5．5 两个数量之间关系的初步认识(3)
教学目标:
知识与技能:在具体的问题情境中, 进一步使学生体会两个数量之间的对应关系, 并解决其它相关问题。
过程与方法：在用代数式表示实际问题中的数量关系的同时, 培养学生分析问题的能力和提高数学应用意识。
情感态度与价值观：在学生经历观察、思考、探究、交流的过程中，培养学生热爱数学的情感，增强学习能力。
教学重点：进一步使学生感受两个数量之间的关系。 教学难点：用代数式表示两个数量之间的关系。
教材分析：本节教学只在于渗透和强化学生对“函数”以及函数与方程（不等式）关系的体验过程，以使学生能够经过几次认识的螺旋上升而更好地理解和掌握这些重要的知识和思想。本节内容只要求学生体会和感受，不要求掌握。
教学方法：讲授法、师生互动法。 教学用具：多媒体课件。 课时安排：第3课时。
板书设计：
5．5 两个数量之间关系的初步认识(3)
分析：摄氏温度为0℃时，华氏温度为32℉；
摄氏温度每升高10℃，华氏温度就升高18℉，
即摄氏温度每升（降）1℃时，华氏温度就升（降）℉。 因此，摄氏温度为c ℃时 ，华氏温度为（32+5c ）℉。
华氏温度f 与摄氏温度c 的关系：
f=5c+32
解：（1）
（2）
（3）
教学反思：
本节教学关键在于学生解题方法、能力的培养，教学时不要操之过急，要教师做出深入、细致的分析引导，待学生逐步认识、感受两个变量之间的关系后，再用代数式表示出来，从而解决问题。在教学时，还要调动学生积极性，关注学生在学习过程中的参与程度，面向全体学生，提高课堂效率。
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5．5 两个数量之间关系的初步认识(3)
教学目标:
知识与技能:在具体的问题情境中, 进一步使学生体会两个数量之间的对应关系, 并解决其它相关问题。
过程与方法：在用代数式表示实际问题中的数量关系的同时, 培养学生分析问题的能力和提高数学应用意识。
情感态度与价值观：在学生经历观察、思考、探究、交流的过程中，培养学生热爱数学的情感，增强学习能力。
教学重点：进一步使学生感受两个数量之间的关系。 教学难点：用代数式表示两个数量之间的关系。
教材分析：本节教学只在于渗透和强化学生对“函数”以及函数与方程（不等式）关系的体验过程，以使学生能够经过几次认识的螺旋上升而更好地理解和掌握这些重要的知识和思想。本节内容只要求学生体会和感受，不要求掌握。
教学方法：讲授法、师生互动法。 教学用具：多媒体课件。 课时安排：第3课时。
板书设计：
5．5 两个数量之间关系的初步认识(3)
分析：摄氏温度为0℃时，华氏温度为32℉；
摄氏温度每升高10℃，华氏温度就升高18℉，
即摄氏温度每升（降）1℃时，华氏温度就升（降）℉。 因此，摄氏温度为c ℃时 ，华氏温度为（32+5c ）℉。
华氏温度f 与摄氏温度c 的关系：
f=5c+32
解：（1）
（2）
（3）
教学反思：
本节教学关键在于学生解题方法、能力的培养，教学时不要操之过急，要教师做出深入、细致的分析引导，待学生逐步认识、感受两个变量之间的关系后，再用代数式表示出来，从而解决问题。在教学时，还要调动学生积极性，关注学生在学习过程中的参与程度，面向全体学生，提高课堂效率。
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