提出问题： 减
1. 等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什运用自制课件说明气温分么特点来？ 布受纬度的影响
2. 等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？ 运用地形图说明地形对气
3. 有没有特殊的地方，特殊的等温线？ 温的影响，并计算青藏高原（大屏幕显示课件：世界地图、太阳 与上海的温差
挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风） 贴箭头说明冬季风对气温要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。 的影响
0℃等温线是一条重要地理分界线。 指出0℃等温线的位置
谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。 学生回答：（ ） 大屏幕显示： 学生讨论：七月气温分布有冬季（一月）： 什么规律，受什么因素影我国南北气温差别很大，越往北气温越低。 响。
影响因素：纬度、地形、冬季风
0℃等温线大致经过秦岭—淮河。
巩固练习：
大屏幕显示－阅读等温线图的方法与步骤
过渡：
掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、
等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，
怎样从中找出特点和规律。
大屏幕显示：
七月平均气温分布图
（学生发言中稍作提示，有课件辅助。主要是训练学生学生发言：
读图的能力） （ ） 谁来总结一下，七月气温分布的特点及其原因。 1. 说出七月气温分布特点大屏幕显示： 并分析原因。
夏季（七月）： 2. 观察等温线的延伸方向我国大部分地方普遍高温（除青藏高原外） 找出影响因素。
影响因素：纬度 、地形、海陆位置 3. 找出特殊的地区，并说明留下问题，下节课回答： 影响因素。
夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛？ 学生回答：
（ ）
学生阅读：教材的阅读材
料――“我国冬季最冷和夏
季最热的地方”
过渡： 学生在书上找划分指标，并我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点读出来。
对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对学生找出各温度带的名称 农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根学生分组小议一下，分别发据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温言。
度带的指标是什么？ （要求：每个小组所说的项（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和成目要相对应，一个接一个地熟制度） 说，不许有停顿。）
提出问题： 减
1. 等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什运用自制课件说明气温分么特点来？ 布受纬度的影响
2. 等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？ 运用地形图说明地形对气
3. 有没有特殊的地方，特殊的等温线？ 温的影响，并计算青藏高原（大屏幕显示课件：世界地图、太阳 与上海的温差
挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风） 贴箭头说明冬季风对气温要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。 的影响
0℃等温线是一条重要地理分界线。 指出0℃等温线的位置
谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。 学生回答：（ ） 大屏幕显示： 学生讨论：七月气温分布有冬季（一月）： 什么规律，受什么因素影我国南北气温差别很大，越往北气温越低。 响。
影响因素：纬度、地形、冬季风
0℃等温线大致经过秦岭—淮河。
巩固练习：
大屏幕显示－阅读等温线图的方法与步骤
过渡：
掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、
等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，
怎样从中找出特点和规律。
大屏幕显示：
七月平均气温分布图
（学生发言中稍作提示，有课件辅助。主要是训练学生学生发言：
读图的能力） （ ） 谁来总结一下，七月气温分布的特点及其原因。 1. 说出七月气温分布特点大屏幕显示： 并分析原因。
夏季（七月）： 2. 观察等温线的延伸方向我国大部分地方普遍高温（除青藏高原外） 找出影响因素。
影响因素：纬度 、地形、海陆位置 3. 找出特殊的地区，并说明留下问题，下节课回答： 影响因素。
夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛？ 学生回答：
（ ）
学生阅读：教材的阅读材
料――“我国冬季最冷和夏
季最热的地方”
过渡： 学生在书上找划分指标，并我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点读出来。
对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对学生找出各温度带的名称 农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根学生分组小议一下，分别发据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温言。
度带的指标是什么？ （要求：每个小组所说的项（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和成目要相对应，一个接一个地熟制度） 说，不许有停顿。）