窭
．
《 刘姥姥 二 进荣 国府 》教 学设计 ．
◎ 雪梅 李
教 学 内 容 ：长 春 版 小 学 语 文
你 能 用一 个 字 概括 课 文 内容 吗？ （ 板书 ：笑 ） 课文就是围绕笑
进 行 的场 面 描写 。
下 文 ，从 而 展 开 对众 人 笑 态 的细 致 描 写 ，安 排 多有 层 次 １ ４ 人 是 怎 么笑 的 呢 ？从 每个 ． 众 人 的笑 态 中我们 能感 受 到 人 物 怎样 的特点呢？
六年级下册第九板块第二课 《 刘姥 姥二进荣国府 》
教 学 日标 ：
文 中写 了几 场 笑 ？ （ 场 ） 两 重点写 了哪一场？ （ 第一场 ） 设计 意 图 ：从 整体 人 手 ，感
知 主要 内容 ，直奔 文 章 重 点 。
二 、精 品 细读
１ 读课文 内容 ，体会作者是 扁 怎样把场面写具体 的。 ２结合重点语句 ，推测人物 的 ．
特点 。
（ ）学生研读课 文 ，同桌讨 １
论。
（ ）反馈 交 流 。 ２ 湘 云 ：通 过 “ ” 字 看 出 她 喷 性 格 开 朗 、为 人 热 情 、 奔放 。 （ ） 读 品析 第一 段 一 精 １ 同学 们 快 速浏 览 第 一 自然 ． 请 段 ，看 看 ：有 哪 些 人在 笑 ？用 笔 圈 画 出 她们 的名 字 。 小 结 读 书 方 法 ：你 看 ！通 过 重 点 字词 就能 品悟 出人 物 的性 格 特 点 ，这 是 一种 很 好 的理 解 文本 的方 法 ，运 用 这种 方 法 继 续 交 流 。
３ 感 情 地 朗读 课 文 ，培 养 学 ． 有
生对名著 的阅读兴趣 。 教学 重 点 ：体 会作 者 是 怎样 把场面写具体的。
教 学 难 点 ：结 合 重 点 语 句 ， 推测 人 物 的特 点 。 教 学 准备 ：ｐｔ 示 文 稿 。 ｐ 演 设 计 理 念 ：读 写 结 合 突 显 学
按 人 物 出场 的先 后顺 序 说 一
说。
黛玉 ：通过换词法理解 “ ” 伏 （ 换成 “ 扶”表达有什么不同？ ）， 体会黛玉体弱多病的特点。 小结 ：一个 “ ”字 ，就把 伏 弱不禁风的黛玉刻 画得淋漓尽 致 ， 可见作者选字用词 的精准。
宝玉、贾 母 ：抓住 “ ” ‘ ” 滚 搂 二 字 来 细 细 体会 一 个 撒 娇 、一个 宠 爱。 小 结 ：这 一 “ ” 点 明 了 宝 滚 玉 在 贾 府无 人 能 比 的地 位 ，而这 一 “ ” 则 揭示 出祖 孙 俩 人 非 同 一般 搂 的亲 情 和 关 系 ，笔 墨 之 间 ，尽 显人 物 特 点 ，这 就是 大 师 ！ 王 夫 人 ：一 “ ” 隐 含 着 什 指 么 ？ 为 什 么不 说 话 ？ （ 体会 笑 到 了 极 致 ，或 不便 在 贾 母 面 前 说破 ，感 受 王 夫 人 端庄 贤 淑 的特 点 。 ） 小 结 ： 光 指 不 说 ， 含 义 深
刻 ，这 才
是此 处 无 声 胜 有声 呢 ！ 薛 姨妈 ：抓 住 “也 撑 不
科特点 ，领悟仿说落实板块 目 ， 标
一
设 计 意 图 ： 这 一 段 描 写 的 人
课一得 。
物众多 ，此环节让学生先梳理 出哪 些人在笑 ，哪些人不笑 ，为落实后 面 品 析人 物 性 格 特 点 这一 教 学 难 点
做好 铺 垫 。 ２这 些 人 为 什 么 而 笑 呢？ （ ． 因
为 刘 姥姥 的话 ）
教 学 流程 ：整 体感 知 —— 精 品 细读 —— 领悟 升 华—— 仿说 仿
写— — 拓 展 延 伸 课前谈话 ：
同学们 ，我们 学 习语 文 的 目 的是 什 么 ？ （ 书 ：阅读 、写作 、 板
领悟 ），读 要 读懂 内容 ，写 要学 习
刘 姥 姥 究 竟 有 什 么 可 笑 之
写作 技巧 ，并从 中领 悟 作者 的情 感 。这 节 课 ，我们 就 用 这 种 方法 共 同学 习、欣赏和借鉴节选于古典名 著 《 红楼梦》 中的一个经典片断 ，
让 我 们 跟 随刘 姥 姥 二 进 荣 国 府 （ 板
书课 题 ）。
处？谁愿意读一读描写刘姥姥的语 句 。指名 读 文 后 回答 问题 。
（通 过 联 系 生 活 经 验 和 让 学
生做 动 作 ，体会 刘 姥姥 夸 张 的语 言 ，诙谐 的动作、神态十分可笑 ） 设 计 意 图 ： 品 味 文 本 生 动 传
神 的语 言描 写 ，初 步感 知 刘 姥 姥 幽
默 、 风趣 的性 格 特 点 。
教学设计 ：
一
３ 见 可笑 的刘 姥 姥 ，众 人 有 ． 看 什 么反 应 ？ （ 出示 句子 ：众 人 先 还 发 怔 ，后 来 一 想 ，上 上下 下 都 一 齐 哈 哈 大笑 起 来 。 ）指 名读 句 子 。 什 么是 发 怔 ？ 为什 么发 怔 ？
“
一
、
整体 感 知
齐 读 课 题 ，刘 姥 姥 二 进 荣 国
住 ” ， （ 来一 直是 撑 着 的 ，为 什 原 么撑 ？是 长 辈 ，要 有 分 寸 ） 会 她 体 矜 持 的特 点 。 探 春 ：通 过 “ ”体 会 她 不 合
府发生 了什么事呢？请 同学们大声 朗读 课 文 ，边读 边 思考 刚 才 的问
题。
想 ”在 想 什 么 ？ 小 结 ：这一 句 承上 启下 ，把
笑 的原 因和 结果 都 联 系 起 来 ，统 领
拘小节、豪放 的特点。
圃 课 教 研 程 育 究
镑 ． 嘲
惜 春 ：抓 “ ”字 体 会她 娇 揉
气 的 特点 。 是什么？ 泉 ，也 是 这 篇文 章 的魂 。
设 计 意 图 ：通 过 凤 姐 、刘 姥
（ ）理解 “ １ 塞馕 ”～词 ，体 会 刘姥姥语言 的幽默 。
（ ２）从 “ 泪 出 来 ，忍 不 眼 住 ” 体会 贾 母 开 心 地 笑 。
下 人 们 ：体 会 她 们 为什 么 要
“ ” “ ” ？ （ 笑 不 敢 笑 ，不 躲 忍 想 能 笑 ，不 能 在 主
子 面前 放 肆 ，要 时 刻 想着 自己 的 职 责 ：服 侍 好 主 子 ，
姥 “ 一个 背后策划 ，一个甘 心做笑 料 ”的对 比，体会这两个人物 的性 格特点 ，并体会作者要表达 的思想
感 情 ，落 实教 学 重 点 。
三 、领 悟 升 华
（ ３）抓住 “ ”字体 会琥 珀 捶
作 为下人 的可怜 ，要服侍主子 ，没 时间笑 ，是忙 中偷笑。 你体 会 到 作 者 怎样 的情感 ？ （ 对生活在底层人们 的深切 同情 ）
２ 一段 为什么单写贾母与琥 ． 这
珀？
从 而体会 下人们地位卑微可怜 。 ） 小 结 ： “ ” “ ”之 间 ，形 躲 忍 象地揭示 出人物 的身份和地位 ，作
者 对 人 物 的 刻 画真 是 人 木 三分 啊 １ ５ 人 笑 得 不 可 开 交 ，有 没有 ． 众 没 笑 的 ？ （ 姐 、鸳 鸯 ） 凤
结合 板 书 师生 互 动 总结 ：这
节 课 你 学 到 了 什 么 ？ 领 悟 到 了什
么？
她们 为什 么 不 笑 ？你 还 从 哪
儿 看 出这 是 凤 姐 是 指 使 ？ （ 系上 联 下 文 理 解 ，理 解 “ 狭 鬼 儿 ” 的 意 促
小 结 ：贾 母 在 贾 府 中 的 地 位
总结 ：通 过 阅读 ，知道 文 章
是 围绕 “ ” 来 写 的 ，作 者 是 抓住 笑 人 物 的语 言 、动作 、神 态 进 行 场 面 描 写 ，以精 准 的 动词 来 突 出人 物性
至高无上 ，她的笑极具代表性 ，而
思 ）透过 “ ”你 感 受 到什 么 ？ 撑 （ 有笑不能笑 、撑住局面 ，让刘姥
姥 继续搞笑。 ） 小 结 ：围 绕 “ ”的 场 面 ， 笑 这 些 不 笑 的人 更 意 味深 长 ，以静 衬 动 ，作 者 表 达 情 怀 即 深 而不 露 又酣 畅淋漓。 ６回顾 这 一 部 分 ：作 者 为 什 么 ． 先 写 湘 云 ，次 写 黛 玉 ？ （ 成 鲜 明 形
对比）
琥珀则是那些想笑不 能尽情 的笑 ， 只能忙 中偷笑的下人们 的代表 。如
果 说 众 人 大 笑是 “ ” ，那 么 主 仆 面 二 人 的笑 就是 一 个 精 彩 的 “ ” ， 点 “ ” 写 得 详 细 ， “ ” 写 得 简 面 点
格特点 ，人物刻画生动传神 ，做 到 以点 带 面 ，详 略得 当 。而教 材 的编
者 在 选 编 这 一 片 断 时 也 是 匠 心 独
略 ，以点带面 ，牵一发而动全身 ， 作者布局谋篇的本领实在是高明。
设 计 意 图 ：通 过 对 贾 母 和 琥
运 ，煞 费 苦 心 ，文 章 以贾母 的一 声
“ ”开 篇 ，又 以贾 母 的话 做结 请 尾 ，使 内容更加完整 ，结构更加严
谨。
珀笑与不笑的品悟 ，体会作者 以点 带面 ，详略得当的写作方法 ，落实
教学重点 。
设 计 意 图 ：培 养 学 生 归 纳 总 结 文
章 的能 力 ，让 学 生 从 整 体上 感 悟 作 者 是如 何 把 场 面 写具 体 的 ，进
一
为 什 么 接 下 来 写 宝 玉 、 贾 母 ？ （ 府 中有 分 量 的人 物 ） 贾 接 下 来 写 的 是 谁 ？ （夫 人 们 、小 姐 们 、下 人 们 ） 小 结 ： 这 一 段 的人 物 安 排 有
（ ） 会表达情感 。 三 体 过 渡 语 ：作 者 用 栩 栩 如 生 的 语 言 向我 们 描 绘 了一 幅 生 动 传 神 的 “ 群笑 图 ” ，回顾 课 文 ，是 谁 引发 了众 人 的大 笑 ？ （ 姥 姥 ） 刘 １ 比品 析 刘 姥 姥 与 风 姐 的人 ． 对 物特点。
步 领 会 作 者 用 词 精 准 、 用 句 精
彩 、结 构精 致 的写 作 特 点 ，从 而 对
曹雪芹 、对 《 红楼梦 》产生热爱之
情。 四 、仿 说 训 练
主有次 ，以静衬动 ，层次井然 ，字
里 行 间尽 显 人 物 的 身份 、地 位 和 性 格 特点 ，选 材 是 多 么精 妙 啊 １ ７就 让 我 们 把 对 人 物 特 点 的 感 ． 悟 通 过 朗读 表 现 出来 吧 ！ （ 感 情 有 的齐 读 第 一 部 分 ）
设 计 意 图 ：引 导学 生 抓 住 描 写
Ａ你认为刘姥姥是个什么样的 ． 人 ？ （ 默 、诙 谐 、风趣 ） 幽
明 知凤 姐 在 戏弄 她 ，拿 她取
乐 ，为什 么她 还 要 这 样 做 呢 ？ （ 聪
文 章 只 用 寥 寥 数 笔 ， 就 把 笑 的 场 面 描 写得 如 此 鲜 活 ，人 物 形 象 刻 画 得 如 此 传 神 ， 同 学 们 想 不 想 也 像作 者那 样 写 一写 这 幅 “ 笑 群 图 ” ？ 请 你 以 文 中 一 个 人 物 的 身 份 ，用 第 一人 称 来 描 述 这 “ ” 的 笑
场面 。
明 、大 智 若 愚 ，是 她 的 生 存 之道 ， 是 她 的高 明之 处 ） Ｂ 你 觉 得 凤姐 是 个 什 么样 的 ．
人 物动作 的字 、词 去感 悟 ＾ 的 『ｊ 物 生各 特 点 ，从 而突破 教学难 点 ，并体 会到 曹 雪 芹 这 位 语 言 大师 遣 词 造 句 的精
人 ？ （ 心机 ，为达到讨好贾母 的 有
目的 ，不 惜 捉 弄 刘 姥 姥 ，有 笑 不 能 笑 ，可 悲 ）
准、精妙 ，感悟经典的精彩之处。
（ ）精读 品 析第 二段 。 二
这 个 片 断 中 除 了 抓 动 词 表 现 人 物 性 格 特 点 ，更 注 重 的是 什 么 ？
１ 一场笑给我们 留下了深刻 ． 第 的 印象 ，那 么第 二 场 笑 又 是 怎 样 的
呢 ？ 自由读 第 二 自然 段 。
读 后 回 答 ：笑 的 原 因 和 结 果
２ ． 体会作者怎样的情 怀？ 小 结 ：对 封 建 权 贵 的 蔑 视 ，
对 劳 动人 民 的赞 美 ，劳 动 人 民是 最 快 乐 的 。 刘 姥 姥 才 是 众 人 笑 的 源
（ 心理 描 写 ）对 ，以第一 人 称来
写 ，就 要 重 视 人 物 的 内心 活 动 和感 受 ，这也是我们本单元 习作训练的
重点 。目
课 教 研 固 程 育 究
窭
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《 刘姥姥 二 进荣 国府 》教 学设计 ．
◎ 雪梅 李
教 学 内 容 ：长 春 版 小 学 语 文
你 能 用一 个 字 概括 课 文 内容 吗？ （ 板书 ：笑 ） 课文就是围绕笑
进 行 的场 面 描写 。
下 文 ，从 而 展 开 对众 人 笑 态 的细 致 描 写 ，安 排 多有 层 次 １ ４ 人 是 怎 么笑 的 呢 ？从 每个 ． 众 人 的笑 态 中我们 能感 受 到 人 物 怎样 的特点呢？
六年级下册第九板块第二课 《 刘姥 姥二进荣国府 》
教 学 日标 ：
文 中写 了几 场 笑 ？ （ 场 ） 两 重点写 了哪一场？ （ 第一场 ） 设计 意 图 ：从 整体 人 手 ，感
知 主要 内容 ，直奔 文 章 重 点 。
二 、精 品 细读
１ 读课文 内容 ，体会作者是 扁 怎样把场面写具体 的。 ２结合重点语句 ，推测人物 的 ．
特点 。
（ ）学生研读课 文 ，同桌讨 １
论。
（ ）反馈 交 流 。 ２ 湘 云 ：通 过 “ ” 字 看 出 她 喷 性 格 开 朗 、为 人 热 情 、 奔放 。 （ ） 读 品析 第一 段 一 精 １ 同学 们 快 速浏 览 第 一 自然 ． 请 段 ，看 看 ：有 哪 些 人在 笑 ？用 笔 圈 画 出 她们 的名 字 。 小 结 读 书 方 法 ：你 看 ！通 过 重 点 字词 就能 品悟 出人 物 的性 格 特 点 ，这 是 一种 很 好 的理 解 文本 的方 法 ，运 用 这种 方 法 继 续 交 流 。
３ 感 情 地 朗读 课 文 ，培 养 学 ． 有
生对名著 的阅读兴趣 。 教学 重 点 ：体 会作 者 是 怎样 把场面写具体的。
教 学 难 点 ：结 合 重 点 语 句 ， 推测 人 物 的特 点 。 教 学 准备 ：ｐｔ 示 文 稿 。 ｐ 演 设 计 理 念 ：读 写 结 合 突 显 学
按 人 物 出场 的先 后顺 序 说 一
说。
黛玉 ：通过换词法理解 “ ” 伏 （ 换成 “ 扶”表达有什么不同？ ）， 体会黛玉体弱多病的特点。 小结 ：一个 “ ”字 ，就把 伏 弱不禁风的黛玉刻 画得淋漓尽 致 ， 可见作者选字用词 的精准。
宝玉、贾 母 ：抓住 “ ” ‘ ” 滚 搂 二 字 来 细 细 体会 一 个 撒 娇 、一个 宠 爱。 小 结 ：这 一 “ ” 点 明 了 宝 滚 玉 在 贾 府无 人 能 比 的地 位 ，而这 一 “ ” 则 揭示 出祖 孙 俩 人 非 同 一般 搂 的亲 情 和 关 系 ，笔 墨 之 间 ，尽 显人 物 特 点 ，这 就是 大 师 ！ 王 夫 人 ：一 “ ” 隐 含 着 什 指 么 ？ 为 什 么不 说 话 ？ （ 体会 笑 到 了 极 致 ，或 不便 在 贾 母 面 前 说破 ，感 受 王 夫 人 端庄 贤 淑 的特 点 。 ） 小 结 ： 光 指 不 说 ， 含 义 深
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科特点 ，领悟仿说落实板块 目 ， 标
一
设 计 意 图 ： 这 一 段 描 写 的 人
课一得 。
物众多 ，此环节让学生先梳理 出哪 些人在笑 ，哪些人不笑 ，为落实后 面 品 析人 物 性 格 特 点 这一 教 学 难 点
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为 刘 姥姥 的话 ）
教 学 流程 ：整 体感 知 —— 精 品 细读 —— 领悟 升 华—— 仿说 仿
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同学们 ，我们 学 习语 文 的 目 的是 什 么 ？ （ 书 ：阅读 、写作 、 板
领悟 ），读 要 读懂 内容 ，写 要学 习
刘 姥 姥 究 竟 有 什 么 可 笑 之
写作 技巧 ，并从 中领 悟 作者 的情 感 。这 节 课 ，我们 就 用 这 种 方法 共 同学 习、欣赏和借鉴节选于古典名 著 《 红楼梦》 中的一个经典片断 ，
让 我 们 跟 随刘 姥 姥 二 进 荣 国 府 （ 板
书课 题 ）。
处？谁愿意读一读描写刘姥姥的语 句 。指名 读 文 后 回答 问题 。
（通 过 联 系 生 活 经 验 和 让 学
生做 动 作 ，体会 刘 姥姥 夸 张 的语 言 ，诙谐 的动作、神态十分可笑 ） 设 计 意 图 ： 品 味 文 本 生 动 传
神 的语 言描 写 ，初 步感 知 刘 姥 姥 幽
默 、 风趣 的性 格 特 点 。
教学设计 ：
一
３ 见 可笑 的刘 姥 姥 ，众 人 有 ． 看 什 么反 应 ？ （ 出示 句子 ：众 人 先 还 发 怔 ，后 来 一 想 ，上 上下 下 都 一 齐 哈 哈 大笑 起 来 。 ）指 名读 句 子 。 什 么是 发 怔 ？ 为什 么发 怔 ？
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整体 感 知
齐 读 课 题 ，刘 姥 姥 二 进 荣 国
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府发生 了什么事呢？请 同学们大声 朗读 课 文 ，边读 边 思考 刚 才 的问
题。
想 ”在 想 什 么 ？ 小 结 ：这一 句 承上 启下 ，把
笑 的原 因和 结果 都 联 系 起 来 ，统 领
拘小节、豪放 的特点。
圃 课 教 研 程 育 究
镑 ． 嘲
惜 春 ：抓 “ ”字 体 会她 娇 揉
气 的 特点 。 是什么？ 泉 ，也 是 这 篇文 章 的魂 。
设 计 意 图 ：通 过 凤 姐 、刘 姥
（ ）理解 “ １ 塞馕 ”～词 ，体 会 刘姥姥语言 的幽默 。
（ ２）从 “ 泪 出 来 ，忍 不 眼 住 ” 体会 贾 母 开 心 地 笑 。
下 人 们 ：体 会 她 们 为什 么 要
“ ” “ ” ？ （ 笑 不 敢 笑 ，不 躲 忍 想 能 笑 ，不 能 在 主
子 面前 放 肆 ，要 时 刻 想着 自己 的 职 责 ：服 侍 好 主 子 ，
姥 “ 一个 背后策划 ，一个甘 心做笑 料 ”的对 比，体会这两个人物 的性 格特点 ，并体会作者要表达 的思想
感 情 ，落 实教 学 重 点 。
三 、领 悟 升 华
（ ３）抓住 “ ”字体 会琥 珀 捶
作 为下人 的可怜 ，要服侍主子 ，没 时间笑 ，是忙 中偷笑。 你体 会 到 作 者 怎样 的情感 ？ （ 对生活在底层人们 的深切 同情 ）
２ 一段 为什么单写贾母与琥 ． 这
珀？
从 而体会 下人们地位卑微可怜 。 ） 小 结 ： “ ” “ ”之 间 ，形 躲 忍 象地揭示 出人物 的身份和地位 ，作
者 对 人 物 的 刻 画真 是 人 木 三分 啊 １ ５ 人 笑 得 不 可 开 交 ，有 没有 ． 众 没 笑 的 ？ （ 姐 、鸳 鸯 ） 凤
结合 板 书 师生 互 动 总结 ：这
节 课 你 学 到 了 什 么 ？ 领 悟 到 了什
么？
她们 为什 么 不 笑 ？你 还 从 哪
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小 结 ：贾 母 在 贾 府 中 的 地 位
总结 ：通 过 阅读 ，知道 文 章
是 围绕 “ ” 来 写 的 ，作 者 是 抓住 笑 人 物 的语 言 、动作 、神 态 进 行 场 面 描 写 ，以精 准 的 动词 来 突 出人 物性
至高无上 ，她的笑极具代表性 ，而
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对比）
琥珀则是那些想笑不 能尽情 的笑 ， 只能忙 中偷笑的下人们 的代表 。如
果 说 众 人 大 笑是 “ ” ，那 么 主 仆 面 二 人 的笑 就是 一 个 精 彩 的 “ ” ， 点 “ ” 写 得 详 细 ， “ ” 写 得 简 面 点
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设 计 意 图 ：通 过 对 贾 母 和 琥
运 ，煞 费 苦 心 ，文 章 以贾母 的一 声
“ ”开 篇 ，又 以贾 母 的话 做结 请 尾 ，使 内容更加完整 ，结构更加严
谨。
珀笑与不笑的品悟 ，体会作者 以点 带面 ，详略得当的写作方法 ，落实
教学重点 。
设 计 意 图 ：培 养 学 生 归 纳 总 结 文
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一
为 什 么 接 下 来 写 宝 玉 、 贾 母 ？ （ 府 中有 分 量 的人 物 ） 贾 接 下 来 写 的 是 谁 ？ （夫 人 们 、小 姐 们 、下 人 们 ） 小 结 ： 这 一 段 的人 物 安 排 有
（ ） 会表达情感 。 三 体 过 渡 语 ：作 者 用 栩 栩 如 生 的 语 言 向我 们 描 绘 了一 幅 生 动 传 神 的 “ 群笑 图 ” ，回顾 课 文 ，是 谁 引发 了众 人 的大 笑 ？ （ 姥 姥 ） 刘 １ 比品 析 刘 姥 姥 与 风 姐 的人 ． 对 物特点。
步 领 会 作 者 用 词 精 准 、 用 句 精
彩 、结 构精 致 的写 作 特 点 ，从 而 对
曹雪芹 、对 《 红楼梦 》产生热爱之
情。 四 、仿 说 训 练
主有次 ，以静衬动 ，层次井然 ，字
里 行 间尽 显 人 物 的 身份 、地 位 和 性 格 特点 ，选 材 是 多 么精 妙 啊 １ ７就 让 我 们 把 对 人 物 特 点 的 感 ． 悟 通 过 朗读 表 现 出来 吧 ！ （ 感 情 有 的齐 读 第 一 部 分 ）
设 计 意 图 ：引 导学 生 抓 住 描 写
Ａ你认为刘姥姥是个什么样的 ． 人 ？ （ 默 、诙 谐 、风趣 ） 幽
明 知凤 姐 在 戏弄 她 ，拿 她取
乐 ，为什 么她 还 要 这 样 做 呢 ？ （ 聪
文 章 只 用 寥 寥 数 笔 ， 就 把 笑 的 场 面 描 写得 如 此 鲜 活 ，人 物 形 象 刻 画 得 如 此 传 神 ， 同 学 们 想 不 想 也 像作 者那 样 写 一写 这 幅 “ 笑 群 图 ” ？ 请 你 以 文 中 一 个 人 物 的 身 份 ，用 第 一人 称 来 描 述 这 “ ” 的 笑
场面 。
明 、大 智 若 愚 ，是 她 的 生 存 之道 ， 是 她 的高 明之 处 ） Ｂ 你 觉 得 凤姐 是 个 什 么样 的 ．
人 物动作 的字 、词 去感 悟 ＾ 的 『ｊ 物 生各 特 点 ，从 而突破 教学难 点 ，并体 会到 曹 雪 芹 这 位 语 言 大师 遣 词 造 句 的精
人 ？ （ 心机 ，为达到讨好贾母 的 有
目的 ，不 惜 捉 弄 刘 姥 姥 ，有 笑 不 能 笑 ，可 悲 ）
准、精妙 ，感悟经典的精彩之处。
（ ）精读 品 析第 二段 。 二
这 个 片 断 中 除 了 抓 动 词 表 现 人 物 性 格 特 点 ，更 注 重 的是 什 么 ？
１ 一场笑给我们 留下了深刻 ． 第 的 印象 ，那 么第 二 场 笑 又 是 怎 样 的
呢 ？ 自由读 第 二 自然 段 。
读 后 回 答 ：笑 的 原 因 和 结 果
２ ． 体会作者怎样的情 怀？ 小 结 ：对 封 建 权 贵 的 蔑 视 ，
对 劳 动人 民 的赞 美 ，劳 动 人 民是 最 快 乐 的 。 刘 姥 姥 才 是 众 人 笑 的 源
（ 心理 描 写 ）对 ，以第一 人 称来
写 ，就 要 重 视 人 物 的 内心 活 动 和感 受 ，这也是我们本单元 习作训练的
重点 。目
课 教 研 固 程 育 究