课程纲要（四年级下册）
郑东新区通泰路小学
● 课程名称：小学语文四年级下册课程纲要
● 课程类型：小学语文
● 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 ● 授课教师：
● 授课对象：四年级一班
● 授课时间： 培养良好的学习习惯 3课时
精读课文 72课时
口语交际 7课时
习作 14课时
综合练习 21课时
机动 18课时
总计 135课时
一、课程目标:
L 、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字的书写速度，中年级段的识字、写字教学往往被忽视或重视不够，应该作为常规教学，但各个学段应有所侧重，处理方法有所不同。
2、会使用字典、词典，使用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会默读，并且有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对文中不理解的地方提出疑问。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。
7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。（可以结合校本课程国学经典适当增加数量）（综合练习中的读读背背）
8、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（可利用课前3分钟开展读书推荐、新闻播报等）
9、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（这与阅读教学的要求是一致的，由读到说）能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。（口语交际）
10、留心周围事物，乐于书面表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。能把内容写具体、清楚。能学习修改习作中有明显错误的词句。
11、能在综合性学习中有目的地搜集资料、讨论，初步学会对搜集的资料进行整理和运用。
12、在语文学习过程中，通过读懂课文、联系生活、搜集资料等形式感悟人生哲理，形成积极的人生态度和正确的价值观。了解社会、认识自然受到多方面的教育。
二、课程内容安排：
（一）课程资源的开发
结合课文，注重拓展延伸，补充一些资料，以丰富学生的见闻，比如学习第一单元，可以举行赞美春天的朗诵会，让学生搜集关于描写春天的诗词、散文。学完《三顾茅庐》，阅读《三国演义》青少版。关于环保的故事，《名人小故事》、描写爱的文章，进行以“爱”为主题的手抄报展评„„充分利用工具书、其他图书、广播电视、网络、报纸等资源帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道。
（二）教学建议
1、写字教学，重在指导。为了使孩子们能正确地认读、书写生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。
2、重视课前准备。
本册教材课文内容丰富，体裁多样。由于学生词汇量缺乏，对于优美的语言缺少欣赏的能力，所以感受语言的魅力对于学生来说有一定的难度。为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生充分预习，争取把课文读到最熟，可以画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己觉得用得最好的词语，说说为什么觉得最好。
3、重视阅读教学
（一）抓好理解词语和句子的学习 1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。其主要做法：一是前后联系。二是归类组合。 2 、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。（1）学文明法。（2）激活生活积累，实
现相似匹配。（3）学用结合，用中理解。 3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。
（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”学习
1、抓住联系点，整体把握文章的内容。 （1）抓课题。 （2）抓关键词（句）。
（3）抓课后问题。
（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯
1、要整合教学环节。
2、要给学生留有足够的读书时间。
3、要注重培养学生良好的好习惯。默读不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“圈画批注”、“探究发现”等良好读书习惯的形成。
（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习
1、课后的读写词语训练要落在实处。
2、养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。
3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。
4、口语交际，明确要求
七次口语交际的内容各不相同，从不同方面考察学生的表达能力。我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白每次的交际要求。在此基础上，让孩子分成小组，进行讨论。然后推选代表发言，评选出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。使孩子们在此过程中，学会制定班级公约，安慰别人，推荐、鼓励等，通过交际，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。
5、习作练习，重在具体
本册课本的习作都紧密结合本单元的主题，为了使孩子们更好地完成习作，首先，我会带领孩子们明确要求，展开交流、讨论，在充分交流的基础上再让孩子进行习作，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。
四、课程评价：
（一）评价原则：
1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。
3、评价形式多样化。
（二）分项实施评价：
识字写字：
对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查读文，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。
对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。③单元纸笔测试，百分制评价。
阅读：
朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。
写作：
习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并按一定的顺序进行观察，把自己观察到的景物描写具体。将采用口头、书面、展示等形式评价。
口语交际：
主要从学生课堂上能否主动表达、表达得是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。
课程纲要（四年级下册）
郑东新区通泰路小学
● 课程名称：小学语文四年级下册课程纲要
● 课程类型：小学语文
● 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 ● 授课教师：
● 授课对象：四年级一班
● 授课时间： 培养良好的学习习惯 3课时
精读课文 72课时
口语交际 7课时
习作 14课时
综合练习 21课时
机动 18课时
总计 135课时
一、课程目标:
L 、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字的书写速度，中年级段的识字、写字教学往往被忽视或重视不够，应该作为常规教学，但各个学段应有所侧重，处理方法有所不同。
2、会使用字典、词典，使用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会默读，并且有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对文中不理解的地方提出疑问。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。
7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。（可以结合校本课程国学经典适当增加数量）（综合练习中的读读背背）
8、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（可利用课前3分钟开展读书推荐、新闻播报等）
9、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（这与阅读教学的要求是一致的，由读到说）能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。（口语交际）
10、留心周围事物，乐于书面表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。能把内容写具体、清楚。能学习修改习作中有明显错误的词句。
11、能在综合性学习中有目的地搜集资料、讨论，初步学会对搜集的资料进行整理和运用。
12、在语文学习过程中，通过读懂课文、联系生活、搜集资料等形式感悟人生哲理，形成积极的人生态度和正确的价值观。了解社会、认识自然受到多方面的教育。
二、课程内容安排：
（一）课程资源的开发
结合课文，注重拓展延伸，补充一些资料，以丰富学生的见闻，比如学习第一单元，可以举行赞美春天的朗诵会，让学生搜集关于描写春天的诗词、散文。学完《三顾茅庐》，阅读《三国演义》青少版。关于环保的故事，《名人小故事》、描写爱的文章，进行以“爱”为主题的手抄报展评„„充分利用工具书、其他图书、广播电视、网络、报纸等资源帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道。
（二）教学建议
1、写字教学，重在指导。为了使孩子们能正确地认读、书写生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。
2、重视课前准备。
本册教材课文内容丰富，体裁多样。由于学生词汇量缺乏，对于优美的语言缺少欣赏的能力，所以感受语言的魅力对于学生来说有一定的难度。为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生充分预习，争取把课文读到最熟，可以画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己觉得用得最好的词语，说说为什么觉得最好。
3、重视阅读教学
（一）抓好理解词语和句子的学习 1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。其主要做法：一是前后联系。二是归类组合。 2 、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。（1）学文明法。（2）激活生活积累，实
现相似匹配。（3）学用结合，用中理解。 3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。
（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”学习
1、抓住联系点，整体把握文章的内容。 （1）抓课题。 （2）抓关键词（句）。
（3）抓课后问题。
（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯
1、要整合教学环节。
2、要给学生留有足够的读书时间。
3、要注重培养学生良好的好习惯。默读不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“圈画批注”、“探究发现”等良好读书习惯的形成。
（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习
1、课后的读写词语训练要落在实处。
2、养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。
3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。
4、口语交际，明确要求
七次口语交际的内容各不相同，从不同方面考察学生的表达能力。我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白每次的交际要求。在此基础上，让孩子分成小组，进行讨论。然后推选代表发言，评选出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。使孩子们在此过程中，学会制定班级公约，安慰别人，推荐、鼓励等，通过交际，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。
5、习作练习，重在具体
本册课本的习作都紧密结合本单元的主题，为了使孩子们更好地完成习作，首先，我会带领孩子们明确要求，展开交流、讨论，在充分交流的基础上再让孩子进行习作，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。
四、课程评价：
（一）评价原则：
1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。
3、评价形式多样化。
（二）分项实施评价：
识字写字：
对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查读文，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。
对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。③单元纸笔测试，百分制评价。
阅读：
朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。
写作：
习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并按一定的顺序进行观察，把自己观察到的景物描写具体。将采用口头、书面、展示等形式评价。
口语交际：
主要从学生课堂上能否主动表达、表达得是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。