李贵/周希永
【专题名称】中学外语教与学
【专 题 号】G381
【复印期号】2009年12期
【原文出处】《中小学英语教学与研究》(沪)2009年7期第68～69,77页
【作者简介】李贵，江苏省铜山县棠张高级中学；
周希永，江苏省徐州师范大学外国语学院。
英国著名哲学家、作家和科学家培根说过：“一个民族的天赋、智慧和精神，都会表现在他们的谚语中。”谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶，也是表达真理的浅显方式，如同一则谚语所言：Proverbs are the daughters of daily experience。越来越多的英语教师认识到，英语谚语不但能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学习兴趣、提高文化鉴赏力，而且在英语语法、词汇、写作教学中具有不容忽视的作用。笔者尝试在日常的英语教学中，利用课前一两分钟时间教会学生一些言简意赅、寓意深刻的谚语，然后在写作中灵活运用，学生的写作水平得到了显著提高。本文结合江苏及其他省份近年的英语高考作文，浅析谚语在英语高考写作中的具体运用。
一、学习谚语，仿写句子
学生惧怕英语写作的主要原因之一是写句子怕出错，或者写出汉语式英语。在日常写作教学中，教师可利用一些谚语让学生仿写，使学生不但学习英语谚语，而且在此基础上有所创新，起到举一反三的作用。如：
1)“It is no use crying over the spilt milk.”（覆水难收）学生据此仿写出“It is no use trying to persuade him to give up such a foolish plan”。
2)“When in Rome, do as the Romans do.”（入乡随俗）学生联想到一些久居中国的外国友人，很自然地从他们的角度写出了这样一句话，“When in China, do as the Chinese do”。
3)“Where there is a will, there is away.”（有志者事竟成）学生不失幽默地仿写出这样一句话，“Where there is rubbish, there are flies”。
4)“Like father, like son.”（有其父必有其子）学生造出句子“Like mother, like daughter/Like teacher, like pupil/Like question, like answer”等等。
学生通过模仿谚语的结构造句，熟悉并记住了一些常用句型，由此提高了自己的造句能力，对于英语写作具有较好的促进作用。
二、巧用谚语，完善作文
1.开门见山，引出下文
在文章的开头引入一些言简意赅、富有哲理的谚语，会为文章增色不少。
如，2005年全国英语高考作文（江苏卷）要求考生写一篇关于建设和谐社会的倡议书。构建和谐社会是社会的热点问题，考生以下面的谚语开头，定会起到引领全文的作用：Nowadays all governments call on us to set up Harmonious Society, just like the proverb says, “harmony makes both a family and a nation prosperous.”（家和日子旺，国和万事兴）
又如，2008年全国英语高考作文（全国卷二）要求考生给英国朋友Peter写一封回信，介绍如何学好中文。要点包括：(1)参加中文班；(2)看中文书刊；(3)学唱中文歌曲；(4)交中国朋友。这四点是指学习中文的方法，因此，考生可用谚语引出要点内容：Good ways are important to learn a foreign language, just like the proverb says, “method will teach you to win time.”（用对方法就能赢得时间）考生用谚语“Practice makes perfect.”（熟能生巧）开头也会收到较好的效果。
2.旁征博引，广为论证
在写作中，如果我们能把谚语作为文章的论据使用，也能够增加语言的说服力和文章的分量，同时避免了因使用复杂句式而出现的语法失误，达到提高文章档次的目的。
如，2008年英语高考作文（江苏卷）要求考生写如何做一个出色的倾听者，这与现实生活中的人际交往问题联系紧密。考题要求写关于倾听在沟通中的作用，考生就不得不对倾听的作用、倾听的方式以及倾听的对象等多种因素进行梳理。从写作文体看，此文应归议论文范畴。笔者认为考生在写作时如能运用关于“倾听”的相关谚语，定会提高文章的档次。
论述倾听的作用，可以运用的谚语有：
·Wisdom comes from hearing.（智慧来源于倾听）
·The wiseman has long ears and a short tongue.（聪明人耳朵长，嘴巴短）
·The wiseman is always a good listener.（智者善听人之言）
·考生在写如何倾听时可运用的谚语有：
·Hear all parties.（兼听则明）
·Good advice is often annoying; bad advice never.（忠言逆耳，谗言顺耳），
·A good medicine tastes bitter.（良药苦口，忠言逆耳）
相关谚语还有很多，因篇幅有限不一一列举。
3.概括总结，提炼论点
高考英语作文要求对所论述的问题进行概括总结，提炼论点或得出结论。
如2007年高考英语作文（江苏卷）：
07年4月29日上午10点到11点，全国亿万学生阳光体育工程活动在全国各地大中小学校同时举行。江苏省1100万学生积极参与了这项活动。教育部倡导学生每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
请你根据以上提示，用英语准备一份发言稿向同学们讲述一下阳光体育活动的有关情况。并就高三学生是否需要每天花一小时锻炼谈谈你的看法和理由。
笔者认为，如这篇发言稿用三段写，前两段主要陈述具体的相关信息，第三段（谈谈你的看法和理由）则完全开放，让学生表达自己的意见，这是全文最易出彩的地方。关于运动和健康的谚语有许多，可在本段发挥较好的作用。例如：
·All work and no play makes Jack a dull boy.（光学习不玩耍，聪明的孩子也变傻）
·Reading is to the mind while exercise to the body.（读书健脑，运动强身）
·Health and cheerfulness mutually beget each other.（健康与快乐相生相成）
·Health is happiness.（健康就是幸福）
·Health is priceless.（健康无价）
·Health is above wealth./Health is better than wealth.（健康胜过财富）
·Health is not value till sickness comes.（有病方知无病乐）
上述这些优美的谚语字字珠玑，充满睿智，清新明快，寓意深刻。学生在高考作文中如能恰当引用，一定会增加文章的亮点，升华文章的主题。
三、高中英语谚语教学应注意的问题
英语谚语集西方各民族文化于一炉，是我们了解英语民族社会历史、风俗习惯及文化背景的金钥匙。谚语涉及面很广，举凡对生活的态度、人与人之间的相处、人与自然的和谐等，都以谚语传达丰富的思想，因此，英语谚语是语言表达中的珍品。它既表现出语言艺术的光彩，又闪耀着思想智慧的光辉。教师要充分利用这一优秀的语言资源提高学生的写作水平。笔者认为，在英语写作教学实践中要做到以下几个方面：
第一，分类整理，精选英语谚语
目前有关英语谚语的书籍很多，谚语数量也多达几千句。有的谚语书籍按谚语的内容分类，如时间、交友、健康、励志等；有的按字母的顺序排列，如A-Z，以方便教师查询。教师要结合课堂教学实际和高中学生的认知特点，潜心研究谚语，从中精选与学生学习、生活等密切相关的谚语，并将谚语教学与学生的翻译、造句、写作练习相结合，做到学以致用。
第二，日积月累，不断扩充学生的谚语总量
教师可以结合学生高中三年的英语教学计划，合理安排谚语教学。根据笔者多年的教学实践，每节课利用一两分钟时间，学习1～2条谚语是合适的。教师只要坚持，学生三年下来积累的谚语数量是惊人的。
第三，将谚语教学与说、写相结合
在谚语教学实践中，教师要鼓励学生多说、多背、多写，可以让学生在课前说说自己所学的英语谚语，也可在教室设一个英语谚语角，让学生写写自己收集到的谚语，或定期举行谚语比赛，检测学生学习谚语的情况。同时，教师应鼓励学生在乎时的生活中多用英语谚语来表达自己的情感，从而进一步提高说英语的能力。
写作应与学生的生活世界相联系，这是近年来外语教学界达成的共识。一线教师应充分认识谚语在写作中的重要作用。在日常英语教学中，教师应广泛搜集与学生生活相关的谚语，并运用这些谚语对学生进行命题作文训练。许多英语谚语短小精悍、寓意深刻，非常适用于文章的题目。教师可用一个谚语为题，要求学生就一个主题展开作文写作，长期训练定会收到理想的效果。
【参考文献】
[1]李玮.《常用英语谚语A-Z》.华东理工大学出版社，2007年.
[2]骆颖君.“英语谚语教学”.《中小学英语教学与研究》，2006年第9期.
[3]庞公平.“巧用谚语学语法”.《中小学英语教学与研究》，2008年第1期.
[4]刑志远，殷耀.《英汉常用英语谚语词典》.复旦大学出版社,2003年.
[5]周卉.“浅析谚语在高中英语教学中的运用”.《中学外语教与学》，2008年第7期.
[6]朱正健.《41500双解英语谚语》.上海译文出版社，2006年.^NU1DA20100216
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李贵/周希永
【专题名称】中学外语教与学
【专 题 号】G381
【复印期号】2009年12期
【原文出处】《中小学英语教学与研究》(沪)2009年7期第68～69,77页
【作者简介】李贵，江苏省铜山县棠张高级中学；
周希永，江苏省徐州师范大学外国语学院。
英国著名哲学家、作家和科学家培根说过：“一个民族的天赋、智慧和精神，都会表现在他们的谚语中。”谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶，也是表达真理的浅显方式，如同一则谚语所言：Proverbs are the daughters of daily experience。越来越多的英语教师认识到，英语谚语不但能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学习兴趣、提高文化鉴赏力，而且在英语语法、词汇、写作教学中具有不容忽视的作用。笔者尝试在日常的英语教学中，利用课前一两分钟时间教会学生一些言简意赅、寓意深刻的谚语，然后在写作中灵活运用，学生的写作水平得到了显著提高。本文结合江苏及其他省份近年的英语高考作文，浅析谚语在英语高考写作中的具体运用。
一、学习谚语，仿写句子
学生惧怕英语写作的主要原因之一是写句子怕出错，或者写出汉语式英语。在日常写作教学中，教师可利用一些谚语让学生仿写，使学生不但学习英语谚语，而且在此基础上有所创新，起到举一反三的作用。如：
1)“It is no use crying over the spilt milk.”（覆水难收）学生据此仿写出“It is no use trying to persuade him to give up such a foolish plan”。
2)“When in Rome, do as the Romans do.”（入乡随俗）学生联想到一些久居中国的外国友人，很自然地从他们的角度写出了这样一句话，“When in China, do as the Chinese do”。
3)“Where there is a will, there is away.”（有志者事竟成）学生不失幽默地仿写出这样一句话，“Where there is rubbish, there are flies”。
4)“Like father, like son.”（有其父必有其子）学生造出句子“Like mother, like daughter/Like teacher, like pupil/Like question, like answer”等等。
学生通过模仿谚语的结构造句，熟悉并记住了一些常用句型，由此提高了自己的造句能力，对于英语写作具有较好的促进作用。
二、巧用谚语，完善作文
1.开门见山，引出下文
在文章的开头引入一些言简意赅、富有哲理的谚语，会为文章增色不少。
如，2005年全国英语高考作文（江苏卷）要求考生写一篇关于建设和谐社会的倡议书。构建和谐社会是社会的热点问题，考生以下面的谚语开头，定会起到引领全文的作用：Nowadays all governments call on us to set up Harmonious Society, just like the proverb says, “harmony makes both a family and a nation prosperous.”（家和日子旺，国和万事兴）
又如，2008年全国英语高考作文（全国卷二）要求考生给英国朋友Peter写一封回信，介绍如何学好中文。要点包括：(1)参加中文班；(2)看中文书刊；(3)学唱中文歌曲；(4)交中国朋友。这四点是指学习中文的方法，因此，考生可用谚语引出要点内容：Good ways are important to learn a foreign language, just like the proverb says, “method will teach you to win time.”（用对方法就能赢得时间）考生用谚语“Practice makes perfect.”（熟能生巧）开头也会收到较好的效果。
2.旁征博引，广为论证
在写作中，如果我们能把谚语作为文章的论据使用，也能够增加语言的说服力和文章的分量，同时避免了因使用复杂句式而出现的语法失误，达到提高文章档次的目的。
如，2008年英语高考作文（江苏卷）要求考生写如何做一个出色的倾听者，这与现实生活中的人际交往问题联系紧密。考题要求写关于倾听在沟通中的作用，考生就不得不对倾听的作用、倾听的方式以及倾听的对象等多种因素进行梳理。从写作文体看，此文应归议论文范畴。笔者认为考生在写作时如能运用关于“倾听”的相关谚语，定会提高文章的档次。
论述倾听的作用，可以运用的谚语有：
·Wisdom comes from hearing.（智慧来源于倾听）
·The wiseman has long ears and a short tongue.（聪明人耳朵长，嘴巴短）
·The wiseman is always a good listener.（智者善听人之言）
·考生在写如何倾听时可运用的谚语有：
·Hear all parties.（兼听则明）
·Good advice is often annoying; bad advice never.（忠言逆耳，谗言顺耳），
·A good medicine tastes bitter.（良药苦口，忠言逆耳）
相关谚语还有很多，因篇幅有限不一一列举。
3.概括总结，提炼论点
高考英语作文要求对所论述的问题进行概括总结，提炼论点或得出结论。
如2007年高考英语作文（江苏卷）：
07年4月29日上午10点到11点，全国亿万学生阳光体育工程活动在全国各地大中小学校同时举行。江苏省1100万学生积极参与了这项活动。教育部倡导学生每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
请你根据以上提示，用英语准备一份发言稿向同学们讲述一下阳光体育活动的有关情况。并就高三学生是否需要每天花一小时锻炼谈谈你的看法和理由。
笔者认为，如这篇发言稿用三段写，前两段主要陈述具体的相关信息，第三段（谈谈你的看法和理由）则完全开放，让学生表达自己的意见，这是全文最易出彩的地方。关于运动和健康的谚语有许多，可在本段发挥较好的作用。例如：
·All work and no play makes Jack a dull boy.（光学习不玩耍，聪明的孩子也变傻）
·Reading is to the mind while exercise to the body.（读书健脑，运动强身）
·Health and cheerfulness mutually beget each other.（健康与快乐相生相成）
·Health is happiness.（健康就是幸福）
·Health is priceless.（健康无价）
·Health is above wealth./Health is better than wealth.（健康胜过财富）
·Health is not value till sickness comes.（有病方知无病乐）
上述这些优美的谚语字字珠玑，充满睿智，清新明快，寓意深刻。学生在高考作文中如能恰当引用，一定会增加文章的亮点，升华文章的主题。
三、高中英语谚语教学应注意的问题
英语谚语集西方各民族文化于一炉，是我们了解英语民族社会历史、风俗习惯及文化背景的金钥匙。谚语涉及面很广，举凡对生活的态度、人与人之间的相处、人与自然的和谐等，都以谚语传达丰富的思想，因此，英语谚语是语言表达中的珍品。它既表现出语言艺术的光彩，又闪耀着思想智慧的光辉。教师要充分利用这一优秀的语言资源提高学生的写作水平。笔者认为，在英语写作教学实践中要做到以下几个方面：
第一，分类整理，精选英语谚语
目前有关英语谚语的书籍很多，谚语数量也多达几千句。有的谚语书籍按谚语的内容分类，如时间、交友、健康、励志等；有的按字母的顺序排列，如A-Z，以方便教师查询。教师要结合课堂教学实际和高中学生的认知特点，潜心研究谚语，从中精选与学生学习、生活等密切相关的谚语，并将谚语教学与学生的翻译、造句、写作练习相结合，做到学以致用。
第二，日积月累，不断扩充学生的谚语总量
教师可以结合学生高中三年的英语教学计划，合理安排谚语教学。根据笔者多年的教学实践，每节课利用一两分钟时间，学习1～2条谚语是合适的。教师只要坚持，学生三年下来积累的谚语数量是惊人的。
第三，将谚语教学与说、写相结合
在谚语教学实践中，教师要鼓励学生多说、多背、多写，可以让学生在课前说说自己所学的英语谚语，也可在教室设一个英语谚语角，让学生写写自己收集到的谚语，或定期举行谚语比赛，检测学生学习谚语的情况。同时，教师应鼓励学生在乎时的生活中多用英语谚语来表达自己的情感，从而进一步提高说英语的能力。
写作应与学生的生活世界相联系，这是近年来外语教学界达成的共识。一线教师应充分认识谚语在写作中的重要作用。在日常英语教学中，教师应广泛搜集与学生生活相关的谚语，并运用这些谚语对学生进行命题作文训练。许多英语谚语短小精悍、寓意深刻，非常适用于文章的题目。教师可用一个谚语为题，要求学生就一个主题展开作文写作，长期训练定会收到理想的效果。
【参考文献】
[1]李玮.《常用英语谚语A-Z》.华东理工大学出版社，2007年.
[2]骆颖君.“英语谚语教学”.《中小学英语教学与研究》，2006年第9期.
[3]庞公平.“巧用谚语学语法”.《中小学英语教学与研究》，2008年第1期.
[4]刑志远，殷耀.《英汉常用英语谚语词典》.复旦大学出版社,2003年.
[5]周卉.“浅析谚语在高中英语教学中的运用”.《中学外语教与学》，2008年第7期.
[6]朱正健.《41500双解英语谚语》.上海译文出版社，2006年.^NU1DA20100216
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