鼓励对学生树立自信心的作用
智力正常而学习成绩低于同龄的学生视为学业不良学生。长期学业不良，不仅影响了学生智力的发展，而且由于长期落后于他人，他们就会对学习失去信心，所以树立学生学习的自信心是教师工作的必要组成部分。
一、失去信心是学业不良的核心问题。
学业不良是一个较为普遍的现象，缺乏达到学业要求具备的基本学业技能；不能有效的充分的利用学习策略；而且他们缺少从周围环境中吸取有得学习的条件的能力，难以获得他人的帮助。学业的失败使得他们在学校中的地位受到打击，受到同学的排斥，可能会失去信心，自信心下降，容易产生破罐破摔的心理，自信心的丧失，会导致他们放弃学业。所以，要改进学业不良学生的学业成绩，鼓励让他们建立自信心。
二、鼓励是培养、激发自信心的最佳方法。
一个人对自己有信心，对自己的积极评价和认识，不是天生的，也不是凭空而来的。如果他人，尤其是权威人物如老师，能发现他们身上的优点，并认为他们能够进一步改善提高，他们受到鼓励，也会有信心去为之努力。从这里可以看到，鼓励是培养、激发自信心的最好途径。鼓励好的行为比惩罚不良能让孩子学到更多的行为。这种积极的评价有利于学生自我意识的健康发展，激发学生的自信心和上进心，自觉产生乐于学习的愿望。
三、鼓励的正确运用。
鼓励在操作上就是给予学生更多的评价，从表面上看，鼓励就是表扬奖励，但是盲目的表扬、鼓励，学生、老师双方都会感到其中的空洞和虚假。有的老师把学生看作不完整的、被动的客体，或者抱着恨铁不成钢的态度，总是以挑剔的眼光来看待学生，这样很难发现学生的优点、进步。学生不能从老师那里得到鼓励和支持，学生就不会产生自信心。
最后，让我们用鼓励把落后的学生拉到正常的学习轨道上来，让他们也接受阳光的普照。
鼓励对学生树立自信心的作用
智力正常而学习成绩低于同龄的学生视为学业不良学生。长期学业不良，不仅影响了学生智力的发展，而且由于长期落后于他人，他们就会对学习失去信心，所以树立学生学习的自信心是教师工作的必要组成部分。
一、失去信心是学业不良的核心问题。
学业不良是一个较为普遍的现象，缺乏达到学业要求具备的基本学业技能；不能有效的充分的利用学习策略；而且他们缺少从周围环境中吸取有得学习的条件的能力，难以获得他人的帮助。学业的失败使得他们在学校中的地位受到打击，受到同学的排斥，可能会失去信心，自信心下降，容易产生破罐破摔的心理，自信心的丧失，会导致他们放弃学业。所以，要改进学业不良学生的学业成绩，鼓励让他们建立自信心。
二、鼓励是培养、激发自信心的最佳方法。
一个人对自己有信心，对自己的积极评价和认识，不是天生的，也不是凭空而来的。如果他人，尤其是权威人物如老师，能发现他们身上的优点，并认为他们能够进一步改善提高，他们受到鼓励，也会有信心去为之努力。从这里可以看到，鼓励是培养、激发自信心的最好途径。鼓励好的行为比惩罚不良能让孩子学到更多的行为。这种积极的评价有利于学生自我意识的健康发展，激发学生的自信心和上进心，自觉产生乐于学习的愿望。
三、鼓励的正确运用。
鼓励在操作上就是给予学生更多的评价，从表面上看，鼓励就是表扬奖励，但是盲目的表扬、鼓励，学生、老师双方都会感到其中的空洞和虚假。有的老师把学生看作不完整的、被动的客体，或者抱着恨铁不成钢的态度，总是以挑剔的眼光来看待学生，这样很难发现学生的优点、进步。学生不能从老师那里得到鼓励和支持，学生就不会产生自信心。
最后，让我们用鼓励把落后的学生拉到正常的学习轨道上来，让他们也接受阳光的普照。