英语课堂兴趣教学，探索实施素质教育
教育是以提高民族素质为根本目的，培养人、塑造人，是各级类型学校的根本任务。而素质教育最根本的一条就是对有差异的学生进行教育，使每个有差异的学生都得到发展，素质都有提高。小学英语教学要面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。这是当前教育的重要环节。但在我们粤东地区，还处在应试教育的大背景下，学生学习英语的兴趣随着年级的增长被打压。现在有不少学生对英语有厌学的情绪。很多人认为素质教育只能在美术、音乐课上体现，其实小学英语教学里也渗透着素质教育，而兴趣既是活动的动力，又是活动的结果。着重培养学生学习英语的兴趣，才能全面提高英语的教学质量。
一、英语课堂兴趣教学以培养学生素质为目的
先进的教学手段是素质教育的加速器，教育技术的现代化是推进素质教育的一个突破口。素质教育在教学过程中必须面向全体学生，因材施教，使每个学生在原有基础上得发展，追求教育的长期效应，是教育的根本目的。八到十岁的孩子刚刚接触英语，他们有很大的好奇心，也有学好英语的愿望，但他们没有学习英语的经验。如果在这个阶段，采用那种重讲解、机械模仿的单调教学方法，肯定不能适应小学生好奇爱动的特点，不能满足他们的求知欲望。那么他们原有的兴趣和想学好英语的良好愿望，就会很快丧失殆尽。因此，小学阶段的英语，要结合儿童心理和生理发展特点，通过听、说、读、写、唱、游戏等活动，把趣味性、整体性、实践性和交际性融合在教学中，激发并维持学生学习英语的兴趣。提高教学效率，以适应新形势下的新要求。所以，在教学中，我尽可能创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性，把现代化教学手段引进课堂，把传统的教学媒体与现代化的教育技术结合起来，增强教学直观性和趣味性，调动学生的多种感官参与感知，让同学们在娱乐中产生学习英语的兴趣。
二、英语课堂兴趣教学结合素质教育的实施
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育学家认为：兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。一个人对所学的东西若产生浓厚的兴趣。使会激发惊人的热情，能自觉地集中注意力，全神贯注地学习。小学生年纪小、好动，有极强的好奇心和想象能力，有意注意多于无意注意，他们往往对学习的内容和过程带有很明显的情绪色彩，学习的兴趣越浓，学的效果越好。所以我利用各种手段激发学生的学习兴趣。①创造语言环境，如：课前利用几分钟时间实行值日报告，谈论的内容以日常生活为基础，如身体状况、日期、天气、出勤、爱好、班内情况等。How are you？What day is it today? What is the date today? Is everyone here? What's the weather like today？What's your hobby？What else do you like? How do you come to school every day? 或听英语歌，唱英语儿歌，听指令做动作等等。在课堂的前奏就营造了良好的英语气氛，学生在不知不觉中进入到英语的角色之中去。②利用表演来来激发兴趣。PEP 课本每个单元几乎都有Story time部分，每个故事我都让学生来表演。如我在第三册“What would you like?”时，叫几位学生戴上服务员的帽子，系上围裙扮演服务员，其它扮演顾客。学生积极参与，自由交流，在无拘无束中尽情发挥自己的能力。表演大大刺激了学生积极的思维活动，既发展了学生的智力，又提高了学生的口语表达能力。③借助歌谣、歌曲、游戏，激发兴趣。针对小学生活泼好动，注意力容易分散的特点，我有意识的让学生在说说、唱唱、玩玩中学。如：我经常教学生一些简单有趣的短诗，配上动作，学生读起来特别有意思，也特别有兴趣读。我还经常用课文配上学过的歌谱，让他们边唱边记。如：学完12个月份的名称时，单词又长又难记，我把中文歌《两只老虎》的谱配上，学生一唱，马上就朗朗上口。我还设计了猜谜、找朋友、击鼓传花、传话等游戏，在游戏中学生都会表现得十分出色。
三、英语课堂兴趣教学，发挥教师的主导作用、培养学生的自主创新能力
在实施素质教育的过程中，通过正确的心理和行为的导向，因势利导地把每个学生教育成才，特别是后进生。学习是学生的一种主动行为，任何人无法替代或强制学生有效地进行学习，学生是英语学习的主人，教师始终要站在学生的地位上考虑学习的兴趣、需要和困难等，才能在教学过程中充分发挥学生的主体作用。
培养学生的创新意识的重要一环就是指导学生学会学习。这就要求我们教师在完成教材所规定的教学目标的同时，教会学生学习的方法，培养其自主学习的能力。在教学中充分挖掘学生的学习潜力，在活动中激发学生的学习兴趣，使学生养成善于发现问题和思考问题的习惯，提高学生运用英语进行的能力，以及独立完成任务、查阅有关资料和与他人合作的能力。
所以，在教学中，我利用个体的实物，如教学用品、文具用品、玩具等创设实物情景，对学生进行简单的仿说训练；利用图片、挂图等图画情景，对学生进行看图说话等的训练，利用人体语言和脸部表情等体态情景，让学生在表演中掌握语言知识和技能，利用电教化声音、图像、声像等情景，让学生进行口头交际练习。利用头饰、服饰等创设人物情景，让学生在人物角色的扮演中体会语言的意义，学会正确运用语言的能力。选好小助手，引导学生学会学习，我定时评选班上的英语领读员，背诵、听写检查员，课文对话演示员，课外活动组织员。指导学生学会学习，通过评选促进学习，提高学生自主学习的能力，以达到“我要学”的目的，成为学习的主人。
四、英语课堂兴趣教学，用好评价的方法，激发学生的自信心
人有一种自我实现，获得承认的愿望和需要，在教学中以鼓励性评价为主，多次成功的体验和承认，会使他们增强自信心，因此，教师利用学生的成就需要，善于把握有利时机，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，想方设法给学生表现和体现自我价值的机会。教师对学生学习结果的不同评价，往往会使学生做出不同的反应，正确的、积极的评价，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。如：表扬就是学习兴趣的激发器，所以对学生学习结果的评价应是给予积极的，肯定的评价。再如，在教学过程中，让学生准确完整回答教师的问题，学习英语句型的成功表演等，给予表扬、肯定。要学生参与教具的制作，上课时展示他们的作品，并给予积极的肯定，在讲解他们的作品中学习英语。又如：设“进步奖”，不管是谁在学习、测验、口头表达、笔试练习等与自己相比有进步，哪怕仅仅是比前一次的测验等进步了一分，那他也是进步了，可以得到“进步奖”给予鼓励。许多同学在这种鼓励中，增强了学习的自信心，从过去的“我不行”到现在的“我行”，学习成绩得到很大的提高。
五、英语课堂兴趣教学，增进师生之间的情感
实施素质教育，面向全体学生，提高了教学质量，也增进了师生之间的情感，形成了融洽的师生关系。在教学中，教师热爱学生一分，学生会回报十分。事实证明，学生平时喜欢哪位老师，就乐意听他的课，这门课的成绩也最好。实施素质教育，体现了师生融洽的情感。教师再通过课堂教学展示教师渊博的知识和艺术情趣，使学生更加钦佩老师精深学识，进一步激发教师以更大的热情运用准确、精练、幽默的语言，引人入胜，扣人心弦的事例调动学生的学习积极性。在师生共同参与教学活动中，学生对老师会产生一种亲切和崇拜之情，进入“亲其师而尚其道”的情境。这样教师就更加能抓住学生的注意力，从而使学生感到课堂的亲切、知识的有趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高了教学质量。
总的来说，实施英语素质教育，重视了因材施教，重视了每个学生个性发展，调动了学生的学习兴趣，学生的学习变被动为主动，全面提高了教育教学质量。
英语课堂兴趣教学，探索实施素质教育
教育是以提高民族素质为根本目的，培养人、塑造人，是各级类型学校的根本任务。而素质教育最根本的一条就是对有差异的学生进行教育，使每个有差异的学生都得到发展，素质都有提高。小学英语教学要面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。这是当前教育的重要环节。但在我们粤东地区，还处在应试教育的大背景下，学生学习英语的兴趣随着年级的增长被打压。现在有不少学生对英语有厌学的情绪。很多人认为素质教育只能在美术、音乐课上体现，其实小学英语教学里也渗透着素质教育，而兴趣既是活动的动力，又是活动的结果。着重培养学生学习英语的兴趣，才能全面提高英语的教学质量。
一、英语课堂兴趣教学以培养学生素质为目的
先进的教学手段是素质教育的加速器，教育技术的现代化是推进素质教育的一个突破口。素质教育在教学过程中必须面向全体学生，因材施教，使每个学生在原有基础上得发展，追求教育的长期效应，是教育的根本目的。八到十岁的孩子刚刚接触英语，他们有很大的好奇心，也有学好英语的愿望，但他们没有学习英语的经验。如果在这个阶段，采用那种重讲解、机械模仿的单调教学方法，肯定不能适应小学生好奇爱动的特点，不能满足他们的求知欲望。那么他们原有的兴趣和想学好英语的良好愿望，就会很快丧失殆尽。因此，小学阶段的英语，要结合儿童心理和生理发展特点，通过听、说、读、写、唱、游戏等活动，把趣味性、整体性、实践性和交际性融合在教学中，激发并维持学生学习英语的兴趣。提高教学效率，以适应新形势下的新要求。所以，在教学中，我尽可能创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性，把现代化教学手段引进课堂，把传统的教学媒体与现代化的教育技术结合起来，增强教学直观性和趣味性，调动学生的多种感官参与感知，让同学们在娱乐中产生学习英语的兴趣。
二、英语课堂兴趣教学结合素质教育的实施
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育学家认为：兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。一个人对所学的东西若产生浓厚的兴趣。使会激发惊人的热情，能自觉地集中注意力，全神贯注地学习。小学生年纪小、好动，有极强的好奇心和想象能力，有意注意多于无意注意，他们往往对学习的内容和过程带有很明显的情绪色彩，学习的兴趣越浓，学的效果越好。所以我利用各种手段激发学生的学习兴趣。①创造语言环境，如：课前利用几分钟时间实行值日报告，谈论的内容以日常生活为基础，如身体状况、日期、天气、出勤、爱好、班内情况等。How are you？What day is it today? What is the date today? Is everyone here? What's the weather like today？What's your hobby？What else do you like? How do you come to school every day? 或听英语歌，唱英语儿歌，听指令做动作等等。在课堂的前奏就营造了良好的英语气氛，学生在不知不觉中进入到英语的角色之中去。②利用表演来来激发兴趣。PEP 课本每个单元几乎都有Story time部分，每个故事我都让学生来表演。如我在第三册“What would you like?”时，叫几位学生戴上服务员的帽子，系上围裙扮演服务员，其它扮演顾客。学生积极参与，自由交流，在无拘无束中尽情发挥自己的能力。表演大大刺激了学生积极的思维活动，既发展了学生的智力，又提高了学生的口语表达能力。③借助歌谣、歌曲、游戏，激发兴趣。针对小学生活泼好动，注意力容易分散的特点，我有意识的让学生在说说、唱唱、玩玩中学。如：我经常教学生一些简单有趣的短诗，配上动作，学生读起来特别有意思，也特别有兴趣读。我还经常用课文配上学过的歌谱，让他们边唱边记。如：学完12个月份的名称时，单词又长又难记，我把中文歌《两只老虎》的谱配上，学生一唱，马上就朗朗上口。我还设计了猜谜、找朋友、击鼓传花、传话等游戏，在游戏中学生都会表现得十分出色。
三、英语课堂兴趣教学，发挥教师的主导作用、培养学生的自主创新能力
在实施素质教育的过程中，通过正确的心理和行为的导向，因势利导地把每个学生教育成才，特别是后进生。学习是学生的一种主动行为，任何人无法替代或强制学生有效地进行学习，学生是英语学习的主人，教师始终要站在学生的地位上考虑学习的兴趣、需要和困难等，才能在教学过程中充分发挥学生的主体作用。
培养学生的创新意识的重要一环就是指导学生学会学习。这就要求我们教师在完成教材所规定的教学目标的同时，教会学生学习的方法，培养其自主学习的能力。在教学中充分挖掘学生的学习潜力，在活动中激发学生的学习兴趣，使学生养成善于发现问题和思考问题的习惯，提高学生运用英语进行的能力，以及独立完成任务、查阅有关资料和与他人合作的能力。
所以，在教学中，我利用个体的实物，如教学用品、文具用品、玩具等创设实物情景，对学生进行简单的仿说训练；利用图片、挂图等图画情景，对学生进行看图说话等的训练，利用人体语言和脸部表情等体态情景，让学生在表演中掌握语言知识和技能，利用电教化声音、图像、声像等情景，让学生进行口头交际练习。利用头饰、服饰等创设人物情景，让学生在人物角色的扮演中体会语言的意义，学会正确运用语言的能力。选好小助手，引导学生学会学习，我定时评选班上的英语领读员，背诵、听写检查员，课文对话演示员，课外活动组织员。指导学生学会学习，通过评选促进学习，提高学生自主学习的能力，以达到“我要学”的目的，成为学习的主人。
四、英语课堂兴趣教学，用好评价的方法，激发学生的自信心
人有一种自我实现，获得承认的愿望和需要，在教学中以鼓励性评价为主，多次成功的体验和承认，会使他们增强自信心，因此，教师利用学生的成就需要，善于把握有利时机，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，想方设法给学生表现和体现自我价值的机会。教师对学生学习结果的不同评价，往往会使学生做出不同的反应，正确的、积极的评价，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。如：表扬就是学习兴趣的激发器，所以对学生学习结果的评价应是给予积极的，肯定的评价。再如，在教学过程中，让学生准确完整回答教师的问题，学习英语句型的成功表演等，给予表扬、肯定。要学生参与教具的制作，上课时展示他们的作品，并给予积极的肯定，在讲解他们的作品中学习英语。又如：设“进步奖”，不管是谁在学习、测验、口头表达、笔试练习等与自己相比有进步，哪怕仅仅是比前一次的测验等进步了一分，那他也是进步了，可以得到“进步奖”给予鼓励。许多同学在这种鼓励中，增强了学习的自信心，从过去的“我不行”到现在的“我行”，学习成绩得到很大的提高。
五、英语课堂兴趣教学，增进师生之间的情感
实施素质教育，面向全体学生，提高了教学质量，也增进了师生之间的情感，形成了融洽的师生关系。在教学中，教师热爱学生一分，学生会回报十分。事实证明，学生平时喜欢哪位老师，就乐意听他的课，这门课的成绩也最好。实施素质教育，体现了师生融洽的情感。教师再通过课堂教学展示教师渊博的知识和艺术情趣，使学生更加钦佩老师精深学识，进一步激发教师以更大的热情运用准确、精练、幽默的语言，引人入胜，扣人心弦的事例调动学生的学习积极性。在师生共同参与教学活动中，学生对老师会产生一种亲切和崇拜之情，进入“亲其师而尚其道”的情境。这样教师就更加能抓住学生的注意力，从而使学生感到课堂的亲切、知识的有趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高了教学质量。
总的来说，实施英语素质教育，重视了因材施教，重视了每个学生个性发展，调动了学生的学习兴趣，学生的学习变被动为主动，全面提高了教育教学质量。