第十一章：议论文考点与题型梳理
一、议论文与论点
议论文,它是一种以剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张为主的文体。作者往往通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
最早的议论文，是《泰誓》，它已有了明确的主张与观点（有人怀疑此篇为后人之作，如若是，最早的议论文，当为《老子》，并且多次采用了对比论证和事实论证的论证方法，来阐述自己观点的正确。
例：《老子》
第十八章 ：大道废，有仁义；慧智出，有大伪；六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。 第十九章 ：绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有。此三者以为文不足，故令有所属。见素抱朴，少私寡欲。
第二十三章 ： 希言自然。故飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？故从事于道者同于道，德者同于德，失者同于失。同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之；同于失者，失亦乐得之。 信不足焉，有不信焉。
论点：是作者在文章中所持的观点，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。 分论点往往间接地承担了中心论点论据的角色，它主要是从不同方面对中心论点进行论证，同样，每个分论点，都需要论据的支持。
二、论据
论据，即立论的根据，也就是作者用来证明论点的理由和事实，先秦时期论据使用最为充足的，当数《庄子》。
三、论证方法
因论据来源和特征的不同，我们对论证方法加以区别，各类论证方法及其作用，请参考下面： 作用： 举例论证 运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，让文章浅显易懂。 道理论证 可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 对比论证 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
比喻论证 道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 引用论证 引用名言，具有权威性，论证有力。
因果论证 让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉；有何因就有何果。
理论论证 目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
四、常见题型
1、 论证方法的识别：
事例（含概括事例） -------举例论证
引名言，讲道理 -------道理论证
运用比喻证明观点 -------比喻论证
把正反事实或道理进行对比-------对比论证
2、分析论证方法的作用：
句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，列举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）
3、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型
答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下： 这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。
5、中心论点的识别：
一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点
6、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。 开头的内容有：
（1）、提出中心论点；
（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出„„的结论；
（2）、强调„„的中心论点；
（3）、发出„„的号召或希望人们„„；
（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
7、议论文题目分析：
（1）、作用分析：1、点明论点、2、交待论题、3、点明议论由头
方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜××，学会××，继续保持艰苦奋斗的作风 并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
（2）、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点
运用比喻，生动形象的提出了论点等。
8、议论文开头的作用：
（1）、开门见山，提出中心论点。
（2）、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
（3）、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。
（4）、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。
（5）、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
（6）、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
9、议论文结尾的作用：
（1）、深化中心论点，提出„„的结论；
（2）、强调„„的中心论点；
（3）、发出„„的号召或希望人们„„；
（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。）
（5）、总结全文，得出中心论点
（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
10、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：
（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
（2）语体特点。语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。
11、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：
比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受； 排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力； 引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。
引用名言，有力证明了××论点。
反问：增强语气，发人深思
设问：启发读者思考，强调某种观点
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：
1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；
2）、以„„论证方法为主。
3）、针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
12、文段结构作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照8：“结尾的作用”回答。
13、启发思考类题目：
一、观点必须符合主流思想意识，二、把文章中心换个角度阐述一下即可。三、注意联系实际题必须联系实际。
五、阅读下面文章，回答第1—7题。
一、才能来自勤奋学习
①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）
1．文章的中心论点是： 。
2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？
3．文章运用的论证方法有： 。
4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。
5．简要分析第⑤段在文章中的作用。
6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。
7．根据你的积累，写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。（限于选文以外）
（二）
记得有一位名人说过这样的话：人如果能重走生活的道路，也许早就成为天才了。此话说得
既深刻又实在。
我们每个人回首往事，都有过教训和遗憾，或多或少走过弯路，付出过代价。“如果„„那就„„”但事实上是不可能的，因为时间的一维性决定了它一去不回。吃后悔药是没有用的，正确的思想方法和积极的态度应该是：往者可鉴，来者可追，“学习——永远不晚”（高尔基）。 “少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警语都是激励年轻人应勤奋好学，奠定一生事业的基础。这无疑是正确的。但也确有一些人由于某些客观原因，如受社会、家庭、环境等等因素影响，个人才能的早期表现得不到发展，从而失去了黄金时期。那么是不是就该空留浩叹、灰心丧气呢？西汉经学家刘向说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”日本学者佐藤一斋对这段话有新的理解和发展。
他说：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。”不管什么人，只要肯学习，总会有成果，就像春种秋收，总会有收获一样。古希腊哲学家苏格拉底说：“无论何等之老人，学其所不知者，决非耻辱之事。”在这方面，历史上的许多名人为我们做出了榜样，留下了佳话。东汉的马援，小时候并不聪明，也耽误了些光阴，以与别人相比差距甚大，“见之自失”。马援的哥哥安慰他说：有人是“小器速成”，你是“大器晚成”，要发奋努力，不要自卑，于是马援努力学习，以后成了一代名将，屡建奇功。
苏东坡的父亲苏洵27岁才“发愤为学”，开始时文才并不高明，连考几科都落选了，但他并不泄气，“悉焚常所为之，闭户读书遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”，后来成为“唐宋八大家”之一。明朝的李贽，从小家境贫寒，青年时代在颠沛流离中度过，立志著书时已54岁了。他的名著《焚书》和《藏书》是先后在64岁和73岁时完成的。近代画坛巨匠齐白石30岁才开始学画。后来成了蜚声海内外的大画家，这些名人有一个共同的特点，就是都不认为学习已经晚了，而是从“今”开始，发奋努力，寄希望于未来，终成大业。
认为“学习晚了”是因为我们有个根深蒂固的想法，以为年龄增大免不了脑子衰退。 其实，如今研究发现老人的脑仍然功能惊人。美国哈佛大学心理学家德格斯•坡厄尔测试过16000个25岁到92岁的人的推理能力、记忆力、视力，以及对空间的判断力。在这些测试中，他发现80多岁的人甚至表现得和年轻的对手同样良好。一些80多岁与90多岁的人智力接近于任何年龄的最高水准。即使那些脑力表现最差的，也只不过是轻微的衰退。许多年来，大家都以为老年人脑中的神经细胞每天死亡10万个——随之而逝的是可贵的人生记忆。神经生物学家的研究表明，老年人脑细胞虽然减少，却非大量死亡。
英国神经生理学家科斯零利斯和米勒，经研究得出结论：人的大脑受训练减少，衰老也就越快。他们认为，人的脑子紧张工作开始得越早，持续时间越长，脑细胞的老化过程也就越慢。
1．为什么说日本学者佐藤一斋对西汉经学家刘向所说的那句话“有新的理解和发展”？请简要回答，.
答：
2．本文主要运用了哪两种论证方法？
答：
3．文中有一句话作本文的标题非常恰当，找到这句话，写出来。
答：
4．最后一个自然段阐明了什么观点，它在全文中有什么作用？请简要回答。
答：
附一：文言资料
《齐桓公伐楚》（片段）
四年春，齐侯以诸侯之师（1）侵蔡，蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰（2）：“君处北海，寡人处南海（3），唯是风马牛不相及也（4）。不虞君之涉吾地也（5），何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之（6），以夹辅周室。’赐我先君履（7）：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣（8）。尔贡包茅不入，王祭不共（9），无以缩酒，寡人是征（10）；昭王南征而不复，寡人是问（11）。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。”
师进，次于陉（12）。
夏，楚子使屈完如师（13）。师退，次于召陵（14）。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷(15)是为？ 先君之好是继与不谷同好，如何？”对曰：“君惠徼福於敝邑（16）之社稷，辱收寡（17）君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众（18）战，谁能御之！以此攻城，何城不克！”
注释：
（1）诸侯之师：指参与侵蔡的鲁、宋、陈、卫、郑、许、曹等诸侯国的军队。蔡：诸侯国名，姬姓，在今河南汝南、上蔡、新蔡一带。
（2）楚子：指楚成王。与：介词，跟，和。
（3）北海、南海：泛指北方、南方边远的地方，不实指大海，形容两国相距甚远。
（4）唯是：因此。风：公畜和母畜在发情期相互追逐引诱。这句话的意思是说由于相距遥远，虽有引诱，也互不相干。
（5）不虞：不料，没有想到。涉：淌水而过，这里的意思是进入，委婉地指入侵。
（6）实征之：可以征伐他们。
（7）履：践踏。这里指齐国可以征伐的范围。
（8）海：指渤 海和黄海。河：黄河。穆陵：地名，即今山东的穆陵关。无隶：地名，齐国的北境， 在今山东无棣县附近。
（9）贡：贡物。包：裹束。茅：菁茅。入：进贡。共：同“供”，供给。
（10）寡人：古代君主自称 是征：索取这种贡物。
（11）昭王：周成王的孙子周昭王。问：责问。
（12）次：军队临时驻扎。陉（xíng）：山名，在今河南偃城县南。
（13) 屈完：楚国大夫。如：到，去。师：军队。
（14）召（shào）陵：楚国地名，在今河南偃城东。
（15）不谷：不善，诸侯自己的谦称。
（16）惠：恩惠，这里作表示敬意的词。 徼（yāo）：求；本义是巡查、巡逻，读（jiào）。 敝邑（yì）：对自己国家的谦称。
（17）辱：屈辱，这里作表示敬意的词。
（18）众：指诸侯的军队，
本周学习重点词：遂、故、征、复、好、克
“遂”：1、水道、小沟、道路：“迷者不问路，溺者不问遂。”（《荀子·大略》）2、顺应、顺从，同现代汉语：天遂人愿。
3、成就，成功：“上无乏用，百事乃遂”（《礼记·月令》）4、拖拉：“遂迷不悟”（同执迷不悟）
5、终于、竟然：“历险数次，遂达顶峰。”（《徐霞客游记》）6、于是，就：“遂田于贝丘。”（《左传》）
“故”：1、原因，缘故：“既克，公问其故。”（《曹刿论战》）2、本来，原来：“两狼并驱如故。”（《狼》）
3、旧的“温故而知新。”（《论语》）4、特意：“故遣将守关者，备他盗出入与非常也。”（《鸿门宴》）5、所以：“因此故木受绳则直。”（《劝学》）
6、故意：“广故数言欲亡。”（《陈涉世家》）7、仍然：“三日断五匹，大人故嫌迟。”（《孔雀东南飞》）
“征”：1、赋税：“有布缕之征，粟米之征，力役之争。“（《孟子·尽心》）2、出兵征伐，远行：“愿为市鞍马，从此替爷征。”（《木兰辞》）
3、征求，征敛，索求：“宫中尚促织之戏，岁征民间。”（《促织》）4、迹象，预兆：“山崩川塌，亡之兆也。”（《国语·周语》）
5、追问，追究：“寡人是征。”（《左传》）6、同“zhǐ”音，古代音节，相当于现在简谱上的“5”：“荆轲和而歌，为变徴之声。”（《荆轲刺秦王》）
“复”：1、回答：“不敢出一言以复。”（《送东阳马生序》）2、恢复：“师道之不复可知矣。”（《师说》）
3、形容词，繁复，重复：“山重水复疑无路„„”（陆游《游山西村》）
4、通“覆”，动词。 ①遮盖，掩蔽：“复之以掌，虚若无物。”（《促织》） ②翻过来：“樊哙复其盾于地。”（《鸿门宴》）
5、副词，表动作行为的重复或持续，可译为“又”“再”“更”“还”“重新”等：“能复饮乎？”（《鸿门宴》）
“好”：1、貌美：“秦氏有好女”（《陌上桑》）；2、美好、良好：“好雨知时节”（杜甫《春夜喜雨》）。
3、爱好，喜欢：“敏而好学。”（《论语》）4、便于：“青春作伴好还乡。”（《闻官军收河南河北》）
“克”：1、战胜，打败：“既克，公问其故。”（《曹刿论战》）2、克制，约束：成语“克己奉公”“克己复礼”。
3、能，能够：“如其克谐，天下可定也。”（《赤壁之战》）
译文：
齐桓公与夫人蔡姬在园林中乘舟游玩，蔡姬故意晃动小船，桓公吓得脸色都变了，他阻止蔡姬，蔡姬却不听。桓公一怒之下让她回到了蔡国，但没有说与她断绝夫妻关系，蔡姬的哥哥蔡穆侯却让她改嫁了。
鲁僖公四年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队攻打蔡国。蔡国溃败，接着又去攻打楚国。 楚成王派使节到齐军对齐桓公说：“您住在北方，我住在南方， 因此牛马发情相逐也到不了双方的疆土。没想到您进入了我们的 国土这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召康公命令我们先君大公说：‘五等诸侯和九州长官，你都有权征讨他们，从而共同辅佐周王室。’召康公还给了我们先君征讨的范围：东到海边，西到黄河，南到穆陵，北到无隶。你们应当进贡的包茅没有交纳，周王室的祭祀供不上，没有用来渗滤酒渣的东西，我特来征收贡物； 周昭王南巡没有返回，我特来查问这件事。”楚国使臣回答说： “贡品没有交纳，是我们国君的过错，我们怎么敢不供给呢？周昭王南巡没有返回，还是请您到水边去问一问吧！”于是齐军继续前进，临时驻扎在陉。
这年夏天，楚成王派使臣屈完到齐军中去交涉，齐军后撤，临时驻扎在召陵。
齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车观看军容。齐桓公说：“诸侯们难道是为我而来吗？他们不过是为了继 承我们先君的友好关系罢了。你们也同我们建立友好关系，怎么样？屈完回答说：“承蒙您惠临敝国并为我们的国家求福，忍辱接纳我们国君，这正是我们国君的心愿。”齐桓公说：“我率领这些 诸侯军队作战，谁能够抵挡他们？我让这些军队攻打城池，什么样的城攻不下？”
第十一章：议论文考点与题型梳理
一、议论文与论点
议论文,它是一种以剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张为主的文体。作者往往通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
最早的议论文，是《泰誓》，它已有了明确的主张与观点（有人怀疑此篇为后人之作，如若是，最早的议论文，当为《老子》，并且多次采用了对比论证和事实论证的论证方法，来阐述自己观点的正确。
例：《老子》
第十八章 ：大道废，有仁义；慧智出，有大伪；六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。 第十九章 ：绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有。此三者以为文不足，故令有所属。见素抱朴，少私寡欲。
第二十三章 ： 希言自然。故飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？故从事于道者同于道，德者同于德，失者同于失。同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之；同于失者，失亦乐得之。 信不足焉，有不信焉。
论点：是作者在文章中所持的观点，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。 分论点往往间接地承担了中心论点论据的角色，它主要是从不同方面对中心论点进行论证，同样，每个分论点，都需要论据的支持。
二、论据
论据，即立论的根据，也就是作者用来证明论点的理由和事实，先秦时期论据使用最为充足的，当数《庄子》。
三、论证方法
因论据来源和特征的不同，我们对论证方法加以区别，各类论证方法及其作用，请参考下面： 作用： 举例论证 运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，让文章浅显易懂。 道理论证 可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 对比论证 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
比喻论证 道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 引用论证 引用名言，具有权威性，论证有力。
因果论证 让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉；有何因就有何果。
理论论证 目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
四、常见题型
1、 论证方法的识别：
事例（含概括事例） -------举例论证
引名言，讲道理 -------道理论证
运用比喻证明观点 -------比喻论证
把正反事实或道理进行对比-------对比论证
2、分析论证方法的作用：
句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，列举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）
3、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型
答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下： 这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。
5、中心论点的识别：
一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点
6、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。 开头的内容有：
（1）、提出中心论点；
（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出„„的结论；
（2）、强调„„的中心论点；
（3）、发出„„的号召或希望人们„„；
（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
7、议论文题目分析：
（1）、作用分析：1、点明论点、2、交待论题、3、点明议论由头
方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜××，学会××，继续保持艰苦奋斗的作风 并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
（2）、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点
运用比喻，生动形象的提出了论点等。
8、议论文开头的作用：
（1）、开门见山，提出中心论点。
（2）、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
（3）、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。
（4）、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。
（5）、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
（6）、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
9、议论文结尾的作用：
（1）、深化中心论点，提出„„的结论；
（2）、强调„„的中心论点；
（3）、发出„„的号召或希望人们„„；
（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。）
（5）、总结全文，得出中心论点
（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
10、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：
（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
（2）语体特点。语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。
11、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：
比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受； 排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力； 引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。
引用名言，有力证明了××论点。
反问：增强语气，发人深思
设问：启发读者思考，强调某种观点
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：
1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；
2）、以„„论证方法为主。
3）、针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
12、文段结构作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照8：“结尾的作用”回答。
13、启发思考类题目：
一、观点必须符合主流思想意识，二、把文章中心换个角度阐述一下即可。三、注意联系实际题必须联系实际。
五、阅读下面文章，回答第1—7题。
一、才能来自勤奋学习
①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）
1．文章的中心论点是： 。
2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？
3．文章运用的论证方法有： 。
4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。
5．简要分析第⑤段在文章中的作用。
6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。
7．根据你的积累，写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。（限于选文以外）
（二）
记得有一位名人说过这样的话：人如果能重走生活的道路，也许早就成为天才了。此话说得
既深刻又实在。
我们每个人回首往事，都有过教训和遗憾，或多或少走过弯路，付出过代价。“如果„„那就„„”但事实上是不可能的，因为时间的一维性决定了它一去不回。吃后悔药是没有用的，正确的思想方法和积极的态度应该是：往者可鉴，来者可追，“学习——永远不晚”（高尔基）。 “少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警语都是激励年轻人应勤奋好学，奠定一生事业的基础。这无疑是正确的。但也确有一些人由于某些客观原因，如受社会、家庭、环境等等因素影响，个人才能的早期表现得不到发展，从而失去了黄金时期。那么是不是就该空留浩叹、灰心丧气呢？西汉经学家刘向说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”日本学者佐藤一斋对这段话有新的理解和发展。
他说：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。”不管什么人，只要肯学习，总会有成果，就像春种秋收，总会有收获一样。古希腊哲学家苏格拉底说：“无论何等之老人，学其所不知者，决非耻辱之事。”在这方面，历史上的许多名人为我们做出了榜样，留下了佳话。东汉的马援，小时候并不聪明，也耽误了些光阴，以与别人相比差距甚大，“见之自失”。马援的哥哥安慰他说：有人是“小器速成”，你是“大器晚成”，要发奋努力，不要自卑，于是马援努力学习，以后成了一代名将，屡建奇功。
苏东坡的父亲苏洵27岁才“发愤为学”，开始时文才并不高明，连考几科都落选了，但他并不泄气，“悉焚常所为之，闭户读书遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”，后来成为“唐宋八大家”之一。明朝的李贽，从小家境贫寒，青年时代在颠沛流离中度过，立志著书时已54岁了。他的名著《焚书》和《藏书》是先后在64岁和73岁时完成的。近代画坛巨匠齐白石30岁才开始学画。后来成了蜚声海内外的大画家，这些名人有一个共同的特点，就是都不认为学习已经晚了，而是从“今”开始，发奋努力，寄希望于未来，终成大业。
认为“学习晚了”是因为我们有个根深蒂固的想法，以为年龄增大免不了脑子衰退。 其实，如今研究发现老人的脑仍然功能惊人。美国哈佛大学心理学家德格斯•坡厄尔测试过16000个25岁到92岁的人的推理能力、记忆力、视力，以及对空间的判断力。在这些测试中，他发现80多岁的人甚至表现得和年轻的对手同样良好。一些80多岁与90多岁的人智力接近于任何年龄的最高水准。即使那些脑力表现最差的，也只不过是轻微的衰退。许多年来，大家都以为老年人脑中的神经细胞每天死亡10万个——随之而逝的是可贵的人生记忆。神经生物学家的研究表明，老年人脑细胞虽然减少，却非大量死亡。
英国神经生理学家科斯零利斯和米勒，经研究得出结论：人的大脑受训练减少，衰老也就越快。他们认为，人的脑子紧张工作开始得越早，持续时间越长，脑细胞的老化过程也就越慢。
1．为什么说日本学者佐藤一斋对西汉经学家刘向所说的那句话“有新的理解和发展”？请简要回答，.
答：
2．本文主要运用了哪两种论证方法？
答：
3．文中有一句话作本文的标题非常恰当，找到这句话，写出来。
答：
4．最后一个自然段阐明了什么观点，它在全文中有什么作用？请简要回答。
答：
附一：文言资料
《齐桓公伐楚》（片段）
四年春，齐侯以诸侯之师（1）侵蔡，蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰（2）：“君处北海，寡人处南海（3），唯是风马牛不相及也（4）。不虞君之涉吾地也（5），何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之（6），以夹辅周室。’赐我先君履（7）：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣（8）。尔贡包茅不入，王祭不共（9），无以缩酒，寡人是征（10）；昭王南征而不复，寡人是问（11）。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。”
师进，次于陉（12）。
夏，楚子使屈完如师（13）。师退，次于召陵（14）。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷(15)是为？ 先君之好是继与不谷同好，如何？”对曰：“君惠徼福於敝邑（16）之社稷，辱收寡（17）君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众（18）战，谁能御之！以此攻城，何城不克！”
注释：
（1）诸侯之师：指参与侵蔡的鲁、宋、陈、卫、郑、许、曹等诸侯国的军队。蔡：诸侯国名，姬姓，在今河南汝南、上蔡、新蔡一带。
（2）楚子：指楚成王。与：介词，跟，和。
（3）北海、南海：泛指北方、南方边远的地方，不实指大海，形容两国相距甚远。
（4）唯是：因此。风：公畜和母畜在发情期相互追逐引诱。这句话的意思是说由于相距遥远，虽有引诱，也互不相干。
（5）不虞：不料，没有想到。涉：淌水而过，这里的意思是进入，委婉地指入侵。
（6）实征之：可以征伐他们。
（7）履：践踏。这里指齐国可以征伐的范围。
（8）海：指渤 海和黄海。河：黄河。穆陵：地名，即今山东的穆陵关。无隶：地名，齐国的北境， 在今山东无棣县附近。
（9）贡：贡物。包：裹束。茅：菁茅。入：进贡。共：同“供”，供给。
（10）寡人：古代君主自称 是征：索取这种贡物。
（11）昭王：周成王的孙子周昭王。问：责问。
（12）次：军队临时驻扎。陉（xíng）：山名，在今河南偃城县南。
（13) 屈完：楚国大夫。如：到，去。师：军队。
（14）召（shào）陵：楚国地名，在今河南偃城东。
（15）不谷：不善，诸侯自己的谦称。
（16）惠：恩惠，这里作表示敬意的词。 徼（yāo）：求；本义是巡查、巡逻，读（jiào）。 敝邑（yì）：对自己国家的谦称。
（17）辱：屈辱，这里作表示敬意的词。
（18）众：指诸侯的军队，
本周学习重点词：遂、故、征、复、好、克
“遂”：1、水道、小沟、道路：“迷者不问路，溺者不问遂。”（《荀子·大略》）2、顺应、顺从，同现代汉语：天遂人愿。
3、成就，成功：“上无乏用，百事乃遂”（《礼记·月令》）4、拖拉：“遂迷不悟”（同执迷不悟）
5、终于、竟然：“历险数次，遂达顶峰。”（《徐霞客游记》）6、于是，就：“遂田于贝丘。”（《左传》）
“故”：1、原因，缘故：“既克，公问其故。”（《曹刿论战》）2、本来，原来：“两狼并驱如故。”（《狼》）
3、旧的“温故而知新。”（《论语》）4、特意：“故遣将守关者，备他盗出入与非常也。”（《鸿门宴》）5、所以：“因此故木受绳则直。”（《劝学》）
6、故意：“广故数言欲亡。”（《陈涉世家》）7、仍然：“三日断五匹，大人故嫌迟。”（《孔雀东南飞》）
“征”：1、赋税：“有布缕之征，粟米之征，力役之争。“（《孟子·尽心》）2、出兵征伐，远行：“愿为市鞍马，从此替爷征。”（《木兰辞》）
3、征求，征敛，索求：“宫中尚促织之戏，岁征民间。”（《促织》）4、迹象，预兆：“山崩川塌，亡之兆也。”（《国语·周语》）
5、追问，追究：“寡人是征。”（《左传》）6、同“zhǐ”音，古代音节，相当于现在简谱上的“5”：“荆轲和而歌，为变徴之声。”（《荆轲刺秦王》）
“复”：1、回答：“不敢出一言以复。”（《送东阳马生序》）2、恢复：“师道之不复可知矣。”（《师说》）
3、形容词，繁复，重复：“山重水复疑无路„„”（陆游《游山西村》）
4、通“覆”，动词。 ①遮盖，掩蔽：“复之以掌，虚若无物。”（《促织》） ②翻过来：“樊哙复其盾于地。”（《鸿门宴》）
5、副词，表动作行为的重复或持续，可译为“又”“再”“更”“还”“重新”等：“能复饮乎？”（《鸿门宴》）
“好”：1、貌美：“秦氏有好女”（《陌上桑》）；2、美好、良好：“好雨知时节”（杜甫《春夜喜雨》）。
3、爱好，喜欢：“敏而好学。”（《论语》）4、便于：“青春作伴好还乡。”（《闻官军收河南河北》）
“克”：1、战胜，打败：“既克，公问其故。”（《曹刿论战》）2、克制，约束：成语“克己奉公”“克己复礼”。
3、能，能够：“如其克谐，天下可定也。”（《赤壁之战》）
译文：
齐桓公与夫人蔡姬在园林中乘舟游玩，蔡姬故意晃动小船，桓公吓得脸色都变了，他阻止蔡姬，蔡姬却不听。桓公一怒之下让她回到了蔡国，但没有说与她断绝夫妻关系，蔡姬的哥哥蔡穆侯却让她改嫁了。
鲁僖公四年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队攻打蔡国。蔡国溃败，接着又去攻打楚国。 楚成王派使节到齐军对齐桓公说：“您住在北方，我住在南方， 因此牛马发情相逐也到不了双方的疆土。没想到您进入了我们的 国土这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召康公命令我们先君大公说：‘五等诸侯和九州长官，你都有权征讨他们，从而共同辅佐周王室。’召康公还给了我们先君征讨的范围：东到海边，西到黄河，南到穆陵，北到无隶。你们应当进贡的包茅没有交纳，周王室的祭祀供不上，没有用来渗滤酒渣的东西，我特来征收贡物； 周昭王南巡没有返回，我特来查问这件事。”楚国使臣回答说： “贡品没有交纳，是我们国君的过错，我们怎么敢不供给呢？周昭王南巡没有返回，还是请您到水边去问一问吧！”于是齐军继续前进，临时驻扎在陉。
这年夏天，楚成王派使臣屈完到齐军中去交涉，齐军后撤，临时驻扎在召陵。
齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车观看军容。齐桓公说：“诸侯们难道是为我而来吗？他们不过是为了继 承我们先君的友好关系罢了。你们也同我们建立友好关系，怎么样？屈完回答说：“承蒙您惠临敝国并为我们的国家求福，忍辱接纳我们国君，这正是我们国君的心愿。”齐桓公说：“我率领这些 诸侯军队作战，谁能够抵挡他们？我让这些军队攻打城池，什么样的城攻不下？”