人教版语文二年级上册教材知识点梳理
一、 教材概貌
教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
二、 全册教学目标
拼音
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 识字与写字
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 阅读
1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 口语交际
1、 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与
别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 写话
1、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解
日记的格式，学习写日记。
识字写字
2、 思考： 识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，形式灵活多样，旨在让学生
扎实有效地掌握要求认读生字词语，并把要求书写的生字词语写正确。 3、 二年级上册有识字课，可以作为单独的一部分内容进行梳理
识字写字量大大增加，语言文字的训练和运用的要求都有所提升。这里就有一个值得思考的问题：就是不要让孩子感到学习任务一下子繁重的压力，而要将压力化为激发其主动学习的动力，这需要我们根据孩子的学情，作一些知识铺垫和心理疏导，帮助他们顺利过度，一定要注意是逐步提高而不是短时间“拔高”。否则，很有可能出现学生“百感交集”，教师“焦头烂额”的局面。因此，为了不乱阵脚，那么我们就要分项按具体目标逐步达成，把握好教学节奏，适当灵活调整，心态平和地去进行教与学的活动。
4、 思考： 识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，在教学中采用灵活多样的识
字写字教学形式，让学生扎实有效地掌握要求认读生字词语，力求做到把要求书写的生字词语写正确。“化二册为一册”
思考：识字教学形式多样，包括了词语、成语、谚语、三字经、对子、儿歌等。无论哪种形式的识字都紧扣单元主题，语言生动，内涵丰富，注重引导学生积累好词佳句，主动阅读经典佳篇。
课文中的语言积累
教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背部分要求学生背诵。
背诵, 是学习语言的好办法。它能发展学生的记忆力, 提高理解文字的能力, 促进写作, 规范学生的书面语言。尤其重要的是, 小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期, 第三册教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背的儿歌要求学生背诵。从背诵内容看，有6篇课文是要求全文背诵的；4篇古诗要求背诵；语文园地里有三篇读读背背；其余4篇课文都是背诵自己喜欢的部分。要让学生能够正确流利地背诵课文，我们认为重点应该放在背诵的指导上，我们归纳出了几种比较好的方法，比如：
一、自编自演，模拟课文情境的方法，结合文中角色的动作、语言、表情的不同描写或景物变化的描写，引导学生用形象的肢体语言表现出来，把抽象的书面语言演绎为直观的模拟情境，学生就能在轻松愉快的表演中加深对课文的理解，同时也快速、准确地记下课的内容，稍加点拨，课文的背诵就水到渠成了。
二、借助媒体，形象显示的方法，充分利用多媒体，把抽象的内容具体化、形象化。帮助孩子形象记忆，会收到更好的效果。 如：黄山奇石
三、引读引背，激发兴趣的方法，在背诵过程中，师生共同参与，能激发学生背诵的兴趣。在课文背诵中，教师进行引背，把难以背诵的课文化整为零、化难为易，激发了学生的兴趣，使学生积极参与，效果会很好。如：植物妈妈有办法可采用这中方法。
四、理清脉络，条理清晰的方法，有的要背诵的课文篇幅较长，学生难免产生畏难情绪。其实这类课文，一般都是很有条理的，只要指导学生理清脉络，帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系就容易背诵。
我们觉得除了课内的语言积累，我们也不能忽视课外阅读的积累，比如：有选择性地让孩子背诵《小学生必背古诗80首》中的诗句；让孩子多阅读课外书，让孩子把看到的好的句子，小诗，短文和班里的同学一起分享，让孩子真正把好词佳句记在心中，真正爱上阅读。
·语文园地 口语交际
我的发现、日积月累、第5栏目
这一学期中“我的发现”主要让学生发现识字的方法，其中有孩子们熟悉的方法：即用熟字加一加、减一减，加偏旁的识字方法；有将同偏旁的字进行归类识字、结合偏旁理解字意（偏旁表义）等识记形声字。另外，还有发现一字多音现象，发现反义词特点。
这一册的“日积月累”有三个重点：一是词，二是标点，三是部首查字法，另外还有同音字和形近字的区别与积累。其中词语是重中之重，需掌握的词语形式多样：有四字词语、偏正式词语、数量词、数字成语、近义词，第七单元还出现了一个词语接龙。标点主要掌握句号、问号和感叹号，同时感知感叹句和陈述句。
第5栏目内容都为展示台。其中有五个单元围绕单元主题展示孩子们的歌舞、作品、收集的名信片、积累的词语和谚语等。另外三个单元，一个是个性展示、一个是故事会、一个是整学期的学习成果展示。八个单元的展示台都可以展示孩子的识字积累。
从以上整理可以看出，二上的学习与积累还是以字、词为重点。
第一学段 “写话”要求
1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第三册教材中出现的二次写话
二上教材出现了两次写话的内容：第一次是语文园地四第80页：看图写话。第二次是第24课《日记两则》课后提示：我想从今天起开始写日记。
思考：我们要以培养孩子写话兴趣，让孩子我手写我心，不要拔高要求，让孩子写自己想说的话，要善于发现学生充满童趣的语言，给予肯定和表扬。及时纠正学生写话中的错别字，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 建议随文片段练习。 我的发现、日积月累、第5栏目
我的发现、日积月累、第5栏目
这一学期中“我的发现”主要让学生发现识字的方法，其中有孩子们熟悉的方法：即用熟字加一加、减一减，加偏旁的识字方法；有将同偏旁的字进行归类识字、结合偏旁理解字意（偏旁表义）等识记形声字。另外，还有发现一字多音现象，发现反义词特点。
这一册的“日积月累”有三个重点：一是词，二是标点，三是部首查字法，另外还有同音字和形近字的区别与积累。其中词语是重中之重，需掌握的词语形式多样：有四字词语、偏正式词语、数量词、数字成语、近义词，第七单元还出现了一个词语接龙。标点主要掌握句号、问号和感叹号，同时感知感叹句和陈述句。
第5栏目内容都为展示台。其中有五个单元围绕单元主题展示孩子们的歌舞、作品、收集的名信片、积累的词语和谚语等。另外三个单元，一个是个性展示、一个是故事会、一个是整学期的学习成果展示。八个单元的展示台都可以展示孩子的识字积累。
从以上整理可以看出，二上的学习与积累还是以字、词为重点。
每篇课文中暗含的内容与要求
对于课文中暗含的知识点，我们进行了挖掘和整理，对一些重点句式、字、词的结构形式进行了开发：
比如秋天的图画积累描写秋天的语句，培养热爱秋天热爱大自然的情感。体会丰收的喜悦。初步感受拟人手法的形象生动之美。在课后有我会读，梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。教师就要在教学中通过多种形式，让学生去感知和体会拟人手法的形象生动之美。可以利用朗读、观察图片、多媒体手段、甚至是绘画等形式，在不知不觉中训练渗透拟人句式的概念。
《浅水洼里的小鱼》一课中，第二次接触了把被结构，因此我们定位为巩固复习把字句和被字句的转换，在教学中要充分发挥优生的资源，运用生生互动的形式进行学习。
总之，二上中会比较注重词语，短语的积累，逐步过渡到句式。对于句式的概念不能生硬的理性的讲解，而应渗透在具体的语境中体验。通过练习，形成能力。使之和二上语文教材鲜明的人文性有机的融合在一起。逐步为二下的阅读和习作打下基础。
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人教版语文二年级上册教材知识点梳理
一、 教材概貌
教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
二、 全册教学目标
拼音
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 识字与写字
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 阅读
1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 口语交际
1、 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与
别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 写话
1、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解
日记的格式，学习写日记。
识字写字
2、 思考： 识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，形式灵活多样，旨在让学生
扎实有效地掌握要求认读生字词语，并把要求书写的生字词语写正确。 3、 二年级上册有识字课，可以作为单独的一部分内容进行梳理
识字写字量大大增加，语言文字的训练和运用的要求都有所提升。这里就有一个值得思考的问题：就是不要让孩子感到学习任务一下子繁重的压力，而要将压力化为激发其主动学习的动力，这需要我们根据孩子的学情，作一些知识铺垫和心理疏导，帮助他们顺利过度，一定要注意是逐步提高而不是短时间“拔高”。否则，很有可能出现学生“百感交集”，教师“焦头烂额”的局面。因此，为了不乱阵脚，那么我们就要分项按具体目标逐步达成，把握好教学节奏，适当灵活调整，心态平和地去进行教与学的活动。
4、 思考： 识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，在教学中采用灵活多样的识
字写字教学形式，让学生扎实有效地掌握要求认读生字词语，力求做到把要求书写的生字词语写正确。“化二册为一册”
思考：识字教学形式多样，包括了词语、成语、谚语、三字经、对子、儿歌等。无论哪种形式的识字都紧扣单元主题，语言生动，内涵丰富，注重引导学生积累好词佳句，主动阅读经典佳篇。
课文中的语言积累
教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背部分要求学生背诵。
背诵, 是学习语言的好办法。它能发展学生的记忆力, 提高理解文字的能力, 促进写作, 规范学生的书面语言。尤其重要的是, 小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期, 第三册教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背的儿歌要求学生背诵。从背诵内容看，有6篇课文是要求全文背诵的；4篇古诗要求背诵；语文园地里有三篇读读背背；其余4篇课文都是背诵自己喜欢的部分。要让学生能够正确流利地背诵课文，我们认为重点应该放在背诵的指导上，我们归纳出了几种比较好的方法，比如：
一、自编自演，模拟课文情境的方法，结合文中角色的动作、语言、表情的不同描写或景物变化的描写，引导学生用形象的肢体语言表现出来，把抽象的书面语言演绎为直观的模拟情境，学生就能在轻松愉快的表演中加深对课文的理解，同时也快速、准确地记下课的内容，稍加点拨，课文的背诵就水到渠成了。
二、借助媒体，形象显示的方法，充分利用多媒体，把抽象的内容具体化、形象化。帮助孩子形象记忆，会收到更好的效果。 如：黄山奇石
三、引读引背，激发兴趣的方法，在背诵过程中，师生共同参与，能激发学生背诵的兴趣。在课文背诵中，教师进行引背，把难以背诵的课文化整为零、化难为易，激发了学生的兴趣，使学生积极参与，效果会很好。如：植物妈妈有办法可采用这中方法。
四、理清脉络，条理清晰的方法，有的要背诵的课文篇幅较长，学生难免产生畏难情绪。其实这类课文，一般都是很有条理的，只要指导学生理清脉络，帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系就容易背诵。
我们觉得除了课内的语言积累，我们也不能忽视课外阅读的积累，比如：有选择性地让孩子背诵《小学生必背古诗80首》中的诗句；让孩子多阅读课外书，让孩子把看到的好的句子，小诗，短文和班里的同学一起分享，让孩子真正把好词佳句记在心中，真正爱上阅读。
·语文园地 口语交际
我的发现、日积月累、第5栏目
这一学期中“我的发现”主要让学生发现识字的方法，其中有孩子们熟悉的方法：即用熟字加一加、减一减，加偏旁的识字方法；有将同偏旁的字进行归类识字、结合偏旁理解字意（偏旁表义）等识记形声字。另外，还有发现一字多音现象，发现反义词特点。
这一册的“日积月累”有三个重点：一是词，二是标点，三是部首查字法，另外还有同音字和形近字的区别与积累。其中词语是重中之重，需掌握的词语形式多样：有四字词语、偏正式词语、数量词、数字成语、近义词，第七单元还出现了一个词语接龙。标点主要掌握句号、问号和感叹号，同时感知感叹句和陈述句。
第5栏目内容都为展示台。其中有五个单元围绕单元主题展示孩子们的歌舞、作品、收集的名信片、积累的词语和谚语等。另外三个单元，一个是个性展示、一个是故事会、一个是整学期的学习成果展示。八个单元的展示台都可以展示孩子的识字积累。
从以上整理可以看出，二上的学习与积累还是以字、词为重点。
第一学段 “写话”要求
1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第三册教材中出现的二次写话
二上教材出现了两次写话的内容：第一次是语文园地四第80页：看图写话。第二次是第24课《日记两则》课后提示：我想从今天起开始写日记。
思考：我们要以培养孩子写话兴趣，让孩子我手写我心，不要拔高要求，让孩子写自己想说的话，要善于发现学生充满童趣的语言，给予肯定和表扬。及时纠正学生写话中的错别字，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 建议随文片段练习。 我的发现、日积月累、第5栏目
我的发现、日积月累、第5栏目
这一学期中“我的发现”主要让学生发现识字的方法，其中有孩子们熟悉的方法：即用熟字加一加、减一减，加偏旁的识字方法；有将同偏旁的字进行归类识字、结合偏旁理解字意（偏旁表义）等识记形声字。另外，还有发现一字多音现象，发现反义词特点。
这一册的“日积月累”有三个重点：一是词，二是标点，三是部首查字法，另外还有同音字和形近字的区别与积累。其中词语是重中之重，需掌握的词语形式多样：有四字词语、偏正式词语、数量词、数字成语、近义词，第七单元还出现了一个词语接龙。标点主要掌握句号、问号和感叹号，同时感知感叹句和陈述句。
第5栏目内容都为展示台。其中有五个单元围绕单元主题展示孩子们的歌舞、作品、收集的名信片、积累的词语和谚语等。另外三个单元，一个是个性展示、一个是故事会、一个是整学期的学习成果展示。八个单元的展示台都可以展示孩子的识字积累。
从以上整理可以看出，二上的学习与积累还是以字、词为重点。
每篇课文中暗含的内容与要求
对于课文中暗含的知识点，我们进行了挖掘和整理，对一些重点句式、字、词的结构形式进行了开发：
比如秋天的图画积累描写秋天的语句，培养热爱秋天热爱大自然的情感。体会丰收的喜悦。初步感受拟人手法的形象生动之美。在课后有我会读，梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。教师就要在教学中通过多种形式，让学生去感知和体会拟人手法的形象生动之美。可以利用朗读、观察图片、多媒体手段、甚至是绘画等形式，在不知不觉中训练渗透拟人句式的概念。
《浅水洼里的小鱼》一课中，第二次接触了把被结构，因此我们定位为巩固复习把字句和被字句的转换，在教学中要充分发挥优生的资源，运用生生互动的形式进行学习。
总之，二上中会比较注重词语，短语的积累，逐步过渡到句式。对于句式的概念不能生硬的理性的讲解，而应渗透在具体的语境中体验。通过练习，形成能力。使之和二上语文教材鲜明的人文性有机的融合在一起。逐步为二下的阅读和习作打下基础。
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