杨氏之子
教学目标：
1、对文言文有初步的认识，能够熟练朗读课文，并背诵课文；
2、了解学习文言文的方法，并用这些方法了解课文内容；
3、指导学生感受故事中人物语言的风趣机智，并学习运用有艺术性，有魅力的语言。
教学重难点：
教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点是体会人物语言的风趣和机智，并学习运用有艺术性，有魅力的语言。
教学过程：
一、读题，解题，简介文言文。
1、师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章，老师读，大家听，看看这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同！（师范读）
师：这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同？
生：不好懂，不好读，短小精炼……
师：古人说话和写文章是不一样的，像这样不好读的话，我们称之为“文言”，这样的文章，我们称之为“文言文”。 学好文言文能增长很多知识。我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文。现在明白什么是“文言文”了吧？
2、师：谁来读一下课题？（指名读课题）
师：明白题目的意思吗？（“杨氏”就是姓杨的人家；那“杨氏之子”的意思就是―杨姓人家的儿子，“之”的意思是“的”。）
二、 初读课文、读通课文
1、初读感受。
师：这部书距今已有1600多年的历史了，里面有些语言文字的使用和现在不太一样，所以，不好读，不好懂。但是，俗话说“书读百遍其义自见”。“读”是学习文言文的诀窍之一。（板书：读）
2、请大家自由读课文，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下？指名读。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰” “未闻孔雀是夫子家禽”
4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这就
需要注意文言文阅读时的停顿、重音、语速和语气。
看大屏幕，要这样读才有文言文的韵味。（课件出示停顿、重读等）同学们可以在你的书上像老师这样做一下标记。
师范读，每位同学读三遍，再指名读（3人），男/女生读，齐读。
5、评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
三、边读边悟，理解文意
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们在预习的时候有没有什么方法来读懂文言文呢？（板书：看、查）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方做上标记，待会儿一起来交流
学生自学，教师巡视指导。
2、课文讲了一件什么事呢？
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
（找学生相互补充，纠正）
3、注意重点字词句的含义
师重点指导“甚聪惠”、“ 诣”、“ 为设果”
“未闻”、“夫子”以及对话内容的含义。
甚聪惠：非常聪明。
诣：拜访。不是一般的拜访，是拜访自己的长辈或尊敬的人。
为设果：谁为谁设果？（板书：联系上下文）
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的尊称。可以理解为“您”
四、再读文章，体会巧妙
1、聪明 （板书：聪惠）
师：老师还有一个问题，课文说杨氏子“甚聪惠”，“惠”是什么意思？（智慧）（板书：智）
师：那么，你从哪儿看出他非常聪明呢?
引导学生找出：
只一句“此是君家果”说明——会听
“儿应声答曰”说明——反应快
回答巧妙——说明会说
2、有教养
师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题， “甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是温顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、温顺什么意思?就是有教养、懂礼貌。（板书：仁）刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。(生声细读)
师指导学生找出：
端水果——懂得待客之道
“夫子”——尊称
“未闻”——（课件出示“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，进行比较学习，突出杨修的有教养）
师：如果这个小孩直接这样回答：“那么孔雀就是你家的鸟了!”这样回答就不得体．因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!“是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊！”这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏，边读边悟，才能把话中话都读出来。（板书：悟）
五、熟读成诵
师：文章中杨氏子的聪惠给我们留下了深刻的印象，你们是不是也想做一个“聪惠”的学生呢？那就尝试着背一下这篇课文，背不过的可以读！（齐读课文）
六、拓展延伸，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬
局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。在我们的身边就有很多这样的事例！
课件出示：严禁践踏草坪！
别踩我，我怕疼！
小草正在睡觉，请勿打扰！
轻轻的你从我们身旁走过，我看到了你高大的身影。
师：说说你看了这些有什么感受？
课件出示：请勿吸烟！（还可以怎么说？）
创设情境，在车站里，
在医院里，
在加油站，
七、指导书写，布置作业
1、板书：惠（指导） 学生练写： 聪惠
教师讲评
2、布置作业
出示两篇短小精炼的文言文，让学生利用本节课所学的学习文言文的方法自学这两篇文言文！下课！
板书：
10 杨氏之子 会听 读 查 看 悟 仁 聪 惠 智反应快 联系上下文
会说
杨氏之子
教学目标：
1、对文言文有初步的认识，能够熟练朗读课文，并背诵课文；
2、了解学习文言文的方法，并用这些方法了解课文内容；
3、指导学生感受故事中人物语言的风趣机智，并学习运用有艺术性，有魅力的语言。
教学重难点：
教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点是体会人物语言的风趣和机智，并学习运用有艺术性，有魅力的语言。
教学过程：
一、读题，解题，简介文言文。
1、师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章，老师读，大家听，看看这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同！（师范读）
师：这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同？
生：不好懂，不好读，短小精炼……
师：古人说话和写文章是不一样的，像这样不好读的话，我们称之为“文言”，这样的文章，我们称之为“文言文”。 学好文言文能增长很多知识。我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文。现在明白什么是“文言文”了吧？
2、师：谁来读一下课题？（指名读课题）
师：明白题目的意思吗？（“杨氏”就是姓杨的人家；那“杨氏之子”的意思就是―杨姓人家的儿子，“之”的意思是“的”。）
二、 初读课文、读通课文
1、初读感受。
师：这部书距今已有1600多年的历史了，里面有些语言文字的使用和现在不太一样，所以，不好读，不好懂。但是，俗话说“书读百遍其义自见”。“读”是学习文言文的诀窍之一。（板书：读）
2、请大家自由读课文，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下？指名读。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰” “未闻孔雀是夫子家禽”
4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这就
需要注意文言文阅读时的停顿、重音、语速和语气。
看大屏幕，要这样读才有文言文的韵味。（课件出示停顿、重读等）同学们可以在你的书上像老师这样做一下标记。
师范读，每位同学读三遍，再指名读（3人），男/女生读，齐读。
5、评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
三、边读边悟，理解文意
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们在预习的时候有没有什么方法来读懂文言文呢？（板书：看、查）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方做上标记，待会儿一起来交流
学生自学，教师巡视指导。
2、课文讲了一件什么事呢？
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
（找学生相互补充，纠正）
3、注意重点字词句的含义
师重点指导“甚聪惠”、“ 诣”、“ 为设果”
“未闻”、“夫子”以及对话内容的含义。
甚聪惠：非常聪明。
诣：拜访。不是一般的拜访，是拜访自己的长辈或尊敬的人。
为设果：谁为谁设果？（板书：联系上下文）
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的尊称。可以理解为“您”
四、再读文章，体会巧妙
1、聪明 （板书：聪惠）
师：老师还有一个问题，课文说杨氏子“甚聪惠”，“惠”是什么意思？（智慧）（板书：智）
师：那么，你从哪儿看出他非常聪明呢?
引导学生找出：
只一句“此是君家果”说明——会听
“儿应声答曰”说明——反应快
回答巧妙——说明会说
2、有教养
师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题， “甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是温顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、温顺什么意思?就是有教养、懂礼貌。（板书：仁）刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。(生声细读)
师指导学生找出：
端水果——懂得待客之道
“夫子”——尊称
“未闻”——（课件出示“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，进行比较学习，突出杨修的有教养）
师：如果这个小孩直接这样回答：“那么孔雀就是你家的鸟了!”这样回答就不得体．因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!“是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊！”这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏，边读边悟，才能把话中话都读出来。（板书：悟）
五、熟读成诵
师：文章中杨氏子的聪惠给我们留下了深刻的印象，你们是不是也想做一个“聪惠”的学生呢？那就尝试着背一下这篇课文，背不过的可以读！（齐读课文）
六、拓展延伸，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬
局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。在我们的身边就有很多这样的事例！
课件出示：严禁践踏草坪！
别踩我，我怕疼！
小草正在睡觉，请勿打扰！
轻轻的你从我们身旁走过，我看到了你高大的身影。
师：说说你看了这些有什么感受？
课件出示：请勿吸烟！（还可以怎么说？）
创设情境，在车站里，
在医院里，
在加油站，
七、指导书写，布置作业
1、板书：惠（指导） 学生练写： 聪惠
教师讲评
2、布置作业
出示两篇短小精炼的文言文，让学生利用本节课所学的学习文言文的方法自学这两篇文言文！下课！
板书：
10 杨氏之子 会听 读 查 看 悟 仁 聪 惠 智反应快 联系上下文
会说