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论“制取氧气”的教学策略及反思
作者：高晋
来源：《新课程·中旬》2014年第07期
摘 要：想要提高化学教学质量，加强学生对化学难点、重点知识的理解，就应该对教学策略进行研究。主要以制取氧气为例，通过情景设计的方式来对问题解决的过程进行阐述，由易到难逐层地去解决。通过实验与分析，使学生对知识进行掌握，并在这一过程中探索教学策略及反思。
关键词：制取氧气；教学策略；反思
化学教学是对学生进行全面培养的重要环节，这就要求教师重视对化学阶段的教学，对传统的教学方式进行不断的改进与创新，并在实践的过程中对其进行完善，以此来提高化学教学的质量。
一、制取氧气教学策略与反思的概述
现阶段，在化学教学过程中，有很多教师依然使用传统的教学方式，重视对理论知识的讲解，这也就导致在课堂教学过程中，很多知识点学生难以理解，只好通过题海战术的方式来进行教学与学习，这样会让学生产生厌学的心理，效果相对较差，最后的成绩与教师、学生的付出并不成正比。想要对这一状况进行改善，就要求教师对教学方式进行优化，对教学中的重点与难点知识进行有针对性的教学，帮助学生突破学习上的障碍，树立自信心。
二、制取氧气教学策略
教师应该对学生的特点以及教材的内容进行分析，从而对教材的内容以及其中的难点与重点进行掌握，以此为基础制定相应的教学方案。对初中科学科教版教材进行分析，例如，在对第二单元进行学习的过程中，主要有两个部分，首先就是氧气的制作方法、催化剂的应用以及分解反应；其次就是对氧气制取装置进行选择以及对高锰酸钾的使用，以下对其进行简单的分析：
应该明确学生对知识的掌握情况，学生在小学对高锰酸钾制氧进行了简单的学习，所以在这一过程中应该对过氧化氢制氧加以重视，这就是学习中的重点以及难点；在课题二中也简单地对氧气化学性质进行描述，由O2与C、S等元素的学习可以明确化合反应的概念，但只是简单地描述，所以学生对化合反应的理解存在一定的误区，没有进行详细的理解；如果对化合反应理解不透彻的话，那么与它相“对立”的有关制取氧气的分解反应的概念也就不好理解了。而催化剂的概念，很多学生都是刚刚接触，在理解上存在难点属于正常，这就要求在教学过程中，教师对其加以重视，采取相应的教学策略来帮助学生理解。
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论“制取氧气”的教学策略及反思
作者：高晋
来源：《新课程·中旬》2014年第07期
摘 要：想要提高化学教学质量，加强学生对化学难点、重点知识的理解，就应该对教学策略进行研究。主要以制取氧气为例，通过情景设计的方式来对问题解决的过程进行阐述，由易到难逐层地去解决。通过实验与分析，使学生对知识进行掌握，并在这一过程中探索教学策略及反思。
关键词：制取氧气；教学策略；反思
化学教学是对学生进行全面培养的重要环节，这就要求教师重视对化学阶段的教学，对传统的教学方式进行不断的改进与创新，并在实践的过程中对其进行完善，以此来提高化学教学的质量。
一、制取氧气教学策略与反思的概述
现阶段，在化学教学过程中，有很多教师依然使用传统的教学方式，重视对理论知识的讲解，这也就导致在课堂教学过程中，很多知识点学生难以理解，只好通过题海战术的方式来进行教学与学习，这样会让学生产生厌学的心理，效果相对较差，最后的成绩与教师、学生的付出并不成正比。想要对这一状况进行改善，就要求教师对教学方式进行优化，对教学中的重点与难点知识进行有针对性的教学，帮助学生突破学习上的障碍，树立自信心。
二、制取氧气教学策略
教师应该对学生的特点以及教材的内容进行分析，从而对教材的内容以及其中的难点与重点进行掌握，以此为基础制定相应的教学方案。对初中科学科教版教材进行分析，例如，在对第二单元进行学习的过程中，主要有两个部分，首先就是氧气的制作方法、催化剂的应用以及分解反应；其次就是对氧气制取装置进行选择以及对高锰酸钾的使用，以下对其进行简单的分析：
应该明确学生对知识的掌握情况，学生在小学对高锰酸钾制氧进行了简单的学习，所以在这一过程中应该对过氧化氢制氧加以重视，这就是学习中的重点以及难点；在课题二中也简单地对氧气化学性质进行描述，由O2与C、S等元素的学习可以明确化合反应的概念，但只是简单地描述，所以学生对化合反应的理解存在一定的误区，没有进行详细的理解；如果对化合反应理解不透彻的话，那么与它相“对立”的有关制取氧气的分解反应的概念也就不好理解了。而催化剂的概念，很多学生都是刚刚接触，在理解上存在难点属于正常，这就要求在教学过程中，教师对其加以重视，采取相应的教学策略来帮助学生理解。