倡树师德正气 优化激励机制
建设德教双馨的教师队伍
学校管理交流材料
邹城市第八中学现有东、西两个校区，66个教学班，在校学生3900余名，教职工276名。近年来，八中锐意探讨教师队伍建设和发展中出现的新问题，勇于突破管理瓶颈，在推进制度化建设、精细化管理，建设“教师素质好、管理水平好、教学质量好、校园文化好、教育设施好”的“五好”名校的道路上，迈出了坚实步伐。
一、坚持师德师风引领，夯实优良教学风气
学校要发展，教师是根本，师德是关键。为使师德建设具体化，学校明确了“三做”、“四有”、“五好”、“六素质”师德标准规范，即“做八中人、说八中话、出八中力，为邹城教育发展建功立业”；要做“有思想、有责任、有创新、有实绩、德教双馨的优秀教师”；在实际工作中要做到“师德素质好、言行纪律好、业务水平好、实干行动好、工作实绩好”。以此夯实爱党爱国、忠于事业的政治素质；敬业爱岗、创先争优的思想素质；为人师表、关心学生的品德素质；严谨治学、求实创新的业务素质；遵纪守法、廉洁从教的品德素质；团结协作、言行一致的文明素质。以此倡树正气、形成正风、弘扬正能量，做正义凛然的合格教师。
学校以行动促落实。每学期开展“效能提升月”、“仪表形
象月”、“岗位安全月”、“业务展示周”、“家长和学生评教周”专题活动。深化党员先锋岗、青年文明号、学习型处室、学习型教师评比活动。举办优秀教师报告会、师德师风报告会交流活动。实施师德纪律月度督导互评、月度先进表彰推进活动。增强了师德师风建设实效，提升了教师队伍的师德素养，形成了良好的育人风气。
二、明确教师岗位职责，建立科学评价机制
抓教职工队伍建设，首要在于有规范的制度做支撑。为此我们重点强化了三项制度的落实。
一是落实好“一人一岗、一岗一责、一责一评议”制度。对领导成员、班主任、任课教师、前后勤职员，细化了岗位职责，明确了目标任务。针对岗位职责履行情况，实行月度述职述纪制度，同时每位教职工都要接受部门民主评议，每个处室都要接受学校评审小组评议，以此评出“言行纪律好、业务素质好、业务实绩好”的月度先进个人和“团结协作好、纪律卫生好、工作效能好”的月度先进处室。在此基础上，每月固定召开一次月度工作总结表彰促进会，推动工作质量不断提升。
二是落实好领导成员“一守二会三包一评议”管理制度。即两校区所有中层以上领导，必须遵守领导班子成员“四十八字公约”；开好每周一次的部门调度会和每月一次的工作会商会；每个人均包年级处室管理、包学科中心组教研活动、包所带班级教学；期末向教代会进行一次述职，接受教职工民
主评议。强化了领导干部的责任意识，发挥了引领示范作用。
三是落实好业务工作量化考核制度。学校从抓常规、重实绩、提效率入手，以激发教职工自我完善、创先争优的内动力为目标，修订和完善了《邹城八中教职工师德纪律和业务工作标准规范及考核办法》，明确了品德纪律、行为纪律、职业纪律、出勤纪律、上课纪律、办公纪律、监考纪律、会议纪律、值班纪律、请假纪律等“十项”师德纪律量化标准，细化了领导成员、文化科教师、艺体教师、教辅人员四个序列的量化评议办法，建立了处室、年级、学校多层级考核组织体系。比如，我们对教师的考核，考核总分100分，其中学生评教占5%，师德纪律占10%，业务常规占20%，教研成果占5%，课时工作量占20%，教学成绩占40%。学生评教的内容，主要包括责任意识和实干行动、关爱学生和帮促学生、教学水平和创新能力、课堂管理和课堂效果、说普通话写规范字、作业批改及时细致。业务常规的内容，主要包括备课、听课、作业批改、教学反思、学习笔记。对教学成绩一项，我们专门请曲师大编制了统计软件，对各级各科教师成绩实行通排。这种严密细致的评比办法，形成了对教师师德表现和业务过程的全覆盖，促进了教师自我加压、自我完善、自我提升的主动性。同时，我们把考核结果与绩效工资、评先树优、评职晋级挂钩，对每项评比不用划票，不需争议，完全由客观考核结果决定，从而使考核评价工作做到了公正合理、
科学规范。以此，把想干、能干、干好的同志树起来、不吃亏；让不想干、干不好的不能混。
三、强化教师专业发展，促进教学有效落实
提升教师的专业能力，是学校教育教学质量实现层次化突破的核心环节。我们在抓教师专业发展方面，立足长远，多措并举，不遗余力。
一是实施有力的专业培养。我们对外依托浙江大学、华中师大等名牌高校，每年进行一次教学理论高端培训，并与泗水龙城中学、微山夏镇一中、金乡金曼克中学建立起常态化教学交流机制，与太平中学、古路口中学建立了教学联盟，促进教师开阔视野，拓展实践空间。对内抓好教师日常业务培训和集体研修学习，落实好每学年第一学期的“人人上好优质课”活动和第二学期的“评选教学能手”活动，举办好“教学论坛”和“经验交流”活动，力促教师不断丰富专业知识，增强业务素养。实行了一线教师“每周一课”观摩研讨；新教师与指导教师结对子，每课必听、先听再上、迅速成长。近三年来，我校教师发表专业论文64篇，参加了2个国家级、6个省级、11个县市级教学课题的研究工作，陈伟、刘丹、郑庆辉等3名教师分别被评为山东省特级教师、济宁市杏坛名师、济宁市特级教师，20余名教师执教了济宁市以上优质课、公开课。争做学习型、科研型、智慧型教师蔚然成风。
二是构建高效的教学模式。学校引导教师树立绿色质量观，抓课改、提效率，着重实施了以“教学案”为抓手的“三环
节”高效课堂模式。每堂课通过自主形成、合作交流、巩固提升三个教学环节，层层递进实现“三维”教学目标。自主形成环节重在建构知识体系。教师导入新课，指导学生准确理解学习目标，学生带着问题阅读文本，完成预习，小组合作解决预习问题。合作探究环节重在淬炼学习能力。学生在老师有效指导下，围绕教学的重点、难点分组讨论、交流、展示，教师适时点拨，引导探究。巩固提升环节重在升华课堂成果。由学生总结学习内容，完成巩固练习，展示学习成果。这样课堂上教师与学生、学生与学生、师生与教材紧密互动，探究学习、合作学习贯穿始终，构建起高密度、大容量、立体化的教学结构，形成了动态化、高效率、充分闪耀师生生命光彩的高效课堂，起到了减量增质，减负增效的突出效果。教学创新带来了绿色质量，近三年中考，统招人数从737人到916人再到1087人，升学率逐步提升，建设质量强校的目标逐步实现。
四、实现教师全员育人，创新德育方法途径
学校要求教师树立正确的育人观，坚持全面贯彻教育方针、全面落实办学规范、全面提高教学质量、全面推进素质教育的办学方向，尤其在实施全员育人、落实德育实效方面，形成了“四个层次”和“四条主线”的德育特色。
“四个层次”。一是基础性教育。主要对学生进行良好行为习惯、学习习惯、安全习惯的养成教育；二是提高性教育。主要对学生进行爱国主义、遵纪守法、传统文化系列教
育；三是完善性教育。主要对学生进行核心价值观、理想信念、形势政策教育；四是主题性教育。主要利用艺术节、体育节、科技节等，对学生进行丰富多彩的审美健康和科学普及教育。在这些活动中，教师全员参与，全程跟进，师生互学，共同成长。
“四条主线”。一是以班主任为核心的“骨干线”。学校实行班主任竞聘制，并签订“学年岗位目标责任书”，班主任按照“四勤三抓二主线一核心”的思路开展工作，学校在政治、经济待遇上大力向班主任倾斜。二是以任课教师为主力的“辐射线”。各科教师充分挖掘思想教育内容，列入教学三维目标，使课堂成为德育渗透的主渠道。学校每学期召开一次“德育与学科整合研讨会”。三是以团队活动为内容的“主体线”。班团干部组织学生开展“守纪律、讲卫生、爱公物、保安全、促学习”系列活动，使学生在点滴之间积聚文明。四是以家庭教育为内容的“辅助线”。各年级通过举办家长会、教师家访、建立家长QQ 群、开辟家长学校等措施，及时进行家校交流，形成教育合力。
以上是八中在促进教师队伍建设和优化学校管理机制上的一些做法，既有成绩，也有不足。我们深知对教育教学有效管理的探索始终在路上，我们也将继续瞄准高层次、高标准、高效率的目标，不断前进。
倡树师德正气 优化激励机制
建设德教双馨的教师队伍
学校管理交流材料
邹城市第八中学现有东、西两个校区，66个教学班，在校学生3900余名，教职工276名。近年来，八中锐意探讨教师队伍建设和发展中出现的新问题，勇于突破管理瓶颈，在推进制度化建设、精细化管理，建设“教师素质好、管理水平好、教学质量好、校园文化好、教育设施好”的“五好”名校的道路上，迈出了坚实步伐。
一、坚持师德师风引领，夯实优良教学风气
学校要发展，教师是根本，师德是关键。为使师德建设具体化，学校明确了“三做”、“四有”、“五好”、“六素质”师德标准规范，即“做八中人、说八中话、出八中力，为邹城教育发展建功立业”；要做“有思想、有责任、有创新、有实绩、德教双馨的优秀教师”；在实际工作中要做到“师德素质好、言行纪律好、业务水平好、实干行动好、工作实绩好”。以此夯实爱党爱国、忠于事业的政治素质；敬业爱岗、创先争优的思想素质；为人师表、关心学生的品德素质；严谨治学、求实创新的业务素质；遵纪守法、廉洁从教的品德素质；团结协作、言行一致的文明素质。以此倡树正气、形成正风、弘扬正能量，做正义凛然的合格教师。
学校以行动促落实。每学期开展“效能提升月”、“仪表形
象月”、“岗位安全月”、“业务展示周”、“家长和学生评教周”专题活动。深化党员先锋岗、青年文明号、学习型处室、学习型教师评比活动。举办优秀教师报告会、师德师风报告会交流活动。实施师德纪律月度督导互评、月度先进表彰推进活动。增强了师德师风建设实效，提升了教师队伍的师德素养，形成了良好的育人风气。
二、明确教师岗位职责，建立科学评价机制
抓教职工队伍建设，首要在于有规范的制度做支撑。为此我们重点强化了三项制度的落实。
一是落实好“一人一岗、一岗一责、一责一评议”制度。对领导成员、班主任、任课教师、前后勤职员，细化了岗位职责，明确了目标任务。针对岗位职责履行情况，实行月度述职述纪制度，同时每位教职工都要接受部门民主评议，每个处室都要接受学校评审小组评议，以此评出“言行纪律好、业务素质好、业务实绩好”的月度先进个人和“团结协作好、纪律卫生好、工作效能好”的月度先进处室。在此基础上，每月固定召开一次月度工作总结表彰促进会，推动工作质量不断提升。
二是落实好领导成员“一守二会三包一评议”管理制度。即两校区所有中层以上领导，必须遵守领导班子成员“四十八字公约”；开好每周一次的部门调度会和每月一次的工作会商会；每个人均包年级处室管理、包学科中心组教研活动、包所带班级教学；期末向教代会进行一次述职，接受教职工民
主评议。强化了领导干部的责任意识，发挥了引领示范作用。
三是落实好业务工作量化考核制度。学校从抓常规、重实绩、提效率入手，以激发教职工自我完善、创先争优的内动力为目标，修订和完善了《邹城八中教职工师德纪律和业务工作标准规范及考核办法》，明确了品德纪律、行为纪律、职业纪律、出勤纪律、上课纪律、办公纪律、监考纪律、会议纪律、值班纪律、请假纪律等“十项”师德纪律量化标准，细化了领导成员、文化科教师、艺体教师、教辅人员四个序列的量化评议办法，建立了处室、年级、学校多层级考核组织体系。比如，我们对教师的考核，考核总分100分，其中学生评教占5%，师德纪律占10%，业务常规占20%，教研成果占5%，课时工作量占20%，教学成绩占40%。学生评教的内容，主要包括责任意识和实干行动、关爱学生和帮促学生、教学水平和创新能力、课堂管理和课堂效果、说普通话写规范字、作业批改及时细致。业务常规的内容，主要包括备课、听课、作业批改、教学反思、学习笔记。对教学成绩一项，我们专门请曲师大编制了统计软件，对各级各科教师成绩实行通排。这种严密细致的评比办法，形成了对教师师德表现和业务过程的全覆盖，促进了教师自我加压、自我完善、自我提升的主动性。同时，我们把考核结果与绩效工资、评先树优、评职晋级挂钩，对每项评比不用划票，不需争议，完全由客观考核结果决定，从而使考核评价工作做到了公正合理、
科学规范。以此，把想干、能干、干好的同志树起来、不吃亏；让不想干、干不好的不能混。
三、强化教师专业发展，促进教学有效落实
提升教师的专业能力，是学校教育教学质量实现层次化突破的核心环节。我们在抓教师专业发展方面，立足长远，多措并举，不遗余力。
一是实施有力的专业培养。我们对外依托浙江大学、华中师大等名牌高校，每年进行一次教学理论高端培训，并与泗水龙城中学、微山夏镇一中、金乡金曼克中学建立起常态化教学交流机制，与太平中学、古路口中学建立了教学联盟，促进教师开阔视野，拓展实践空间。对内抓好教师日常业务培训和集体研修学习，落实好每学年第一学期的“人人上好优质课”活动和第二学期的“评选教学能手”活动，举办好“教学论坛”和“经验交流”活动，力促教师不断丰富专业知识，增强业务素养。实行了一线教师“每周一课”观摩研讨；新教师与指导教师结对子，每课必听、先听再上、迅速成长。近三年来，我校教师发表专业论文64篇，参加了2个国家级、6个省级、11个县市级教学课题的研究工作，陈伟、刘丹、郑庆辉等3名教师分别被评为山东省特级教师、济宁市杏坛名师、济宁市特级教师，20余名教师执教了济宁市以上优质课、公开课。争做学习型、科研型、智慧型教师蔚然成风。
二是构建高效的教学模式。学校引导教师树立绿色质量观，抓课改、提效率，着重实施了以“教学案”为抓手的“三环
节”高效课堂模式。每堂课通过自主形成、合作交流、巩固提升三个教学环节，层层递进实现“三维”教学目标。自主形成环节重在建构知识体系。教师导入新课，指导学生准确理解学习目标，学生带着问题阅读文本，完成预习，小组合作解决预习问题。合作探究环节重在淬炼学习能力。学生在老师有效指导下，围绕教学的重点、难点分组讨论、交流、展示，教师适时点拨，引导探究。巩固提升环节重在升华课堂成果。由学生总结学习内容，完成巩固练习，展示学习成果。这样课堂上教师与学生、学生与学生、师生与教材紧密互动，探究学习、合作学习贯穿始终，构建起高密度、大容量、立体化的教学结构，形成了动态化、高效率、充分闪耀师生生命光彩的高效课堂，起到了减量增质，减负增效的突出效果。教学创新带来了绿色质量，近三年中考，统招人数从737人到916人再到1087人，升学率逐步提升，建设质量强校的目标逐步实现。
四、实现教师全员育人，创新德育方法途径
学校要求教师树立正确的育人观，坚持全面贯彻教育方针、全面落实办学规范、全面提高教学质量、全面推进素质教育的办学方向，尤其在实施全员育人、落实德育实效方面，形成了“四个层次”和“四条主线”的德育特色。
“四个层次”。一是基础性教育。主要对学生进行良好行为习惯、学习习惯、安全习惯的养成教育；二是提高性教育。主要对学生进行爱国主义、遵纪守法、传统文化系列教
育；三是完善性教育。主要对学生进行核心价值观、理想信念、形势政策教育；四是主题性教育。主要利用艺术节、体育节、科技节等，对学生进行丰富多彩的审美健康和科学普及教育。在这些活动中，教师全员参与，全程跟进，师生互学，共同成长。
“四条主线”。一是以班主任为核心的“骨干线”。学校实行班主任竞聘制，并签订“学年岗位目标责任书”，班主任按照“四勤三抓二主线一核心”的思路开展工作，学校在政治、经济待遇上大力向班主任倾斜。二是以任课教师为主力的“辐射线”。各科教师充分挖掘思想教育内容，列入教学三维目标，使课堂成为德育渗透的主渠道。学校每学期召开一次“德育与学科整合研讨会”。三是以团队活动为内容的“主体线”。班团干部组织学生开展“守纪律、讲卫生、爱公物、保安全、促学习”系列活动，使学生在点滴之间积聚文明。四是以家庭教育为内容的“辅助线”。各年级通过举办家长会、教师家访、建立家长QQ 群、开辟家长学校等措施，及时进行家校交流，形成教育合力。
以上是八中在促进教师队伍建设和优化学校管理机制上的一些做法，既有成绩，也有不足。我们深知对教育教学有效管理的探索始终在路上，我们也将继续瞄准高层次、高标准、高效率的目标，不断前进。