第16课 音乐之都维也纳 教学设计
教学内容：苏五年级下册第16课音乐之都维也纳课文
设计主题：增强课文理解能力，提高教学学与用结合的收益
教学目的：
1、让学生准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。
3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
4、品味课文语言，结合本课对地方或者事情的描述学习更好的写作方法。 教学重点：
1、感受氛围,体会情感。
2、培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用语言的能力。
教学难点：
1、激发学生学习兴趣。
2、学习课文知识同时，更加注重培养同学的民族情感。
课时安排：
第一课时：初读课文，把握文章主要内容。学习课文一至四自然段，品味课文语言，体会感情朗读，初步学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
第二课时：交流阅读课文五至七自然段的体会。有感情朗读课文，积累文
中优美词句，适度拓展相关资料。进行仿写的习作交流。
教学准备：
1、课件 2、相关音乐
课前互动：
1、话题导入。
2、欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》，交流感受，进一步提高学生 表达能力。
教学过程：
一、导课，引导质疑存疑
板书 课文标题
1、趣味竞猜，游戏导入。
课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什 么，是哪个国家。
2、捕捉个性，设下悬念。
仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。 奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我
们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。
今天，我们要学习的课文就是——音乐之都维也纳。（课题前加上序号15）
二、初读，把握主要内容
1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
2、检查初读。
主要围绕以下句子展开：
（1） 它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里， 波光粼粼的多瑙河穿城而过。
（重点指导长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白 本段交代了维也纳的地理位置。）
（2） 18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、 海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美 的乐章。
(先读好人名,然后读通全句)
（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chān huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
（重点指导“掺和”一词的读音。）
3、把握课文主要内容，训练概况能力。
集中同学发言：初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？
三、细读，感受独特魅力
１、引发兴趣，细读探究。
《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文章，我就 会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到：“城市为什么可读呢？ 当然是因为它有个性，有魅力。”
说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么， 到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然 段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维 也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出来，词语用“△”标出 来，并且在旁边写下你的感受。
2、学生静读，教师巡视。
3、归纳梳理，引导交流。
第16课 音乐之都维也纳 教学设计
教学内容：苏五年级下册第16课音乐之都维也纳课文
设计主题：增强课文理解能力，提高教学学与用结合的收益
教学目的：
1、让学生准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。
3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
4、品味课文语言，结合本课对地方或者事情的描述学习更好的写作方法。 教学重点：
1、感受氛围,体会情感。
2、培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用语言的能力。
教学难点：
1、激发学生学习兴趣。
2、学习课文知识同时，更加注重培养同学的民族情感。
课时安排：
第一课时：初读课文，把握文章主要内容。学习课文一至四自然段，品味课文语言，体会感情朗读，初步学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
第二课时：交流阅读课文五至七自然段的体会。有感情朗读课文，积累文
中优美词句，适度拓展相关资料。进行仿写的习作交流。
教学准备：
1、课件 2、相关音乐
课前互动：
1、话题导入。
2、欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》，交流感受，进一步提高学生 表达能力。
教学过程：
一、导课，引导质疑存疑
板书 课文标题
1、趣味竞猜，游戏导入。
课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什 么，是哪个国家。
2、捕捉个性，设下悬念。
仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。 奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我
们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。
今天，我们要学习的课文就是——音乐之都维也纳。（课题前加上序号15）
二、初读，把握主要内容
1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
2、检查初读。
主要围绕以下句子展开：
（1） 它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里， 波光粼粼的多瑙河穿城而过。
（重点指导长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白 本段交代了维也纳的地理位置。）
（2） 18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、 海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美 的乐章。
(先读好人名,然后读通全句)
（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chān huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
（重点指导“掺和”一词的读音。）
3、把握课文主要内容，训练概况能力。
集中同学发言：初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？
三、细读，感受独特魅力
１、引发兴趣，细读探究。
《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文章，我就 会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到：“城市为什么可读呢？ 当然是因为它有个性，有魅力。”
说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么， 到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然 段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维 也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出来，词语用“△”标出 来，并且在旁边写下你的感受。
2、学生静读，教师巡视。
3、归纳梳理，引导交流。