《 22、月球之谜》教学设计
胡自强
学习目标：
1、朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜， 培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
2、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅 力的感受。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点：
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学过程：
课前读古诗
一、导入课题，激发阅读兴趣
1、看图猜古诗
2、同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。你了解月球吗?自习课后资料袋内容
3、（板书课题）齐读，看到这个题目，你想到了哪些问题？
二、探究阅读、自主探究
1、自主读文，月球究竟是一个什么样的世界？请同学们大声地自由朗读1、2自然段。（五分钟）
2、把人类已经了解的月球本来面貌是怎样的？
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
3、指名读、想读好这段话，必须学会制造神秘气氛，听老师读。（配乐范读）就这样，你再试试，全班齐读。
4、月球是如此神秘，激发了人类探索月球的兴趣，自古以来人们就用《嫦娥奔月》之类的神话故事，来幻想我们能够登上月球，二十世纪这个美好的愿望实现了，我们一起去看看我们想象中的月球真实的面貌吧。
二、小组合作，激发创新与发现
月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们一部分月球的未解之谜，我们小组合作来学习。
我们都来做小科学家，科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位小科学家积极参与，听她汇报完之后，看看你能提出什么问题。（指名读）
相机板书：杀菌？ 植物生长？ 年龄？
尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗？你们能回答吗？是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。
师：月球之谜还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？
对，还有很多很多，都在这个省略号个里面了（板书：……）
所以，我们说，省略号很重要，不能省。省略号用在一句话的后面，省略的是一句话，那省略号用在这里，有什么不一样呢？
孩子们，你们太聪明了！文章也是由段落组成的。那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。
（屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我， ？ 神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？）
那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？（省略号）。那我们就知道了省略号是用来表示还有很多我们没有揭开的谜。
三、总结、延伸
其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。
月球给我们留下了无穷的疑问，无穷的思索，对神秘的月球，人类还将继续探索下去，在未来的探月之旅中，希望能看到你们的身影。
最后老师要跟大家分享伟大科学家齐奥尔的一句话：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。
《 22、月球之谜》教学设计
胡自强
学习目标：
1、朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜， 培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
2、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅 力的感受。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点：
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学过程：
课前读古诗
一、导入课题，激发阅读兴趣
1、看图猜古诗
2、同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。你了解月球吗?自习课后资料袋内容
3、（板书课题）齐读，看到这个题目，你想到了哪些问题？
二、探究阅读、自主探究
1、自主读文，月球究竟是一个什么样的世界？请同学们大声地自由朗读1、2自然段。（五分钟）
2、把人类已经了解的月球本来面貌是怎样的？
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
3、指名读、想读好这段话，必须学会制造神秘气氛，听老师读。（配乐范读）就这样，你再试试，全班齐读。
4、月球是如此神秘，激发了人类探索月球的兴趣，自古以来人们就用《嫦娥奔月》之类的神话故事，来幻想我们能够登上月球，二十世纪这个美好的愿望实现了，我们一起去看看我们想象中的月球真实的面貌吧。
二、小组合作，激发创新与发现
月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们一部分月球的未解之谜，我们小组合作来学习。
我们都来做小科学家，科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位小科学家积极参与，听她汇报完之后，看看你能提出什么问题。（指名读）
相机板书：杀菌？ 植物生长？ 年龄？
尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗？你们能回答吗？是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。
师：月球之谜还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？
对，还有很多很多，都在这个省略号个里面了（板书：……）
所以，我们说，省略号很重要，不能省。省略号用在一句话的后面，省略的是一句话，那省略号用在这里，有什么不一样呢？
孩子们，你们太聪明了！文章也是由段落组成的。那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。
（屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我， ？ 神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？）
那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？（省略号）。那我们就知道了省略号是用来表示还有很多我们没有揭开的谜。
三、总结、延伸
其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。
月球给我们留下了无穷的疑问，无穷的思索，对神秘的月球，人类还将继续探索下去，在未来的探月之旅中，希望能看到你们的身影。
最后老师要跟大家分享伟大科学家齐奥尔的一句话：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。