《荷叶圆圆》教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：
1.认识本课12个生字。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备 ：课件
教学设计：
一、导入新课
1、大屏幕上显示一池绿油油的荷叶，接着显示一张又大又圆的荷叶，在黑板上画一个大圆，然后老师慢慢地把大圆画成荷叶。学生的目光都聚焦在这荷叶上。
2、问：这是怎样的荷叶？（引导学生说出圆圆的、绿绿的„„）
3、板书：荷叶圆圆 齐读课题
二、初读课文
1、还有谁喜欢这么大这么圆的荷叶呢？请同学们打开书62页认真把课文读两遍，借助拼音把字音读准。（生自由读）
2、检查生字词。（屏幕出示）
你会读吗？（生字带音）
你还会读吗？（不带音）
3、生字跑到课文中你还能认识他们吗？我们再来读读课文，一边读一边想：除了我们还有谁喜欢荷叶？（生自由读课文）
4、指生说。（板贴：四个小伙伴）
三、细读课文
1、在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师一边巡视一边逐个指点着学生）
2、你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁喜欢小水珠？ 指生把小水珠的话读一遍。
读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读
读得真是好极了！小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说
小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。
你能做一做嘛？
还有谁做的比他舒服？
大家都来做一做这颗漂亮的小水珠。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）
你们觉得舒服吗？（舒服）我们再读一遍。（齐读） 3、多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？（小蜻蜓） 出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。老师也边说着边做着飞翔的动作。）
小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：停机坪）
你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读
多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——(生接读)
瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。
同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
4、小青蛙看见了，也迫不及待的来了（出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台„„）
谁喜欢小青蛙？
小青蛙把荷叶当作——歌台，（板书：歌台）那小青蛙的歌声是怎样的？ 还有哪个小“青蛙” 想唱唱？（呱 呱呱）
小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说„„
你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？（板书：蹲）
5、青蛙嘹亮的歌声引来了谁，（小鱼儿）它是怎么喜欢荷叶的呢— 喜欢小鱼儿的请举手
屏幕出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
多美啊！小鱼儿把荷叶当成了什么？学生回答并板书：凉伞
小鱼儿在荷叶下是怎么做的？谁来读一读
指名学生朗读。
四、小结：多美的荷叶呀，吸引来了这么多小伙伴。想不想把它记在心里. 学生练习背诵
五、课后延伸
填一填这几个空（课件出示句子）
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是_______的停机坪。
荷叶是_________的_____。 荷叶是________的________。
___________是____________的______.
《荷叶圆圆》教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：
1.认识本课12个生字。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备 ：课件
教学设计：
一、导入新课
1、大屏幕上显示一池绿油油的荷叶，接着显示一张又大又圆的荷叶，在黑板上画一个大圆，然后老师慢慢地把大圆画成荷叶。学生的目光都聚焦在这荷叶上。
2、问：这是怎样的荷叶？（引导学生说出圆圆的、绿绿的„„）
3、板书：荷叶圆圆 齐读课题
二、初读课文
1、还有谁喜欢这么大这么圆的荷叶呢？请同学们打开书62页认真把课文读两遍，借助拼音把字音读准。（生自由读）
2、检查生字词。（屏幕出示）
你会读吗？（生字带音）
你还会读吗？（不带音）
3、生字跑到课文中你还能认识他们吗？我们再来读读课文，一边读一边想：除了我们还有谁喜欢荷叶？（生自由读课文）
4、指生说。（板贴：四个小伙伴）
三、细读课文
1、在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师一边巡视一边逐个指点着学生）
2、你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁喜欢小水珠？ 指生把小水珠的话读一遍。
读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读
读得真是好极了！小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说
小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。
你能做一做嘛？
还有谁做的比他舒服？
大家都来做一做这颗漂亮的小水珠。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）
你们觉得舒服吗？（舒服）我们再读一遍。（齐读） 3、多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？（小蜻蜓） 出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。老师也边说着边做着飞翔的动作。）
小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：停机坪）
你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读
多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——(生接读)
瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。
同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
4、小青蛙看见了，也迫不及待的来了（出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台„„）
谁喜欢小青蛙？
小青蛙把荷叶当作——歌台，（板书：歌台）那小青蛙的歌声是怎样的？ 还有哪个小“青蛙” 想唱唱？（呱 呱呱）
小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说„„
你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？（板书：蹲）
5、青蛙嘹亮的歌声引来了谁，（小鱼儿）它是怎么喜欢荷叶的呢— 喜欢小鱼儿的请举手
屏幕出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
多美啊！小鱼儿把荷叶当成了什么？学生回答并板书：凉伞
小鱼儿在荷叶下是怎么做的？谁来读一读
指名学生朗读。
四、小结：多美的荷叶呀，吸引来了这么多小伙伴。想不想把它记在心里. 学生练习背诵
五、课后延伸
填一填这几个空（课件出示句子）
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是_______的停机坪。
荷叶是_________的_____。 荷叶是________的________。
___________是____________的______.