13 古诗两首——小池
教学目标：
1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热 爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：
1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天跟老师一起去欣赏大自然的美景好吗？（出示课件）看，万 物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽，从古至今，不知道有多少诗人用 他们的笔来赞美过大自然的万物。今天，我们就来学习其中一首： 《小池》 （出示课题：小池）
二、指导看图，初读课文。
1、今天，老师给小朋友们带来了几幅图画，说说你看到了什么？(出示课件) （池塘、泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美的小池呢？现在我们就来听一听！ （播放录音）
3、听完以后，小朋友们有什么感觉？（宁静、舒服、美、想到了夏天）
【出示：全诗】下面， 请小朋友们带着美美的感觉读一读，不认识的字多请拼音朋友来帮忙。
4、学生自由读诗。
5、教师范读，指导停顿、重音部分。
刚才很多小朋友读得非常好，下面老师要把停顿跟重音部分划了出来，听老 师读一读。
下面再请小朋友来读一读，相信会读得更好！
6、全班有感情地齐读。
7、刚才小朋友们在朗读的时候， 都将诗的作者告诉了我们， 他是谁呀？ （出示： 杨万里）是的，这首诗就是南宋著名诗人杨万里写的。 （出示课件：
诗人简介）
三、指导朗读，体会诗意。
1、诗人是怎么写泉眼的呢？（出示课件）
谁来把第一行读一读？“泉眼”是什么意思？（出示课件）（泉水的出口）泉眼的水是怎样流的呢？（出示课件：细细地流着】 “惜”是什么 意思？（出示课件：爱惜）谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜泉水） “细流”是什么意思？（出示课件：细小的流水）谁能说说这行诗的意思？（出示课件：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流着。 ）
2、这么宁静的景色，我们应该怎样来读呢？（声音轻柔、速度稍慢、甜美）谁来给大家读一读？
3、作者又是怎样些树阴的呢？请小朋友们齐读第二行诗句。（出示课件：第二行诗）“树阴”、“照水”、“晴柔”是什么意思？（出示课件）谁喜欢晴天里柔和的风光呢？哪位小朋友能把这行诗的意思给大家说一说？（出示课件）
4、小朋友们喜欢晴天力柔和的风光吗？让我们用喜欢的语气来读一读 吧！齐读。
5、小结：这两行诗写了小池周围的景物：泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）【出示：前两行诗】请小朋友把这两行诗连起来读一读，读出喜爱的语气。
6、“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？谁来读一读第三、四行（出示课件：后两行诗）。
这两行诗写的是小池里的景物。 “小荷”指的是什么？（出示课件：指刚刚长出水面的嫩荷 叶） “才”在这儿是什么意思？（出示课件：刚刚）嫩荷叶刚刚露出什么来？【出示：尖尖角】 蜻蜓就怎样了？【出示：立上头】
谁来说说这两行诗句的意思？（出示课件：荷叶刚刚从水面露出尖尖角，早就有蜻蜓飞来立在它上头了。 ）
现在的社会，一般用小荷才露尖尖角来形容初露头角的新人。
7、哪位小朋友知道这首诗描写的是什么季节的池塘呢？（出示：初夏）为什么？（夏季才有荷叶，而且荷叶才刚刚露出尖尖角，说明刚到夏天的时候。 ）
8、多么细小而有趣的大自然的片段呀！竟然被细心的诗人观察到了，是多么让人欣喜的事情呀！请小朋友们有感情地来朗读整首古诗吧！（出示课件：全诗）
9、谁能把这四行诗的意思连贯起来说一说？
四、想象诗境。 （出示课件：范读）
1、现在请小朋友们闭上眼睛边听边想象一幅小池图。
2、谁来说说你想象到了什么？（清清的泉水、茂密的大树、嫩嫩的荷叶、可爱 的蜻蜓）在这个美丽的小池塘边，肯定不会只有这几种景物，一定还有诗人杨万里没写出来的景物，再想象一下，谁来说一说？（蓝蓝的天，绿绿的草，曲折的 小路，小鸟唱着美妙的歌、知了的叫声、蜜蜂采蜜等）
五、背诵古诗。
你们喜欢这么美的小池吗？这首古诗也喜欢吗？为什么喜欢？ （出示课件：宁静、美丽）谁能背一背？
2、情境表演背诵。
（1）谁能将这首诗回家背给妈妈听听？（情境表演背诵，老师演妈妈，指一学生演孩子。
（2）谁能将这首诗回家背给哥哥听听？（老师演哥哥，指一学生演弟弟。 ）
（3）谁能将这首诗回家背给奶奶听听？（老师演奶奶，指一学生演孙女。 ）
3、全班齐背。
六、学习生字（出示课件：我会读）
七、课外拓展
1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示：满池塘的荷花）
2、用自己喜欢的方式来赞美小池，可以 写一段话，可以画一幅画，也可以和同学互相说说„„”
八、总结：
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有许许多多美丽的景色呢！这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 板书设计：
小池
泉眼——惜
树阴——爱
小荷——露
蜻蜓——立
13 古诗两首——小池
教学目标：
1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热 爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：
1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天跟老师一起去欣赏大自然的美景好吗？（出示课件）看，万 物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽，从古至今，不知道有多少诗人用 他们的笔来赞美过大自然的万物。今天，我们就来学习其中一首： 《小池》 （出示课题：小池）
二、指导看图，初读课文。
1、今天，老师给小朋友们带来了几幅图画，说说你看到了什么？(出示课件) （池塘、泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美的小池呢？现在我们就来听一听！ （播放录音）
3、听完以后，小朋友们有什么感觉？（宁静、舒服、美、想到了夏天）
【出示：全诗】下面， 请小朋友们带着美美的感觉读一读，不认识的字多请拼音朋友来帮忙。
4、学生自由读诗。
5、教师范读，指导停顿、重音部分。
刚才很多小朋友读得非常好，下面老师要把停顿跟重音部分划了出来，听老 师读一读。
下面再请小朋友来读一读，相信会读得更好！
6、全班有感情地齐读。
7、刚才小朋友们在朗读的时候， 都将诗的作者告诉了我们， 他是谁呀？ （出示： 杨万里）是的，这首诗就是南宋著名诗人杨万里写的。 （出示课件：
诗人简介）
三、指导朗读，体会诗意。
1、诗人是怎么写泉眼的呢？（出示课件）
谁来把第一行读一读？“泉眼”是什么意思？（出示课件）（泉水的出口）泉眼的水是怎样流的呢？（出示课件：细细地流着】 “惜”是什么 意思？（出示课件：爱惜）谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜泉水） “细流”是什么意思？（出示课件：细小的流水）谁能说说这行诗的意思？（出示课件：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流着。 ）
2、这么宁静的景色，我们应该怎样来读呢？（声音轻柔、速度稍慢、甜美）谁来给大家读一读？
3、作者又是怎样些树阴的呢？请小朋友们齐读第二行诗句。（出示课件：第二行诗）“树阴”、“照水”、“晴柔”是什么意思？（出示课件）谁喜欢晴天里柔和的风光呢？哪位小朋友能把这行诗的意思给大家说一说？（出示课件）
4、小朋友们喜欢晴天力柔和的风光吗？让我们用喜欢的语气来读一读 吧！齐读。
5、小结：这两行诗写了小池周围的景物：泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）【出示：前两行诗】请小朋友把这两行诗连起来读一读，读出喜爱的语气。
6、“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？谁来读一读第三、四行（出示课件：后两行诗）。
这两行诗写的是小池里的景物。 “小荷”指的是什么？（出示课件：指刚刚长出水面的嫩荷 叶） “才”在这儿是什么意思？（出示课件：刚刚）嫩荷叶刚刚露出什么来？【出示：尖尖角】 蜻蜓就怎样了？【出示：立上头】
谁来说说这两行诗句的意思？（出示课件：荷叶刚刚从水面露出尖尖角，早就有蜻蜓飞来立在它上头了。 ）
现在的社会，一般用小荷才露尖尖角来形容初露头角的新人。
7、哪位小朋友知道这首诗描写的是什么季节的池塘呢？（出示：初夏）为什么？（夏季才有荷叶，而且荷叶才刚刚露出尖尖角，说明刚到夏天的时候。 ）
8、多么细小而有趣的大自然的片段呀！竟然被细心的诗人观察到了，是多么让人欣喜的事情呀！请小朋友们有感情地来朗读整首古诗吧！（出示课件：全诗）
9、谁能把这四行诗的意思连贯起来说一说？
四、想象诗境。 （出示课件：范读）
1、现在请小朋友们闭上眼睛边听边想象一幅小池图。
2、谁来说说你想象到了什么？（清清的泉水、茂密的大树、嫩嫩的荷叶、可爱 的蜻蜓）在这个美丽的小池塘边，肯定不会只有这几种景物，一定还有诗人杨万里没写出来的景物，再想象一下，谁来说一说？（蓝蓝的天，绿绿的草，曲折的 小路，小鸟唱着美妙的歌、知了的叫声、蜜蜂采蜜等）
五、背诵古诗。
你们喜欢这么美的小池吗？这首古诗也喜欢吗？为什么喜欢？ （出示课件：宁静、美丽）谁能背一背？
2、情境表演背诵。
（1）谁能将这首诗回家背给妈妈听听？（情境表演背诵，老师演妈妈，指一学生演孩子。
（2）谁能将这首诗回家背给哥哥听听？（老师演哥哥，指一学生演弟弟。 ）
（3）谁能将这首诗回家背给奶奶听听？（老师演奶奶，指一学生演孙女。 ）
3、全班齐背。
六、学习生字（出示课件：我会读）
七、课外拓展
1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示：满池塘的荷花）
2、用自己喜欢的方式来赞美小池，可以 写一段话，可以画一幅画，也可以和同学互相说说„„”
八、总结：
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有许许多多美丽的景色呢！这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 板书设计：
小池
泉眼——惜
树阴——爱
小荷——露
蜻蜓——立