关于时间取样观察法，比较经典的运用是美国研究者。。进行的学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究，她首先把儿童的参与社会性群体活动的行为分为六类，并给每一类确定了详细了操作定义。 一、 无所事事：幼儿未参加任何游戏活动或社会交往，只是随意观
望引起其兴趣的活动。如，没有可观望的，就玩弄自己的身体走来走去，跟随老师，或站在一边四处张望。
二、 旁观：幼儿基本上是观看别的孩子游戏，可能和那些孩子说几
句话，问几个问题，或提供某种建议，但不参与游戏。始终站在离那些孩子比较近的地方，所以可听见他们说的话，了解他们玩的情况。于无所事事的幼儿区别是：旁观的幼儿对某一组（或几组）同伴的活动有固定的兴趣，不像前者对所有组均无特别兴趣，一直处于游离状态。
三、 单独游戏：幼儿单独游戏，在近处有其他幼儿在用不同玩具游
戏，但幼儿不做任何努力设法接近他人或与别人说话，只专注于自己的活动，不受别人影响。
四、 平行游戏：尽管有别的幼儿在旁边用同样的玩具游戏，幼儿仍
单独玩，不想影响别人，也不受别人影响。因而，他们只是在旁边各自玩而不是一起玩。
五、 联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设备，相互追
随，有控制别人的企图，但并不强烈。幼儿们从事相似的活动，但无组织和分工，没人做自己想做的事，而不把兴趣首先放在小组活动上。
六、 合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，如，
用某种材料编织东西，竞赛、玩正式的游戏等。具有“我们”的概念，知道谁属于哪一组。有1到2个领头者左右着小组活动的方向， 所以要求角色分工，并相互帮助，支持这种分工角色的执行。
确定好各个操作定义后，观察者开始在幼儿的自由游戏中观察幼儿的行为，对每个幼儿观察一分钟，根据操作定义检验或判断其所从事的是哪一类社会参与性香味，然后记入下面的记录表格。
学前社会参与性活动观察记录表
关于时间取样观察法，比较经典的运用是美国研究者。。进行的学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究，她首先把儿童的参与社会性群体活动的行为分为六类，并给每一类确定了详细了操作定义。 一、 无所事事：幼儿未参加任何游戏活动或社会交往，只是随意观
望引起其兴趣的活动。如，没有可观望的，就玩弄自己的身体走来走去，跟随老师，或站在一边四处张望。
二、 旁观：幼儿基本上是观看别的孩子游戏，可能和那些孩子说几
句话，问几个问题，或提供某种建议，但不参与游戏。始终站在离那些孩子比较近的地方，所以可听见他们说的话，了解他们玩的情况。于无所事事的幼儿区别是：旁观的幼儿对某一组（或几组）同伴的活动有固定的兴趣，不像前者对所有组均无特别兴趣，一直处于游离状态。
三、 单独游戏：幼儿单独游戏，在近处有其他幼儿在用不同玩具游
戏，但幼儿不做任何努力设法接近他人或与别人说话，只专注于自己的活动，不受别人影响。
四、 平行游戏：尽管有别的幼儿在旁边用同样的玩具游戏，幼儿仍
单独玩，不想影响别人，也不受别人影响。因而，他们只是在旁边各自玩而不是一起玩。
五、 联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设备，相互追
随，有控制别人的企图，但并不强烈。幼儿们从事相似的活动，但无组织和分工，没人做自己想做的事，而不把兴趣首先放在小组活动上。
六、 合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，如，
用某种材料编织东西，竞赛、玩正式的游戏等。具有“我们”的概念，知道谁属于哪一组。有1到2个领头者左右着小组活动的方向， 所以要求角色分工，并相互帮助，支持这种分工角色的执行。
确定好各个操作定义后，观察者开始在幼儿的自由游戏中观察幼儿的行为，对每个幼儿观察一分钟，根据操作定义检验或判断其所从事的是哪一类社会参与性香味，然后记入下面的记录表格。
学前社会参与性活动观察记录表