哪有那么多的课程资源可供挖掘？
其实，在我们生活的大千世界里，综合实践活动课程资源俯首可拾，小道衣食住行，大到世事纷纭。“生活既教育”著名教育局陶行知先生的经典名言就是最好的诠释。俗话说：“劈柴担水皆有道，举手投足皆教育”。时代的不团进步，环境的千变万化，生活的日新月异，给我们带来的全新的视角与感觉。身边的大小事，一桩桩，一件件，伸手可触，只要用心去寻觅、去体察、去思索，皆可作为综合实践活动可触资源的活教材。长期习惯于依赖应试教育模式，足不出户，孤陋寡闻，势必将目光与思维局限于课堂之内。畏惧变革、抱残守缺的结果，只能永远充当鼠目寸光的井底之蛙。
综合实践活动课程卓有成效的开展，离不开教师的正确引领与指导。走出课堂，社会生活的五彩斑斓，让学生们顿感耳目一新，神清气爽。正是这种新颖别致的清新感受，让所有的学生张开想象的翅膀。怎样正确地感知事物？剖析其运动与发展的内涵规律，在良莠杂陈、千头万绪的情境里取伪存真、去粗取精，准确遴选主题，大多数学生也许如同雾里看花，感觉扑朔迷离。此时，教师的纲领挈（qie ）领、循循善诱便显得尤为重要。科学有效的指导不是越俎代庖，不是事无巨细、是必躬亲，它是适时、适当、适度指导策略的灵活应用，是拔冗(rong)见微、一针见血的精确运筹。善于放手不是放手不管，恰到好处的点拨，能让闭塞的思路茅塞顿开，温软柔性的护理能助力灵感瞬间的激发；匠心独运的旁敲侧击能搅动沉睡的心境，灵活细致的个别辅导能弥补智力缺失的空白。
天下之大，总有一条适合我们走！只要拥有高度的责任感，滴水穿石的钻研精神，疏而不漏的管理技巧，或许，我们就能顺利地进入综合实践活动课程改革的深水区。
但当起时代赋予我们的责任
综合实践活动课程，作为义务教育阶段的必修课，被全国各地师生演绎得五彩缤纷，如火如荼。我们欣喜地看到，千万学子在社会大家庭温暖目光的注视下，探究各个领域，在实践中学习，在学习中进步，达到书本知识与实践经验的对接，自身潜能和智慧不断得到激发。我的课堂我做主，我的人生我把握。知识传输方式的更新，犹如一支明亮的火炬，点燃了学生探索与创新的热情。
百年大计，教育为本。作为世纪工程，素质教育在人类文化与科技进步的里程上，越来越显示其独有的特质与优势。综合实践活动作为素质教育的练兵场，正发挥着不可替代的作用，弥补着应试教育的种种缺陷。把课堂留给学生，把时间还给学生，把方法教给学生；不少学校从实际出发，走出去，请进来，排解压力，强力作为，因校制宜，因地制宜，让综合实践活动不仅与学科结盟，更与文化联姻，与自然接触，与社会接轨，向生活的宽阔领域不断延伸。
这是二十一世纪我国基础教育教改的新曙光。十年磨一剑，十年的风雨（砥砺dili ）磨练，综合实践活动已在众多学校落地生根。昔日蹒跚学步，风霜雨雪；而今已春暖花开，硕果满枝。素质教育在华夏大地蓬勃兴旺，生机勃发。
世界的未来看中国，中国的未来在教育。教育要振新，课改需先行。为考而教，为考而学，只能让我们因循守旧，故步自封。我们没有理由独坐应试教育的交椅画饼充饥。消除一切观望等待、悲天悯人的思虑吧，从现在做起，从脚下做起，傲视一切困惑与艰辛，用我们的双肩共同担当起中华民族的厚望与期待！
我们事业只有起点，没有终点。
呼唤与渴望
据新浪教育网报道，2013年，我国进入哈佛、耶鲁、康奈尔、哥伦比亚等14所美国名牌大学的中国留学生中，约有百分之二十五的人退学，而这些大学生中绝大多数都是国内大学招录的高考尖子生。
中美教育实质性差异，正是海外学子们学习难以维须的根本原因。且不说西方教育如何从学生素质能力的综合性，全面性抓起，单就其开放性、探索创新激励型的教育特征，就已经领先我们一步。受数千年儒家文化的熏陶，我国从科举时代至今，就一直沿袭应试教育模式。面对知识，教育者强制灌输，受教育者被动吸收，生硬消化，压抑着学生自身潜力激发。枯燥的学习，沉重的学业负担，让应试教育成为束缚学生探究和创新思维的枷锁。
强国必先强教。要想与世界接轨，改革我国传统的教育模式可不容缓。中小学综合实践活动研究课程，开素质教育之先河，其作为我国基础教育改革的重要举措，不仅仅是一项前无古人的智慧决策，更是一项惠及国计民生，惠及子孙后代的伟大工程。事实证明，从它一开始出现，就受到全国广大师生的热烈欢迎。在旗帜的感召下，成千上万的师生走出教室，走进社会，远视野，多视角，八方联动，广建素质教育的平台载体，在多姿多彩的实践演练中，破解一个又一个关乎国情民意的课题。
少年强则国强。抓早抓小是社会各界共同心声，更是新时期中国教育的呼唤与渴望。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，在素质教育社会化浪潮滚滚而来的今天，我们有充分的理由相信，综合实践活动课程这座大熔炉，一定能将芊芊学子百炼成钢，成为社会和国家经济建设的栋梁之才。
高山流水，任重道远。我们愿与全国广大师生一起不懈努力！
总有一条路适合我们走
随着综合实践活动课程在中小学学校的普遍开展，师生的积极性和热情得到了充分的调动。广大师生进工厂、靳农村、放社区，知识的触角在广阔的领域里不断延伸。同时，我们应该清醒地认识到，在有些学校，综合实践活动课程的实施并不令人乐观。调查发现，部分学校认为，学习没有条件开设综合实践活动课程，因而并未按照教育部《综合实践活动指导纲要》要求，将活动课程纳入到具体的实施计划或方案中来。而在已实施该课程的个别学校中，专（兼）职教师意识不到自己作为课程实施的主题意识，视野狭窄、思路模糊，指导课程实施流于形式。其次，畏难情绪蔓延，有的教师感到该课程难教，不好上，甚至抱怨：哪有那么多的课程资源可供挖掘？
其实，在我们生活的大千世界里，综合实践活动课程资源俯首可拾，小道衣食住行，大到世事纷纭。“生活既教育”著名教育局陶行知先生的经典名言就是最好的诠释。俗话说：“劈柴担水皆有道，举手投足皆教育”。时代的不团进步，环境的千变万化，生活的日新月异，给我们带来的全新的视角与感觉。身边的大小事，一桩桩，一件件，伸手可触，只要用心去寻觅、去体察、去思索，皆可作为综合实践活动可触资源的活教材。长期习惯于依赖应试教育模式，足不出户，孤陋寡闻，势必将目光与思维局限于课堂之内。畏惧变革、抱残守缺的结果，只能永远充当鼠目寸光的井底之蛙。
综合实践活动课程卓有成效的开展，离不开教师的正确引领与指导。走出课堂，社会生活的五彩斑斓，让学生们顿感耳目一新，神清气爽。正是这种新颖别致的清新感受，让所有的学生张开想象的翅膀。怎样正确地感知事物？剖析其运动与发展的内涵规律，在良莠杂陈、千头万绪的情境里取伪存真、去粗取精，准确遴选主题，大多数学生也许如同雾里看花，感觉扑朔迷离。此时，教师的纲领挈（qie ）领、循循善诱便显得尤为重要。科学有效的指导不是越俎代庖，不是事无巨细、是必躬亲，它是适时、适当、适度指导策略的灵活应用，是拔冗(rong)见微、一针见血的精确运筹。善于放手不是放手不管，恰到好处的点拨，能让闭塞的思路茅塞顿开，温软柔性的护理能助力灵感瞬间的激发；匠心独运的旁敲侧击能搅动沉睡的心境，灵活细致的个别辅导能弥补智力缺失的空白。
天下之大，总有一条适合我们走！只要拥有高度的责任感，滴水穿石的钻研精神，疏而不漏的管理技巧，或许，我们就能顺利地进入综合实践活动课程改革的深水区。
但当起时代赋予我们的责任
综合实践活动课程，作为义务教育阶段的必修课，被全国各地师生演绎得五彩缤纷，如火如荼。我们欣喜地看到，千万学子在社会大家庭温暖目光的注视下，探究各个领域，在实践中学习，在学习中进步，达到书本知识与实践经验的对接，自身潜能和智慧不断得到激发。我的课堂我做主，我的人生我把握。知识传输方式的更新，犹如一支明亮的火炬，点燃了学生探索与创新的热情。
百年大计，教育为本。作为世纪工程，素质教育在人类文化与科技进步的里程上，越来越显示其独有的特质与优势。综合实践活动作为素质教育的练兵场，正发挥着不可替代的作用，弥补着应试教育的种种缺陷。把课堂留给学生，把时间还给学生，把方法教给学生；不少学校从实际出发，走出去，请进来，排解压力，强力作为，因校制宜，因地制宜，让综合实践活动不仅与学科结盟，更与文化联姻，与自然接触，与社会接轨，向生活的宽阔领域不断延伸。
这是二十一世纪我国基础教育教改的新曙光。十年磨一剑，十年的风雨（砥砺dili ）磨练，综合实践活动已在众多学校落地生根。昔日蹒跚学步，风霜雨雪；而今已春暖花开，硕果满枝。素质教育在华夏大地蓬勃兴旺，生机勃发。
世界的未来看中国，中国的未来在教育。教育要振新，课改需先行。为考而教，为考而学，只能让我们因循守旧，故步自封。我们没有理由独坐应试教育的交椅画饼充饥。消除一切观望等待、悲天悯人的思虑吧，从现在做起，从脚下做起，傲视一切困惑与艰辛，用我们的双肩共同担当起中华民族的厚望与期待！
我们事业只有起点，没有终点。
呼唤与渴望
据新浪教育网报道，2013年，我国进入哈佛、耶鲁、康奈尔、哥伦比亚等14所美国名牌大学的中国留学生中，约有百分之二十五的人退学，而这些大学生中绝大多数都是国内大学招录的高考尖子生。
中美教育实质性差异，正是海外学子们学习难以维须的根本原因。且不说西方教育如何从学生素质能力的综合性，全面性抓起，单就其开放性、探索创新激励型的教育特征，就已经领先我们一步。受数千年儒家文化的熏陶，我国从科举时代至今，就一直沿袭应试教育模式。面对知识，教育者强制灌输，受教育者被动吸收，生硬消化，压抑着学生自身潜力激发。枯燥的学习，沉重的学业负担，让应试教育成为束缚学生探究和创新思维的枷锁。
强国必先强教。要想与世界接轨，改革我国传统的教育模式可不容缓。中小学综合实践活动研究课程，开素质教育之先河，其作为我国基础教育改革的重要举措，不仅仅是一项前无古人的智慧决策，更是一项惠及国计民生，惠及子孙后代的伟大工程。事实证明，从它一开始出现，就受到全国广大师生的热烈欢迎。在旗帜的感召下，成千上万的师生走出教室，走进社会，远视野，多视角，八方联动，广建素质教育的平台载体，在多姿多彩的实践演练中，破解一个又一个关乎国情民意的课题。
少年强则国强。抓早抓小是社会各界共同心声，更是新时期中国教育的呼唤与渴望。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，在素质教育社会化浪潮滚滚而来的今天，我们有充分的理由相信，综合实践活动课程这座大熔炉，一定能将芊芊学子百炼成钢，成为社会和国家经济建设的栋梁之才。
高山流水，任重道远。我们愿与全国广大师生一起不懈努力！