让语文作业形式活起来
● 陈秀娟
《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”中，要求“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”，这就要求语文教师要树立大语文教学观，让语文教学“活”起来。
让语文教学“活”起来，本人认为除了树立“主体性”语文教学观，活化教与学的形式之外，改革作业的形式也是不容忽视的。所以，关注学生在作业过程中所表现出的积极性、自觉性、能动性、创造性和自主、自立、自强及强烈的“我要学”的主体意识，应成为活化语文教学的一个基本组成部分。
一、从教材着手，优化语文的学习环境
传统的语文作业，通常是写几遍字词，抄几遍课文(要求背诵的或古诗文) ；考试复习时，用几套卷子机械练一练，学生对作业也是应付式完工交差，谈不上什么兴趣，长此以往，作业成了孩子的负担。对学习，孩子失去了兴趣，孩子会想尽办法逃避写作业，各种不良的学习习惯也随之形成了。学习了《新课程标准》，我受益匪浅。在平时的课本教学中，我本着“用教材教，而不是教死教材”的原则，注意灵活运用教材，并进行正确地取舍或重新组装，具体到某一篇课文，能主动联系日新月异的社会生活，联系学生的生活经验，让教材上的文本走近学生，走进学生。我在教学《奇妙的国际互联网》这一课时，布置学生回去上网搜索电脑的发展历史及互联网的资料，并试着给老师发到电子邮箱，使学生亲身体验互联网的奇妙，这样学生理解课文就轻松多了。学习《云雀的心愿》时，我让学生看了一段沙尘暴的录像片，让学生看后讨论：这段录像告诉我们什么? 让学生把事先搜集的有关森林及森林作用的资料进行汇报交流，潜移默化中让学生认识到环保的重要：教学《虎门销烟》时，针对年代久远，学生不宜理解的情况，我组织学生看电影《林则徐》，布置学生搜集有关鸦片及鸦片战争的资料，学生在忙碌中了解了那段屈辱的历史，认识到鸦片的危害，明白了“落后就要挨打”的道理，对学生也进行了一次“远离毒品”的宣传教育。
在教学中，我还对教材进行了重新组合和拼装。学习苏教版第八册《三顾茅庐》这一课时，我让学生浏览《三国演义》，搜集小说中刘备和诸葛亮之间的故事，有趁热打铁的八本单元练习三提上来进行教学，对教材进行重新组装，因为练习三设计的练习、成语均与《三国》有关，并放手让学生自己搜集“空城计”、“苦肉计”、“刮骨疗毒”、“夜走麦城”、“万事俱备，只欠东风”等故事，在班上举行了“三国故事大赛”。学生学习激情调动起来了，每个人都跃跃欲试，班上兴起了“读《三国》说《三国》”的热潮。再例如学习《诚实与信任》这课时，我结合本单元练习上的故事、成语、名言，对教材进行了变通，在此基础上，布置学生课后搜集有关“诚信”的成语、名句、故事，既降低了难度，又激发了学生的兴趣，学尘有上网的、有查阅资料的、有请教家长的，积极性提高了，作业的成果也很大：古时有古代的、现代的；有中国的，有外国的，孩子的知识面拓宽了，作业不再是负担了。这样，课内外沟通、校内外联系，小课堂连着大世界，生活的源头汩汩的活水不断地流向传统沉闷的课堂，语文课堂才能焕发出勃勃的生机，孩子的创造性、积极性、自觉性如同雨后的春苗，日上日妍。
二、布置综合性作业，实施研究性学习
对于课后练习，新课程要求打破传统教材相对封闭的做法，更重视设计的习题与学生的生活结合、与课内外知识沟通。本人认为，布置综合性习题，实施研究性学习就是一条行之有效的途径。如学生学习完《九色鹿》这篇民间故事后，我布置学生以自己喜欢的方式，设计一项最拿手的作业，在小组内汇报、交流。结果，孩子们交上了五花八门的作品：有的同学根据课文画了一组漫画；有的同学相互合作，把课文改写成课本剧，并进行排练；有的同学复述故事；有的声情并茂地朗读课文：有的同学还充分发挥自己的想象力，为课文续编了下集：有一次，九色鹿又看到有人落水了„„学生编出了形形色色的故事。学生完全凭自己的意愿，依自己的喜好，使自己的个性在众人面前淋漓尽致地发挥出来了，他们的自尊心，自信心，表现欲得到了满足。那三笔两笔勾画的漫画，那妙趣横生的人物表演，那一篇篇包含孩子稚嫩思想的精彩续编„„真让人心慰呀!
比如教完《生命的壮歌》这篇文章后，我布置学生用笔画画你心中崇拜的动物英雄，用嘴讲讲你眼中的英雄，搜集一些可歌可泣的动物英雄故事，之后在班里举行了一个“故事大王”的比赛活动。学生情绪高涨，每个人都胸有成竹，斗志昂扬，努力为本小组争光。故事比赛过程中，孩子们一会儿态度严肃，一会儿慷慨激昂，一会儿声泪俱下，听众无不被动物身上那种不怕牺牲、团结协作精神所震撼„„接着我布置学生本周的习作：记一次精彩的比赛，孩子们因为参与了实践过程，作文也挥洒自如地完成了，短时间，孩子的听、说、读、写、画、演的才能在这交汇中“你提高，我提高，全都提高了”。
再如学习了《珍珠鸟》这课后，我布置学生以主题为“鸟是人类的朋友”版一起手抄小报，要求自由组合，三天内完成，结果孩子们三人一组，画画、查资料、设计版面„„各司其职。手抄报内容可谓丰富多彩：有关鸟的成语、有观鸟的诗句、有写鸟习性的小百科、鸟的种类、有为“爱鸟周”设计的广告语、有为鸟设计的未来的鸟巢„„版面设计协调，黄、绿、兰是主色调。孩子的自主性、自觉性、能动性，创造性地得到了充分地展现，为了激励学生，我还把孩子们的作品贴在了教师的墙上„„
三、巧用假期，留给孩子创造的空间
以往每逢放寒暑假，教师总是为布置什么作业苦恼。学校专门订的《寒(暑) 假作业》放假前就发给学生了，到放假时，大部分学生就突击完成了，极个别学生开学时，才慌慌忙忙地做好，作业效果可想而知。现在，学习了《新课程理念》我改变了作业的模式，利用暑假时间长的优势，布置学生“读名著——做笔记——写自己喜欢的文章——编自编书”这样的语文作业。因为四年级书上有选自《三国演义》中的故事《三顾茅庐》课文，学生对这本书也感兴趣，我尊重学生的喜好，就让他们利用暑期读这本书，并作摘记，摘记其中的人物描写、故事、成语、俗语，在此基础上写一写“我最喜欢的三国人物”，并能查找资料，设计封面，画人物插图，并能为插图附上文字说明，便一本图文并茂的《三国》自编书，这样的作业富有挑战性、创造性，孩子创造的热情高涨，孩
子喜欢，就会全方位参与，一个暑期忙得不亦乐乎，但完成作业的态度是积极的、主动的，他们有一种成功感、收获感，即使再苦再累，心里也是乐滋滋的。
总之，在“大语文教学观”的指导下，只要我们教师动起来，学生才能品尝到作业其实不可怕，做这样的作业也是一种乐趣。
（陈秀娟 盐城市解放路实验学校）
让语文作业形式活起来
● 陈秀娟
《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”中，要求“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”，这就要求语文教师要树立大语文教学观，让语文教学“活”起来。
让语文教学“活”起来，本人认为除了树立“主体性”语文教学观，活化教与学的形式之外，改革作业的形式也是不容忽视的。所以，关注学生在作业过程中所表现出的积极性、自觉性、能动性、创造性和自主、自立、自强及强烈的“我要学”的主体意识，应成为活化语文教学的一个基本组成部分。
一、从教材着手，优化语文的学习环境
传统的语文作业，通常是写几遍字词，抄几遍课文(要求背诵的或古诗文) ；考试复习时，用几套卷子机械练一练，学生对作业也是应付式完工交差，谈不上什么兴趣，长此以往，作业成了孩子的负担。对学习，孩子失去了兴趣，孩子会想尽办法逃避写作业，各种不良的学习习惯也随之形成了。学习了《新课程标准》，我受益匪浅。在平时的课本教学中，我本着“用教材教，而不是教死教材”的原则，注意灵活运用教材，并进行正确地取舍或重新组装，具体到某一篇课文，能主动联系日新月异的社会生活，联系学生的生活经验，让教材上的文本走近学生，走进学生。我在教学《奇妙的国际互联网》这一课时，布置学生回去上网搜索电脑的发展历史及互联网的资料，并试着给老师发到电子邮箱，使学生亲身体验互联网的奇妙，这样学生理解课文就轻松多了。学习《云雀的心愿》时，我让学生看了一段沙尘暴的录像片，让学生看后讨论：这段录像告诉我们什么? 让学生把事先搜集的有关森林及森林作用的资料进行汇报交流，潜移默化中让学生认识到环保的重要：教学《虎门销烟》时，针对年代久远，学生不宜理解的情况，我组织学生看电影《林则徐》，布置学生搜集有关鸦片及鸦片战争的资料，学生在忙碌中了解了那段屈辱的历史，认识到鸦片的危害，明白了“落后就要挨打”的道理，对学生也进行了一次“远离毒品”的宣传教育。
在教学中，我还对教材进行了重新组合和拼装。学习苏教版第八册《三顾茅庐》这一课时，我让学生浏览《三国演义》，搜集小说中刘备和诸葛亮之间的故事，有趁热打铁的八本单元练习三提上来进行教学，对教材进行重新组装，因为练习三设计的练习、成语均与《三国》有关，并放手让学生自己搜集“空城计”、“苦肉计”、“刮骨疗毒”、“夜走麦城”、“万事俱备，只欠东风”等故事，在班上举行了“三国故事大赛”。学生学习激情调动起来了，每个人都跃跃欲试，班上兴起了“读《三国》说《三国》”的热潮。再例如学习《诚实与信任》这课时，我结合本单元练习上的故事、成语、名言，对教材进行了变通，在此基础上，布置学生课后搜集有关“诚信”的成语、名句、故事，既降低了难度，又激发了学生的兴趣，学尘有上网的、有查阅资料的、有请教家长的，积极性提高了，作业的成果也很大：古时有古代的、现代的；有中国的，有外国的，孩子的知识面拓宽了，作业不再是负担了。这样，课内外沟通、校内外联系，小课堂连着大世界，生活的源头汩汩的活水不断地流向传统沉闷的课堂，语文课堂才能焕发出勃勃的生机，孩子的创造性、积极性、自觉性如同雨后的春苗，日上日妍。
二、布置综合性作业，实施研究性学习
对于课后练习，新课程要求打破传统教材相对封闭的做法，更重视设计的习题与学生的生活结合、与课内外知识沟通。本人认为，布置综合性习题，实施研究性学习就是一条行之有效的途径。如学生学习完《九色鹿》这篇民间故事后，我布置学生以自己喜欢的方式，设计一项最拿手的作业，在小组内汇报、交流。结果，孩子们交上了五花八门的作品：有的同学根据课文画了一组漫画；有的同学相互合作，把课文改写成课本剧，并进行排练；有的同学复述故事；有的声情并茂地朗读课文：有的同学还充分发挥自己的想象力，为课文续编了下集：有一次，九色鹿又看到有人落水了„„学生编出了形形色色的故事。学生完全凭自己的意愿，依自己的喜好，使自己的个性在众人面前淋漓尽致地发挥出来了，他们的自尊心，自信心，表现欲得到了满足。那三笔两笔勾画的漫画，那妙趣横生的人物表演，那一篇篇包含孩子稚嫩思想的精彩续编„„真让人心慰呀!
比如教完《生命的壮歌》这篇文章后，我布置学生用笔画画你心中崇拜的动物英雄，用嘴讲讲你眼中的英雄，搜集一些可歌可泣的动物英雄故事，之后在班里举行了一个“故事大王”的比赛活动。学生情绪高涨，每个人都胸有成竹，斗志昂扬，努力为本小组争光。故事比赛过程中，孩子们一会儿态度严肃，一会儿慷慨激昂，一会儿声泪俱下，听众无不被动物身上那种不怕牺牲、团结协作精神所震撼„„接着我布置学生本周的习作：记一次精彩的比赛，孩子们因为参与了实践过程，作文也挥洒自如地完成了，短时间，孩子的听、说、读、写、画、演的才能在这交汇中“你提高，我提高，全都提高了”。
再如学习了《珍珠鸟》这课后，我布置学生以主题为“鸟是人类的朋友”版一起手抄小报，要求自由组合，三天内完成，结果孩子们三人一组，画画、查资料、设计版面„„各司其职。手抄报内容可谓丰富多彩：有关鸟的成语、有观鸟的诗句、有写鸟习性的小百科、鸟的种类、有为“爱鸟周”设计的广告语、有为鸟设计的未来的鸟巢„„版面设计协调，黄、绿、兰是主色调。孩子的自主性、自觉性、能动性，创造性地得到了充分地展现，为了激励学生，我还把孩子们的作品贴在了教师的墙上„„
三、巧用假期，留给孩子创造的空间
以往每逢放寒暑假，教师总是为布置什么作业苦恼。学校专门订的《寒(暑) 假作业》放假前就发给学生了，到放假时，大部分学生就突击完成了，极个别学生开学时，才慌慌忙忙地做好，作业效果可想而知。现在，学习了《新课程理念》我改变了作业的模式，利用暑假时间长的优势，布置学生“读名著——做笔记——写自己喜欢的文章——编自编书”这样的语文作业。因为四年级书上有选自《三国演义》中的故事《三顾茅庐》课文，学生对这本书也感兴趣，我尊重学生的喜好，就让他们利用暑期读这本书，并作摘记，摘记其中的人物描写、故事、成语、俗语，在此基础上写一写“我最喜欢的三国人物”，并能查找资料，设计封面，画人物插图，并能为插图附上文字说明，便一本图文并茂的《三国》自编书，这样的作业富有挑战性、创造性，孩子创造的热情高涨，孩
子喜欢，就会全方位参与，一个暑期忙得不亦乐乎，但完成作业的态度是积极的、主动的，他们有一种成功感、收获感，即使再苦再累，心里也是乐滋滋的。
总之，在“大语文教学观”的指导下，只要我们教师动起来，学生才能品尝到作业其实不可怕，做这样的作业也是一种乐趣。
（陈秀娟 盐城市解放路实验学校）