上课了，小朋友们排着队进电脑房。刚安排好座位，就有一个小朋友把手举的老高，“老师，我的电脑坏了！”我一看，是显示器出了点问题，显示屏花了！一半好的，一半的颜色变了。上着上着，又有小朋友举手了。“老师，我的屏幕和他一样花掉了！”正当我丈二和尚摸不到头脑时，一个小朋友说，“老师，他口袋里有东西。”我一看啊。原来是吸铁石。这样一来，我知道了原因的所在。“我是不小心把吸铁石碰到了显示器上，然后它就变成这个样子了，其他的我什么也没动。”那个小朋友道出了原委。我对他说，老师不是不让你带东西进电脑房的吗？他说：“我们上一节是科学课，我们用吸铁石作实验的，下课的时候就顺手放进了口袋，没放到班级里。”我想肯定还有很多人带吸铁石，所以接着我就对全班同学说：“刚才这位小朋友给大家变了个魔术，让屏幕变花了，这种现象叫磁化。就是显示器和我们所带的吸铁石发生了反应。老师有办法让屏幕恢复原样。只要重新启动就可以了。如果重新启动还不行，我们就再等五分钟。这是自动的，我们还可以在显示器的调节器上选择“消磁”命令，也可以大功告成。”“原来是这样啊。”“老师，我还有个问题，上次我家的电视机也被我用吸铁石不小心吸上了。是不是也是被磁化了呢？？”“恩，是的，和显示器一样，现在你知道为什么了吧。所以老师要求小朋友不要带吸铁石来，也是这个道理。”“我们再也不带吸铁石了。”
教学感受：以前上课经常要碰到类似的事情，没想到这个电脑课还和科学原理有很大的关系呢。通过我的讲解，小朋友从此就没带吸铁石进电脑房。教育来自细节，教育来自教师对教学过程的关注。
上课了，小朋友们排着队进电脑房。刚安排好座位，就有一个小朋友把手举的老高，“老师，我的电脑坏了！”我一看，是显示器出了点问题，显示屏花了！一半好的，一半的颜色变了。上着上着，又有小朋友举手了。“老师，我的屏幕和他一样花掉了！”正当我丈二和尚摸不到头脑时，一个小朋友说，“老师，他口袋里有东西。”我一看啊。原来是吸铁石。这样一来，我知道了原因的所在。“我是不小心把吸铁石碰到了显示器上，然后它就变成这个样子了，其他的我什么也没动。”那个小朋友道出了原委。我对他说，老师不是不让你带东西进电脑房的吗？他说：“我们上一节是科学课，我们用吸铁石作实验的，下课的时候就顺手放进了口袋，没放到班级里。”我想肯定还有很多人带吸铁石，所以接着我就对全班同学说：“刚才这位小朋友给大家变了个魔术，让屏幕变花了，这种现象叫磁化。就是显示器和我们所带的吸铁石发生了反应。老师有办法让屏幕恢复原样。只要重新启动就可以了。如果重新启动还不行，我们就再等五分钟。这是自动的，我们还可以在显示器的调节器上选择“消磁”命令，也可以大功告成。”“原来是这样啊。”“老师，我还有个问题，上次我家的电视机也被我用吸铁石不小心吸上了。是不是也是被磁化了呢？？”“恩，是的，和显示器一样，现在你知道为什么了吧。所以老师要求小朋友不要带吸铁石来，也是这个道理。”“我们再也不带吸铁石了。”
教学感受：以前上课经常要碰到类似的事情，没想到这个电脑课还和科学原理有很大的关系呢。通过我的讲解，小朋友从此就没带吸铁石进电脑房。教育来自细节，教育来自教师对教学过程的关注。