校本培训是一个学习提高的过程。它融入到教师整个专业生活中，通过专业培训，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从业素质，使教师逐步成长为专业教育工作者。我校确立《校本培训内容及方式的研究》这一课题后，我始终坚持集中学习不请假，平时学习不放松。三年来，在培训和学习过程中我受益非浅，有了很大的进步。 一、提高业务理论水平 通过校本培训学习，使我逐渐懂得在工作中要注意做到理论和实际结合。“只管低头拉车，不顾抬头看路”是大部分教师工作中存在的弊端。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指导，克服以往教学中的惯性和弊端，在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。为了提高教师的学习效率，学校规定了学习篇目，教师自由分散学习，记好学习笔记，以指导自身的教学实践。教师边学习边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师反思自身的教学实践并进行整改，获得理论提升后，又在教学实际中运用，再实践，再反思，学习中反思，反思中实践，逐步提高自己实际理论水平。在学校的引导与关注中，教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记并从中获益。学校组织教师进行交流的过程中，经常会有教师为了某个观点争论不休，争论中，教师们对理论有了更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论并进一步指导实践的过程，从中领会到教育专家教学思想的精髓。学校对教师进行校本培训，教学与研究、教学与培训、研究与培训有效结合，教师培训和研修经常化，充分发挥教师的集体智慧，实现教师与教师的合作，使学校成为一个名副其实的学习型组织，为教育管理者和教师搭建平等对话、交流的平台，为教师的继续教育创造良好的氛围和条件。 二、提高撰写案例和教育叙事的水平 样本培训前我对科研不太感兴趣，对如何撰写教学案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过校本培训，我校教师将每一课时都设计成教学叙事并撰写教学反思，反思自己的教学行为与先进教学理念的差距，有效地解决了课堂教学中存在的问题，这些实实在在的实例和示范，使广大教师深受启发。 学校组织教师反思自己撰写的教学案例、教学叙事，使教师逐渐养成了实践后要及时进行反思的习惯。教师既是研究者，又是被研究者。教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念、教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。在这一系列的学习过程中，教师得到了充分的锻炼。我开始尝试写成篇的教学随笔、教育叙事，反思自己的课堂教学。萧伯纳曾经说过：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。”基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写成教学随笔，反思自己的教学情况。在平时的课堂教学中发现问题，我积极探讨形成问题的原因，然后与同事相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑，我有了学习、进修的动力，其他教师也是如此。几年下来，我校每位教师都有了自己的成长专辑，我的成长专辑的名字是《烛迹》，一页页文字，记录了我的不断进步。 三、提高信息技术运用的能力 以前我是个“机盲”，每次查找资料或打字都要东求西求。经过学校微机教师多次手把手的培训，现在我可以熟练地使用学校的班班通教学设备，能够制作精美的课件，并顺利通过了学校教师计算机过关测试。在进行教学时，我以学生熟悉的生活情境和感兴趣的事务作为教学活动的切入点，通过多媒体展示给学生，不仅使学生在最短的时间融入学习的最佳状态，而且大大提高了课堂效率。利用课件教学激发了学生的学习兴趣，让他们感受到学习是快乐的事，学生在课堂上学得轻松、愉快，主体地位得到了充分的体现。学生在课堂上获得了多方面的满足和发展，把“要我学”转化成“我要学”，真正成为学习的主人。教师只有不懈学习，将最好的方法铭记于心，并善于创造性地使用，才能让课堂教学更精彩。 四、我与青年教师共成长 通过校本培训，使我养成了不断学习、及时反思的好习惯。校本培训不仅促进老教师的专业成长，而且对青年教师的培养也起到了至关重要的作用。对刚走上教师岗位的青年教师，学校对其成长的各个阶段在道德、学科、教学、研究和心理五个素养方面提出相应的标准。不同的评价标准，环环相扣成为一个渐进的评价体系，体系中不仅突出了基本教学能力的评价，更重视教师个性特征素养的引导性评价。学校定期举行座谈，这样，既能使学校有效地掌握青年教师的成长状态，及时调整培训方向，同时又能使青年教师对自己成长过程中的成败得失进行及时的反思，促使他们不断进取，健康成长。为了顺利达到目标，学校还为他们提供了各种锻炼机会，搭建了供其发展的平台，在经过有序的校本培训之后，青年教师逐步成长为合格乃至优秀的教师。 而今，校本培训已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了当今中国教育一道亮丽的风景线。校本培训，关注教师的生存空间和生活方式，激发教师的创造热情，使教学更具活力，更有效率。 （责任编辑 史玉英）
校本培训是一个学习提高的过程。它融入到教师整个专业生活中，通过专业培训，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从业素质，使教师逐步成长为专业教育工作者。我校确立《校本培训内容及方式的研究》这一课题后，我始终坚持集中学习不请假，平时学习不放松。三年来，在培训和学习过程中我受益非浅，有了很大的进步。 一、提高业务理论水平 通过校本培训学习，使我逐渐懂得在工作中要注意做到理论和实际结合。“只管低头拉车，不顾抬头看路”是大部分教师工作中存在的弊端。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指导，克服以往教学中的惯性和弊端，在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。为了提高教师的学习效率，学校规定了学习篇目，教师自由分散学习，记好学习笔记，以指导自身的教学实践。教师边学习边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师反思自身的教学实践并进行整改，获得理论提升后，又在教学实际中运用，再实践，再反思，学习中反思，反思中实践，逐步提高自己实际理论水平。在学校的引导与关注中，教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记并从中获益。学校组织教师进行交流的过程中，经常会有教师为了某个观点争论不休，争论中，教师们对理论有了更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论并进一步指导实践的过程，从中领会到教育专家教学思想的精髓。学校对教师进行校本培训，教学与研究、教学与培训、研究与培训有效结合，教师培训和研修经常化，充分发挥教师的集体智慧，实现教师与教师的合作，使学校成为一个名副其实的学习型组织，为教育管理者和教师搭建平等对话、交流的平台，为教师的继续教育创造良好的氛围和条件。 二、提高撰写案例和教育叙事的水平 样本培训前我对科研不太感兴趣，对如何撰写教学案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过校本培训，我校教师将每一课时都设计成教学叙事并撰写教学反思，反思自己的教学行为与先进教学理念的差距，有效地解决了课堂教学中存在的问题，这些实实在在的实例和示范，使广大教师深受启发。 学校组织教师反思自己撰写的教学案例、教学叙事，使教师逐渐养成了实践后要及时进行反思的习惯。教师既是研究者，又是被研究者。教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念、教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。在这一系列的学习过程中，教师得到了充分的锻炼。我开始尝试写成篇的教学随笔、教育叙事，反思自己的课堂教学。萧伯纳曾经说过：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。”基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写成教学随笔，反思自己的教学情况。在平时的课堂教学中发现问题，我积极探讨形成问题的原因，然后与同事相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑，我有了学习、进修的动力，其他教师也是如此。几年下来，我校每位教师都有了自己的成长专辑，我的成长专辑的名字是《烛迹》，一页页文字，记录了我的不断进步。 三、提高信息技术运用的能力 以前我是个“机盲”，每次查找资料或打字都要东求西求。经过学校微机教师多次手把手的培训，现在我可以熟练地使用学校的班班通教学设备，能够制作精美的课件，并顺利通过了学校教师计算机过关测试。在进行教学时，我以学生熟悉的生活情境和感兴趣的事务作为教学活动的切入点，通过多媒体展示给学生，不仅使学生在最短的时间融入学习的最佳状态，而且大大提高了课堂效率。利用课件教学激发了学生的学习兴趣，让他们感受到学习是快乐的事，学生在课堂上学得轻松、愉快，主体地位得到了充分的体现。学生在课堂上获得了多方面的满足和发展，把“要我学”转化成“我要学”，真正成为学习的主人。教师只有不懈学习，将最好的方法铭记于心，并善于创造性地使用，才能让课堂教学更精彩。 四、我与青年教师共成长 通过校本培训，使我养成了不断学习、及时反思的好习惯。校本培训不仅促进老教师的专业成长，而且对青年教师的培养也起到了至关重要的作用。对刚走上教师岗位的青年教师，学校对其成长的各个阶段在道德、学科、教学、研究和心理五个素养方面提出相应的标准。不同的评价标准，环环相扣成为一个渐进的评价体系，体系中不仅突出了基本教学能力的评价，更重视教师个性特征素养的引导性评价。学校定期举行座谈，这样，既能使学校有效地掌握青年教师的成长状态，及时调整培训方向，同时又能使青年教师对自己成长过程中的成败得失进行及时的反思，促使他们不断进取，健康成长。为了顺利达到目标，学校还为他们提供了各种锻炼机会，搭建了供其发展的平台，在经过有序的校本培训之后，青年教师逐步成长为合格乃至优秀的教师。 而今，校本培训已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了当今中国教育一道亮丽的风景线。校本培训，关注教师的生存空间和生活方式，激发教师的创造热情，使教学更具活力，更有效率。 （责任编辑 史玉英）