善待学生与为人师表
题解："善待学生"，讲的是怎样正确对待学生；"为人师表"，讲的是如何做一名好教师。
[内容摘要]
教师应该怎样正确对待学生呢？第一，要以时代的眼光来看待学生。第二，要以宽容的胸怀去接纳学生。第三，要以辨证的方法来评价学生。
如何做一名好教师呢？第一，建立教师与政府、学校和教育行政部门之间的和谐关系，是做好教师的前提。第二，优化教师的工作条件，加强师资培训，是做好教师的保证。第三，教师本人的主观努力，是做好教师的关键。
[关键词] 善待学生 为人师表
[正文]
随着职业教育事业的发展，职业技术学校普遍出现了两大问题，一是生源质量下降，二是教师叫苦不迭--学生难教。于是，教师与学生、教与学之间的矛盾似乎难以解决。本文试图就此谈一点粗浅看法，以就教于从事职业教育的同行。
一、怎样正确看待今天的技校学生（主要指中职学生）
几乎所有的教师都有一个共识，技校学生素质差。差在哪儿呢？
第一， 思想品德差。他们缺少科学的世界观人生观和价值观，自我中心主义膨胀，道德行为失范，不懂文明礼貌，又懒又馋。
第二，学业基础差。应知的不知，该会的不会，有厌学情绪，上课不听讲，作业不想做。经常旷课，考试还作弊。真乃"朽木不可雕也"。
基于上述原因，有些教师恨铁不成钢，经常抱怨学生不好教，个别教师还有"厌教"情绪。
其实，事情都有两面性，如何正确看待我们所教的这些学生呢？
我有三点不成熟的看法，在这里跟大家交流一下，希望同志们给予批评指正。
第一，要以时代的眼光来看待学生。
我们正处于一个社会转型的时代，这样的时代里，经济多元化，文化多元化，人们的思想意识也呈现多元化。同时，在转型的社会里，人们要面对更多的矛盾和压力，要经受更多的痛苦和磨难，大人如此，小孩也一样，今天的青少年思想活跃但不够成熟，思维敏捷但不够深刻，情感丰富但不够稳定，接受能力强但不辨良莠。这些，都需要我们去认识、去了解、去引导。不少位高权重的人尚且经不住转型社会的考验，铸成终身大错，甚至危害国家、危害人民、危害社会，何况这些不谙世事的学生呢？
第二，要以宽容的胸怀去接纳学生。
马克思曾经指出："人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。"根据马克思这一论述，我们可以这样认为，技校学生身上的一些毛病甚至过错，不应该完全由他们自己来负责，因为他
们还是未成年人，他们既没有成年人的政治权利，也没有经济上的独立地位，他们是社会中的弱势群体。小学初中教育的缺失，部分教师的素质欠佳，家庭教育的错位缺位，社会上负面因素的耳濡目染，都会影响到青少年的健康成长，都会在他们的心灵和言行举止中打上深深的烙印。所以，我们不应该苛求他们，而应该耐心细致地帮助他们，教育他们。
第三，要以辨证的方法来评价学生。
如果我们冷静下来，心平气和地观察学生，就会发现，他们身上有不少闪光的东西。比如，他们性情直爽、待人真诚、心直口快、好恶分明，经常把一个真实的自我呈现在教师面前，这就便于我们对症下药，有效施教。
再比如，他们重感情、讲义气，你近他一尺，他近你一丈。这里面蕴含着人类的善良本性，折射出学生内心深处人性的光芒。如果我们引导得法，教育有方，完全可以把这一闪光点提升为宝贵的道德品质。
又比如，他们尊敬老师，乐于助人。大多数学生在课外见到老师都能打招呼，90%的学生进老师办公室知道喊报告，有的还鞠躬敬礼。遇到有同学缺少某件学习用品，主动相送；如有老师同学请求帮助，他们会毫不犹豫，鼎力相助。
如果我们能在看到学生缺点的同时，也能看到他们身上的这些闪光点，我们的心情就会好多了。
二、如何做一名好教师
关于如何做一名好教师，有很多文献和资料，我倾向于《教师法》的理解。
《中华人民共和国教师法》第二章规定了教师的权利和义务，它是教师法的灵魂和核心。本章共有三条，第一条（教师法第七条）规定教师的权利，第二条（教师法第八条）规定教师的义务，第三条（教师法第九条）规定政府、学校和教育行政部门在落实教师的权利和义务中的职责。如果把这三条综合起来理解，就能回答刚才提出的问题---怎样做一名好教师。
第一，建立教师与政府、学校和教育行政部门之间的和谐关系，是做好教师的前提。
教师能否充分享有教师法规定的权利，往往不以教师的意志为转移，它在很大程度上取决于政府首脑、学校领导和教育行政部门负责人对教师工作性质和社会地位的认识和理解；教师能否完全履行教师法规定的义务，往往不以政府、学校和教育行政部门的意志为转移。它在很大程度上取决于教师对自身职业的认识和理解。教师与政府、学校、教育行政部门的关系是一种法律关系，是任何人都无法改变的。如果这种关系不能和谐发展，教师的权利和义务就无法落到实处，任何人都无法成为真正的优秀教师。
第二，优化教师
的工作条件，加强师资培训，是做好教师的保证。
《教师法》第八条第2项规定，教师有"完成教育教学任务"的义务。教师要完成教学任务，就要有必要的教育教学设施和设备，有必需的图书、资料和其他教学用品，如果学校不能满足这些条件，教师就无法履行上述义务。所以教师第九条规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备，提供必需的图书、资料及其他教育教学用品。
《教师法》第七条第6项规定，教师有"参加进修或者其他方式的培训"的权利，如果学校由于种种原因，不能及时落实教师这一权利，教师的思想和业务得不到提高，也很难成为一名好教师。
第三，教师本人的主观努力，是做好教师的关键。
首先，从教师的劳动特点来看，教师劳动具有很强的独立性。备课、上课、辅导、批改作业、组织考试这五个环节，都必须教师独当一面。比如，如果教师的课上得不好学生就会有非议；一个班的学生集体起哄，把教师撵下讲台的事，不是没有发生过。教师要想得到学生的好评，受到学生的尊敬和爱戴，不努力"充电"，不精益求精，行吗？
其次，从教师的社会角色来看，教师必须严格要求自己。同样一种不文明行为（比如随地吐痰），如果出现在其他人身上，可能不会引起众人注意；如果发生在教师身上，就可能成为众矢之的。因为教师要为人师表。同样一种行为品质（比如乐于助人），在别人身上出现，只能是一般的人性光辉；如果出现在教师身上，就会被学生效法和模仿，因为教师是人类灵魂工程师。试想，如果教师不严格自己，行吗？
再次，从教师的职业责任来看，教师要教书育人。应当强调指出，这里所说的"教书育人"，指的是"教好书"，"育好人"。教师要想"教好书"，就必须学识渊博，就像过去人们所说的"上知天文，下知地理，古今中外，无所不通"。教师要是在课堂上把知识讲错了，就会贻笑大方，就会被学生瞧不起，甚至影响到晋升职称。教师要想"育好人"，就必须品德高尚。教师的言行，要面对学生的目光，接受公众的审视。稍有不慎，就会造成不良影响。试想，如果、教师不努力提高自己的业务能力，不加强道德修养，行吗？
所以，有志于教育事业的教师，都应该不断提高自己，完善自己，努力达到"学高为师，身正为范"的境界，把自己锻炼成为学校器重，学生满意，家长放心的好教师。
综上所述，如果一名教师既能正确对待学生，又能为人师表，本文开始
所提出的矛盾就会迎刃而解了。
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善待学生与为人师表
题解："善待学生"，讲的是怎样正确对待学生；"为人师表"，讲的是如何做一名好教师。
[内容摘要]
教师应该怎样正确对待学生呢？第一，要以时代的眼光来看待学生。第二，要以宽容的胸怀去接纳学生。第三，要以辨证的方法来评价学生。
如何做一名好教师呢？第一，建立教师与政府、学校和教育行政部门之间的和谐关系，是做好教师的前提。第二，优化教师的工作条件，加强师资培训，是做好教师的保证。第三，教师本人的主观努力，是做好教师的关键。
[关键词] 善待学生 为人师表
[正文]
随着职业教育事业的发展，职业技术学校普遍出现了两大问题，一是生源质量下降，二是教师叫苦不迭--学生难教。于是，教师与学生、教与学之间的矛盾似乎难以解决。本文试图就此谈一点粗浅看法，以就教于从事职业教育的同行。
一、怎样正确看待今天的技校学生（主要指中职学生）
几乎所有的教师都有一个共识，技校学生素质差。差在哪儿呢？
第一， 思想品德差。他们缺少科学的世界观人生观和价值观，自我中心主义膨胀，道德行为失范，不懂文明礼貌，又懒又馋。
第二，学业基础差。应知的不知，该会的不会，有厌学情绪，上课不听讲，作业不想做。经常旷课，考试还作弊。真乃"朽木不可雕也"。
基于上述原因，有些教师恨铁不成钢，经常抱怨学生不好教，个别教师还有"厌教"情绪。
其实，事情都有两面性，如何正确看待我们所教的这些学生呢？
我有三点不成熟的看法，在这里跟大家交流一下，希望同志们给予批评指正。
第一，要以时代的眼光来看待学生。
我们正处于一个社会转型的时代，这样的时代里，经济多元化，文化多元化，人们的思想意识也呈现多元化。同时，在转型的社会里，人们要面对更多的矛盾和压力，要经受更多的痛苦和磨难，大人如此，小孩也一样，今天的青少年思想活跃但不够成熟，思维敏捷但不够深刻，情感丰富但不够稳定，接受能力强但不辨良莠。这些，都需要我们去认识、去了解、去引导。不少位高权重的人尚且经不住转型社会的考验，铸成终身大错，甚至危害国家、危害人民、危害社会，何况这些不谙世事的学生呢？
第二，要以宽容的胸怀去接纳学生。
马克思曾经指出："人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。"根据马克思这一论述，我们可以这样认为，技校学生身上的一些毛病甚至过错，不应该完全由他们自己来负责，因为他
们还是未成年人，他们既没有成年人的政治权利，也没有经济上的独立地位，他们是社会中的弱势群体。小学初中教育的缺失，部分教师的素质欠佳，家庭教育的错位缺位，社会上负面因素的耳濡目染，都会影响到青少年的健康成长，都会在他们的心灵和言行举止中打上深深的烙印。所以，我们不应该苛求他们，而应该耐心细致地帮助他们，教育他们。
第三，要以辨证的方法来评价学生。
如果我们冷静下来，心平气和地观察学生，就会发现，他们身上有不少闪光的东西。比如，他们性情直爽、待人真诚、心直口快、好恶分明，经常把一个真实的自我呈现在教师面前，这就便于我们对症下药，有效施教。
再比如，他们重感情、讲义气，你近他一尺，他近你一丈。这里面蕴含着人类的善良本性，折射出学生内心深处人性的光芒。如果我们引导得法，教育有方，完全可以把这一闪光点提升为宝贵的道德品质。
又比如，他们尊敬老师，乐于助人。大多数学生在课外见到老师都能打招呼，90%的学生进老师办公室知道喊报告，有的还鞠躬敬礼。遇到有同学缺少某件学习用品，主动相送；如有老师同学请求帮助，他们会毫不犹豫，鼎力相助。
如果我们能在看到学生缺点的同时，也能看到他们身上的这些闪光点，我们的心情就会好多了。
二、如何做一名好教师
关于如何做一名好教师，有很多文献和资料，我倾向于《教师法》的理解。
《中华人民共和国教师法》第二章规定了教师的权利和义务，它是教师法的灵魂和核心。本章共有三条，第一条（教师法第七条）规定教师的权利，第二条（教师法第八条）规定教师的义务，第三条（教师法第九条）规定政府、学校和教育行政部门在落实教师的权利和义务中的职责。如果把这三条综合起来理解，就能回答刚才提出的问题---怎样做一名好教师。
第一，建立教师与政府、学校和教育行政部门之间的和谐关系，是做好教师的前提。
教师能否充分享有教师法规定的权利，往往不以教师的意志为转移，它在很大程度上取决于政府首脑、学校领导和教育行政部门负责人对教师工作性质和社会地位的认识和理解；教师能否完全履行教师法规定的义务，往往不以政府、学校和教育行政部门的意志为转移。它在很大程度上取决于教师对自身职业的认识和理解。教师与政府、学校、教育行政部门的关系是一种法律关系，是任何人都无法改变的。如果这种关系不能和谐发展，教师的权利和义务就无法落到实处，任何人都无法成为真正的优秀教师。
第二，优化教师
的工作条件，加强师资培训，是做好教师的保证。
《教师法》第八条第2项规定，教师有"完成教育教学任务"的义务。教师要完成教学任务，就要有必要的教育教学设施和设备，有必需的图书、资料和其他教学用品，如果学校不能满足这些条件，教师就无法履行上述义务。所以教师第九条规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备，提供必需的图书、资料及其他教育教学用品。
《教师法》第七条第6项规定，教师有"参加进修或者其他方式的培训"的权利，如果学校由于种种原因，不能及时落实教师这一权利，教师的思想和业务得不到提高，也很难成为一名好教师。
第三，教师本人的主观努力，是做好教师的关键。
首先，从教师的劳动特点来看，教师劳动具有很强的独立性。备课、上课、辅导、批改作业、组织考试这五个环节，都必须教师独当一面。比如，如果教师的课上得不好学生就会有非议；一个班的学生集体起哄，把教师撵下讲台的事，不是没有发生过。教师要想得到学生的好评，受到学生的尊敬和爱戴，不努力"充电"，不精益求精，行吗？
其次，从教师的社会角色来看，教师必须严格要求自己。同样一种不文明行为（比如随地吐痰），如果出现在其他人身上，可能不会引起众人注意；如果发生在教师身上，就可能成为众矢之的。因为教师要为人师表。同样一种行为品质（比如乐于助人），在别人身上出现，只能是一般的人性光辉；如果出现在教师身上，就会被学生效法和模仿，因为教师是人类灵魂工程师。试想，如果教师不严格自己，行吗？
再次，从教师的职业责任来看，教师要教书育人。应当强调指出，这里所说的"教书育人"，指的是"教好书"，"育好人"。教师要想"教好书"，就必须学识渊博，就像过去人们所说的"上知天文，下知地理，古今中外，无所不通"。教师要是在课堂上把知识讲错了，就会贻笑大方，就会被学生瞧不起，甚至影响到晋升职称。教师要想"育好人"，就必须品德高尚。教师的言行，要面对学生的目光，接受公众的审视。稍有不慎，就会造成不良影响。试想，如果、教师不努力提高自己的业务能力，不加强道德修养，行吗？
所以，有志于教育事业的教师，都应该不断提高自己，完善自己，努力达到"学高为师，身正为范"的境界，把自己锻炼成为学校器重，学生满意，家长放心的好教师。
综上所述，如果一名教师既能正确对待学生，又能为人师表，本文开始
所提出的矛盾就会迎刃而解了。
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