小数的初步认识
教学内容：
课本第88、89页例1，“做一做”及练习二十一第1、2题。 教学目标：
1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：课件、米尺
教学过程：
一、 创设情境、引入小数
（1）区别整数与小数
1、同学们，老师到文具店了解了一些文具的价格，出示文具标价牌： 书包 ４５元 文具盒 １８元 圆珠笔 3.5０元 铅笔 0.8元 橡皮 1.5２元 日记本 ５元
2、请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？
请一名学生上讲台来分类，其他同学跟同桌交流，想一想为什么要这
样分？
3、反馈交流，引出小数
A 左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
B 像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。 板书课题：认识小数
二、认识小数
设疑：对于小数，你了解多少？
根据学生的回答，从以下几方面入手
1、 师讲解小数的组成
别看小数点小小的、圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分。
2、试读小数
（1）根据已有经验试读，同桌说说读数方法
（2）总结读书方法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
（3）抽卡片读小数
23.25 70.66 0.23 400.01 0.06 1000.22
（4）完成书第91页第2题。
3、试写小数。
观察：小数点写在什么位置？
（1） 请写2个你最喜欢的小数，说给同桌听。
（2） 请学生上台写小数
（3） 你认为小数该怎么写？总结写小数的方法。
（4） 练习写小数（听写）
4、 找找生活中的小数
（1）生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）
（2）小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。
（3）课件出示生活中的小数，指名读，齐读。
5、认识以元为单位的小数的意义
（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？
（２）独立完成课本８８页的表格。
（３）课件出示表格，指名回答。
（4）反馈、提问：11.11元表示几元几角几分？都是1为什么表示的意义不一样呢？理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。
（5）我们已经知道了1元=10角=100分，1角用分数表示是（）元，用小数表示是（）元，学生思考。
把一元平均分成10份，取其中的一份就是1角，所以1元=1/10元。小数点后面第一位表示几角，也就是说1角=0.1元。
（5）练习：数第89页做一做。
6、自主探究例１
（１）出示米尺：
观察两个等式：1元=10角=100分 1米=10分米=100厘米 你发现了什么？（单位不同，进率是相同）
照样子，你能不能像这样把1分米、1厘米改写成用米作单位的小数？ （２）自学例１要求：
A 、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。
B 、独立思考：130厘米=（ ）米。
C 、全班交流自己的想法。
（３）师提问：把1米平均分成10份，每份有多长？3分米是10份中的几份, 也就是几分之几米，可以怎么写？
根据学生回答师板书：1分米=1/10米=0.3米
把1米平均分成100份，每份有多长？
板书：1厘米=1/100米=0.01米
那么3厘米、18厘米分别是几分之几米，可以怎么写？
（４）联系实际，加深理解
课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？
三、 实践应用、拓展练习
１、 做一做中的练习。
２、 6厘米=（ ）分米
7元2分=（ ）元
0.6元=（ ）角
7.6米=（ )米( )分米
四、 总结延伸
１、 时间过得可真快，在这节课中你有什么收获呢？
２、 如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？
小数的初步认识
教学内容：
课本第88、89页例1，“做一做”及练习二十一第1、2题。 教学目标：
1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：课件、米尺
教学过程：
一、 创设情境、引入小数
（1）区别整数与小数
1、同学们，老师到文具店了解了一些文具的价格，出示文具标价牌： 书包 ４５元 文具盒 １８元 圆珠笔 3.5０元 铅笔 0.8元 橡皮 1.5２元 日记本 ５元
2、请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？
请一名学生上讲台来分类，其他同学跟同桌交流，想一想为什么要这
样分？
3、反馈交流，引出小数
A 左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
B 像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。 板书课题：认识小数
二、认识小数
设疑：对于小数，你了解多少？
根据学生的回答，从以下几方面入手
1、 师讲解小数的组成
别看小数点小小的、圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分。
2、试读小数
（1）根据已有经验试读，同桌说说读数方法
（2）总结读书方法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
（3）抽卡片读小数
23.25 70.66 0.23 400.01 0.06 1000.22
（4）完成书第91页第2题。
3、试写小数。
观察：小数点写在什么位置？
（1） 请写2个你最喜欢的小数，说给同桌听。
（2） 请学生上台写小数
（3） 你认为小数该怎么写？总结写小数的方法。
（4） 练习写小数（听写）
4、 找找生活中的小数
（1）生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）
（2）小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。
（3）课件出示生活中的小数，指名读，齐读。
5、认识以元为单位的小数的意义
（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？
（２）独立完成课本８８页的表格。
（３）课件出示表格，指名回答。
（4）反馈、提问：11.11元表示几元几角几分？都是1为什么表示的意义不一样呢？理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。
（5）我们已经知道了1元=10角=100分，1角用分数表示是（）元，用小数表示是（）元，学生思考。
把一元平均分成10份，取其中的一份就是1角，所以1元=1/10元。小数点后面第一位表示几角，也就是说1角=0.1元。
（5）练习：数第89页做一做。
6、自主探究例１
（１）出示米尺：
观察两个等式：1元=10角=100分 1米=10分米=100厘米 你发现了什么？（单位不同，进率是相同）
照样子，你能不能像这样把1分米、1厘米改写成用米作单位的小数？ （２）自学例１要求：
A 、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。
B 、独立思考：130厘米=（ ）米。
C 、全班交流自己的想法。
（３）师提问：把1米平均分成10份，每份有多长？3分米是10份中的几份, 也就是几分之几米，可以怎么写？
根据学生回答师板书：1分米=1/10米=0.3米
把1米平均分成100份，每份有多长？
板书：1厘米=1/100米=0.01米
那么3厘米、18厘米分别是几分之几米，可以怎么写？
（４）联系实际，加深理解
课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？
三、 实践应用、拓展练习
１、 做一做中的练习。
２、 6厘米=（ ）分米
7元2分=（ ）元
0.6元=（ ）角
7.6米=（ )米( )分米
四、 总结延伸
１、 时间过得可真快，在这节课中你有什么收获呢？
２、 如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？