“没长耳朵”的小老虎
目标：
:知道专注倾听的重要性。
能用语言和动作表现小老虎的角色特征。
准备：
活动室内布置生日晚会的场景。如：桌上放置自制蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜂蜜罐(可用奶粉罐代替)。
小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪等头饰。
事先请几名大班幼儿准备好情景表演的内容(见附)。
过程：
观看情景表演。
——请幼儿观看大班幼儿的情景表演。
——今天是什么日子?小熊请朋友们来干什么?
——你看到的小老虎是一只怎样的小老虎?为什么说他是一只“没长耳朵”的小老虎?
——哪些地方看出他是一只“没长耳朵”的小老虎?我们再来看一遍好吗?
再次观看情景表演。
——准备生日会时，小老虎仿了哪些事情?朋友们感到满意吗?为什么? ——他为什么总是做错事? (帮助幼儿理解：小老虎因为没听清别人说的话，所以总是把事情弄糟)
——袋鼠请小老虎帮忙绑气球，小老虎没听清，结果发生了什么事? ——小兔请小老虎倒点儿蜂蜜，小老虎没听清，结果发生了什么事? ——生日晚会换到小兔家，小老虎听清楚了吗?结果发生了什么事? ——小老虎应该怎样做呢?
我们来表演。
——引导幼儿一起学学小老虎道歉的话，知道认真倾听的重要性。 ——如果小老虎改正缺点，不再是一只“没长耳朵”的小老虎，他会怎样参加生日准备会呢?我们来表演一下吧！
——请班上个别幼儿扮演小老虎参与情景表演，表现小老虎听清指令、做好事情的新形象。
反思：
你说我画
目标：
能听清指令，根据同伴的描述判断物品名称及样子。
尝试用简笔画画出物品的明显特征。
准备：
小老虎头饰一个。
幼儿活动材料《美术》第6页，彩色笔。
幼儿有画简笔画的经验。
过程：
小老虎长耳朵了。
——自从小猪生日那天发生了一些不愉快的事以后，小老虎决心再也不做“没长耳朵!”的小老虎了，你们瞧，他来了。
——教师戴上头饰扮小老虎：小朋友们，我是小老虎，你们别以为我还是以前那“没长耳朵”的小老虎，现在我的耳朵可灵了，不信你们 试试。
——名幼儿描述某件物品的主要特征，而不说出名称，“小老虎”根据幼儿的描述，画出这一物品。如：幼儿说“圆圆的、绿绿的，切开里面是红红的，夏天吃了又甜又清凉”，“小老虎”就在黑板上画出一个西瓜，画好后，由这个幼儿判断画得是否正确。
我的耳朵也很灵。
——你们说我现在是不是长耳朵的小老虎了?接下来该轮到我来考验你们的耳朵灵不灵了。
——教师描述一件物品的主要特征，引导幼儿仔细倾听并将该物品画在纸上。
——教师描述2—3件物品，要求幼儿按教师描述时的顺序依次画出。 ——幼儿自由选择同伴，合作进行游戏，即一人描述，一人仔细倾听并作画。在合适的时候互换角色继续游戏。
反思：
乌龟怪脾气
目标：
理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦。
在操作指偶的过程中学会诗歌。
准备：
幼儿活动材料第二册第1页。 乌龟木偶一个。 挂图第6号。 幼儿事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
过程：
乌龟不理我。
——教师操作乌龟木偶，向大家介绍：这只小乌龟有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!
——教师操作木偶，一幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不屑理睬的神态。
——你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?
——乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。
——幼儿边翻阅幼儿活动材料第二册第l页，边完整倾听诗歌一遍。 乌龟怪脾气。
——边看挂图，边完整欣赏诗歌。
——乌龟爬山时，谁来劝过他? (蜗牛和青蛙都劝过他)
——蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的? (蜗牛说“山路陡”，青蛙说“山路滑”，可乌龟谁的话都不听)
——乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情? (一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)
——乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么? (没有人来救他。因为乌龟还是不说话)
——如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？
指偶表演。
——幼儿自由选择一个角色指偶，套在手指上，边念儿歌，边进行纸偶表演。
——幼儿将诗歌中的三个角色指偶套在自己手指上，边念诗歌，边表演，重点表现小乌龟不爱说话的个性特征。
反思：
听话的机器猫
目标：
听清信号，做相应动作。
提高动作的敏捷性。
准备：
幼儿自制机器猫头饰人手一个，塑料玩具遥控器3——4个。
机器猫音乐磁带，设置游戏场景。
过程:
听话的机器猫
——幼儿戴上机器猫头饰，找空地方四散站立。
——机器猫很听主人的话，主人一下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器猫吧。
——引导幼儿在游戏中听清楚教师的指令，再做动作。
机器猫执行任务。
——请机器猫听清锻炼身体的要求，做相应的动作。
——我们的身体练得棒棒的，可以去执行任务了。现在小猫遇到了危险，——我们一起去救出小猫吧。
——幼儿扮演机器猫，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，再从原路返回。最后一个幼儿将小猫（皮球）抱回来。
——小猫终于得救了，机器猫们欢呼胜利。
——机器猫们欢呼胜利。
反思：
听音记数
目标：
感知8以内的数量。
进一步理解数字的实际意义。
准备：
大鼓、小铃等乐器若干；5-8数卡人手一份。
过程：
听得清，拍得对。
——老师敲击乐器，请幼儿拍出与乐器数相同的数量。
——教师敲击乐器，幼儿扮演不同的动物，用叫声回应，要求叫声与乐器数相同。
——教师用另一乐器拍出节奏，幼儿拍出相同的节奏，并说出共拍了几下。
听得清，举的快。
—— 老师用乐器拍节奏，小朋友在心里默数，然后举起相应数量的数卡并说明。
——教师请幼儿仔细的听并根据要求做动作。
——继续请进行幼儿，逐步加快速度，直至幼儿能叫熟练的进行。
反思：
一个一个说
目标：
通过比较体会文明说话的意义。
感受歌曲滑稽、有趣的特点。
准备：
音乐磁带。
过程：
谁在抢着说。
——有一天，鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起，它们抢着说话，结果怎么样呢？
——请四个小朋友扮演小动物，表演同时说话的情景。
——大家一起说话，声音就打架，谁说的也听不清。
抢着说话听不清。
——有一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听。
——欣赏音乐至动物叫声念白处，说说它与我们平时听到的歌曲有什么不同。
——再次欣赏歌曲一遍，幼儿继续表达自己的感受。
——这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱的，听着歌曲我们好像看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽。 ——小动物抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们怎么说话？
——我们的小朋友个个都是讲文明的好孩子。现在你们一定知道了，只有一个一个说，才能听清楚。
听听唱唱。
——鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦是怎么叫的？我们一起来按照节奏学一学。 ——播放歌曲音带，请幼儿听到唱的地方拍手，听到说的地方拍腿。 ——我们怎么唱才能避免产生噪音？（将原四种动物集中念白处变成四种动物分别念白）
——幼儿跟随歌曲音带哼唱，重点感受将原集中念白处分解后的不同效果。 ——我们相信以后小动物说话再也不会抢着说了，它们都学会了一个一个说话的本领。
反思：
喇叭花的电话
目标：
产生与同伴亲密交流的愿望。
愿意和同伴说说自己的心里话。
准备：
幼儿活动材料第二册第5—6页。
幼儿曾在日常活动中用纸杯、棉线制作纸杯电话。
过程：
鸟和小田鼠。
——倾听故事第一、二小节。
——小鸟和小田鼠好想交朋友，可是小鸟还不会飞：小田鼠还不会爬树，他们怎么交朋友呢?
——幼儿大胆设想小鸟和小田鼠交朋友的多种方法。如：可以大声地叫喊或者传递纸条，也可以挥手、打电话等。
——你们想了那么多办法，小田鼠也想了一个好办法，是什么呢?让我们一起来看一看吧。
喇叭花电话。
——幼儿翻阅幼儿活动材料第二册第5—6页，千0同伴一起小声地交流图片内容。
——你看懂了吗?小田鼠想的是什么好办法?你觉得喇叭花像什么? ——小田鼠和小鸟都说些什么?做些什么呢?
——启发幼儿讲讲自己猜测的小田鼠和小鸟的对话片断。
——喇叭花电话真好，它连着两个家，这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。
我们也来打电话。
——小鸟和小田鼠天天说着悄悄话，真高兴。你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢?
——启发幼儿选用多种方法说悄悄话，如：耳语、手语、用纸杯电话说话等。
——引导幼儿两两结伴，用自制的纸杯电话交流，体验与同伴亲密交流的乐趣。
反思：
毛线团电话网
目标：
直观地感受语言交流的多方位特点。
能积极地参与语言交流。
准备：
一大团粗毛线，3—4小团粗毛线。
过程：
夸夸我自己。
——幼儿坐成一个圆圈。每个小朋友都有自己的本领，我们来夸夸自己的本领。
——开始谈话的人拿一个毛线团，一旦有人想接着说，第一个人就抓住线头，绕在自己的手指上，而把毛线团传出去。
——依次类推，每个幼儿说完话，便将毛线绕在自己的手指上，毛线团将按谈话进行的线路结成蜘蛛网状。
毛线团电话网。
——毛线绕过每个讲话人的手，绕出了一个什么样子?像蜘蛛网、鱼网等。
——把说过话的小朋友连起来，就会结成一张网。从这张网上可以看出哪些小朋友说过话了，说过几次了。说话的人越多，网变得越复杂。 ——你们想不想再结一次网?我们分小组来做电话网的游戏吧。
——教师将绕开的线再绕成毛线团。
分组结电话网。
——幼儿分成若干组，每个组设想一个主题，然后由一个幼儿开始说，依次将毛线绕在自己的手指上，要求每个幼儿都参加谈话。
——教师关注每组的游戏进展情况，当话题无法延续和拓展时，教师应给予引导。当毛线团传递有困难时，教师可适时地提供帮助。
——你们的谈话结束了吗?看看每组都结成电话网了吗?每个组结的网有什么不一样?
——我们在不知不觉中讲了那么多的话，讲话的次数越多毛线就越多，手工绕过的毛线就越多，电话网也就越密。
——请各组最后一名发言的幼儿将绕开的毛线再绕成团。
反思：
太好了
目标：
认识积极肯定与消极否定这两种语言表达所反应的不同心态。
学习积极肯定的语言表达方式。
准备：
幼儿活动材料第二册第3—4页
两个男孩子木偶。
过程：
认识“太好了”和“太糟了”。
——教师操作木偶，介绍东东和西西。如：我是东东，我最喜欢说“太好了”，无论遇到什么事情，我都说太好了；我是西西，我最喜欢说“太糟了”，所有的事情，我都说太糟了。
——讨论：你喜欢东东还是西西?为什么?
看图讲述。
——有一天，东东和西西一起出去，他们碰到了一件什么事情?
——幼儿翻阅幼儿活动材料，说说哪个可能是东东，哪个可能是西西，为什么。然后逐幅观察，自由讲述。
——东东和西西在草丛里捡到一个蛋，他们分别是怎么说的? ——看到蛋壳里钻出来一只小鸟，东东和西西怎么说?
——在喂养小鸟的过程中，东东和西西怎么说?
——小鸟长大了，东东和西西看上去怎么样?为什么?
——小鸟飞走了，你们心里感到怎样?东东和西西会怎么说呢? ——为什么对待同样的事情，东东和西西会有不同的态度呢?
分组表演故事。
——幼儿三人一组，自由结伴分配角色，进行表演，重点表现东东和西西的不同神态、语气和动作姿态。
——你喜欢东东还是西西讲的话?你听到他俩的话有什么不同的感受吗?
——启发幼儿学习东东，根据自己的喜好说一句“太好了”的话。如：妈妈让我把一块蛋糕留给客人小弟弟吃，我说：“太好 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!”
反思：
看谁说得好
目标：
在一定的情景中，学会正确的听说方法。
产生仔细听和认真说的愿望。
准备：
请一大班幼儿扮演小黄莺。
过程：
害羞的小黄莺。
——教师与一个幼儿合作表演情景：扮演小黄莺的幼儿戴头饰出场。教师介绍：“这是小黄莺，她有美妙的歌喉，我们请她为大家唱一首歌好吗?”幼儿一起为小黄莺鼓掌，可小黄莺却忸怩地低头轻声说：“我不唱。”教师引导其他幼儿让她唱歌，小黄莺做害羞的表情，不愿唱并轻声说：“我，我想回家了。”说完就做鸟飞的动作离开了。
——引导幼儿谈谈对小黄莺的看法。
——如果你是小黄莺，你会怎样?
叽叽喳喳的小麻雀。
——幼儿听故事：有一群小麻雀已经长大了，妈妈对他们说：“孩子们，你们应该自己去找东西吃了，妈妈告诉你们，你们最爱吃的小虫子都躲在——”还没等妈妈说完，小麻雀们就唧唧喳喳地叫开了：“妈妈，我知道了，小虫子在树上。”“妈妈，妈妈”小虫子在泥土里。”“妈妈，妈妈，我知道。”小麻雀七嘴八舌地叫个不停，边叫边急着向远方飞去。过了不久，小麻雀们一个个垂尖丧气地飞回来了。妈妈笑着问：“这是怎么了?”小麻雀们不好意思地说：“妈妈，我们没找到虫子。”
——小麻雀们为什么没找到虫子?麻雀妈妈本来想说什么?小麻雀们有没有听完妈妈讲话?
——小麻雀们是怎样对妈妈说的?应该怎样做才好呢?
——引导幼儿告诉小麻雀，听话要听清楚，说话要一个一个说。 看谁说得好。
——幼儿自由选择角色，来分别扮演改正后的小黄莺或小麻雀，想一想它们是怎样听怎么说的。
——幼儿自找合作伙伴，自寻场地，想像并表演改正后的小黄莺的语言和动作。
——对扮演小黄莺的幼儿，重点引导他们大声、响亮地自我介绍和表演节目。
——对扮演小麻雀的幼儿，应重点表现他们仔细倾听的神态。 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!”
了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!”
它是我的
目标：
感受任性、争吵的语言表达情形，引起联想和内省。
学习能够化解冲突的语言表达方式。
准备：
男孩、女孩各两名，事先根据故事排练情景表演。
准备相关道具。
过程：
豆豆和康康吵架了。
——教师讲述故事第一部分的叙述部分，两名男孩表演对话及动作。
——豆豆和康康看见了一架新的秋千，他们是怎样做的?
——教师完整讲述故事第一部分，引导幼儿关注角色的对话和动作。
——你从哪里听出来他们吵架了?他们是怎么吵的?(幼儿模仿豆豆和
康康的任性腔调)
假如我是豆豆和康康。
——假如你是豆豆和康康，你会怎么做?
——请3—4对幼儿扮演豆豆和康康，引导他们用语言、动作来表达
自己解决问题的方法，如可用协商的口吻询问：“可以让我先玩吗?”“我
们一起玩好吗?”“今天让你先玩，明天给我玩行吗?”
——教师及时肯定幼儿比较积极的想法，启发其他幼儿学讲商量的
话。
露露和妞妞哭了。
——观看故事第二部分的情景表演。
——露露和妞妞为了什么事情争吵?他们说了哪些让对方生气的话?
——教师再次讲述故事，帮助幼儿理解露露和妞妞争吵的原因。
假如我是露露和妞妞。
——如果你是露露和妞妞，你会怎么做?
——请3—4对幼儿扮演露露和妞妞，大胆说说自己的想法。
——教师肯定幼儿比较恰当的处理方式，鼓励幼儿遇到冲突时先不要
哭，应该多想想怎么告诉朋友自己的意见和感受。如：“如果你喜欢这件
红衣服，就给你吧!我们轮流穿这件红衣服好吗?”“我很喜欢这件衣服，
能让我先穿一会儿吗?”“我们都很喜欢这件衣服，让我们想个好办法，
都能穿到它，好吗？”
做个快活的孩子。
两个男孩子都想玩秋千，两个女孩子都想要那件衣服，他们大叫大嚷，
又吵又闹，结果，大家都不快活。你们平时有没有碰到过这样的事情?
你们是怎样做的?有没有不吵不闹、好好讲话的办法呢?
——幼儿自由讨论，个别幼儿结合丰富的小事例讲自己和同伴是怎样
避免争执和化解矛盾冲突的。
——让我们不吵不闹，好好讲话，做个快活的讨人喜欢的孩子吧!
魔语
目标：
理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。
知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。
准备：
故事磁带
过程：
帮助生气的波波。
——讲述故事第一～五段。
——波波坐到老爷爷身边时，用什么口气对老爷爷说话？
——波波对老爷爷是那样说话的，他问姐姐借水彩笔时会怎样说话呢？
——波波说话没礼貌，所以大家都不喜欢他。你能帮助波波吗？
老爷爷的魔语。
——讲述故事第六段～结尾。
——老爷爷教给波波一句什么话？
——这句有魔法的话要怎样说？
——这句有魔法的话管用吗？你是怎么知道的？
我们也有自己的“魔语”。
——你觉得魔语灵不灵？为什么？你听了这样的话心里感到怎样？
——你会说有魔法的话吗？你会怎样说？
——每位幼儿选择一位同伴，互相说说有礼貌的话，如“谢谢”、“你好”、“我喜欢你”等，并交流听了这些话后的感受。
反思：
给熊奶奶读信
目标：
理解故事，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达。
能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。
准备：
一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像；信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。
小信封及信纸每组一份(内容同大信封及大信纸)。
过程：
小熊给奶奶一封信。
——出示小熊寄给熊奶奶的大信封，这是小熊给奶奶的一封信。信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信。
——教师出示信。原来小熊的信是一张图画呀！
小老鼠和小松鼠读信。
——熊奶奶年纪大了，我们来帮她看看小熊在信里说了些什么。
——幼儿分组看信，尝试推测这张画的意思。
——熊奶奶说先请小动物帮我读信，一会儿再请小朋友来读。
——教师讲述故事一遍。
——听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了?熊奶奶说了些什么?
——小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗?熊奶奶为什么很高兴?
——小松鼠和小老鼠读的是同一封信，为什么小老鼠读得让熊奶奶生气?小松鼠却读得让熊奶奶满脸都是笑呢?
——小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。
——小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。
我们来读信。
——再次分组看信，引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。 ——我们请几个小朋友上来读信，看看谁能读得比小松钵还要好。(每组一名幼儿读信)。
——引导幼儿说说谁读得好，并给读得好的幼儿贴上一个粘纸。如无粘纸，可给每名幼儿准备同样的小物品(如雪花片、五角星等)，放到自己喜欢的读信者面前，最后统计这些物品的数量，评出最佳读信者。
我会画信
目标：
学习以绘画的方式写信。
体验“画”信和读图画信的乐趣。
准备：
幼儿活动材料《美术》第7页。
熊奶奶收到的信和信封。
过程：
熊奶奶收到的信。
——出示熊奶奶收到的信。熊奶奶收到了孙子小熊寄来的信，这和平
时看到的信有什么不一样? (这是一封用图画写的信)
——你想给谁画信吗?怎样画，才能让别人明白你的意思呢?
我会画信。
——老师现在也来用图画写一封信，请你们看一看谁能读懂我的信。
——教师在黑板上即兴画出信的内容：一个爸爸模样的男子在沙发上
抽烟，旁边一块牌子上画着禁烟标志。
——个别幼儿根据画面意思表达。
——我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法
表示画面的先后顺序。
——幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼
儿释疑。
大家来读信。
——请你把画好的信送给收信的好朋友。
——请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容。
反思：
给蛤蟆的信
目标：
体验不能收到朋友来信的寂寞、失落，感受收到朋友来信的愉悦和慰藉。 尝试用写信的方式表达对他人的关怀。
准备：
青蛙和蛤蟆指偶。
故事磁带。
过程：
青蛙给蛤蟆写信。
——教师边操作指偶，边讲述故事至倒数第五小节“„„我刚才给你
寄了一封信”。
——蛤蟆为什么不开心? (从来没有收到过朋友的来信)
——青蛙听了蛤蟆的话，心里怎么想?它是怎么做的?
青蛙的信上说什么。
——你们猜一猜青蛙会在信里说些什么呢?收到青蛙的来信，蛤蟆心里
怎么样了? (高兴得又蹦又跳)
——青蛙的信上写了“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋
友”，蛤蟆很快乐。如果你给蛤蟆写信，会对他说些什么呢? (如：“蛤蟆
你别难过，我们都愿意做你的好朋友”，“蛤蟆，我们永远和你在一起”
等)
我给朋友的信。
——倾听录音故事一遍，进一步感受青蛙和蛤蟆的深厚友情。
——你需要朋友的关心吗?你希望朋友怎样来关心你?
——你是怎么关心你的朋友的? (用口头语言表达或写信的方式来安
慰、关心他人)
——幼儿尝试对朋友说些关心、问候、思念的话。
——带领幼儿一起念“希望见到你，能和你在一起，吃吃冰淇淋，再
下飞行棋”，在愉快、温馨的气氛中结束活动。
反思：
送信
目标：
听清指令，将信件送到指定信箱。
发展走、钻、爬、跳等动作。
准备：
纸箱做的“信箱”四个，分别放在桌子旁、椅子旁、平衡木旁、绳子旁。 桌子一张、小椅子一把，平衡木一条，绳子一根。
与幼儿人数相等的信件（每封信上贴有一种动物图案，代表收信人）。 过程：
取信。
——教师出示许多信件。我这里有很多给小动物的信，可是我一个人来不及送，你们愿意帮我的忙吗？让我们都来做邮递员去给小动物送信！
——请每个幼儿拿一封信，说说自己拿的是给谁的信。如：我拿到的是小兔的信，因为上面有小兔的图案。
——幼儿按信封上的图案分成四组：给小兔送信，给小熊送信，给小猫送信，给小猪送信。
——我们要把信送到这四个小动物的家里。到每个小动物家去，都有不同的路。每个邮递员要知道自己该走哪一条路，把信送到哪里。
送信。
——教师交待每组幼儿的送信路线，请幼儿仔细倾听：去小兔家要爬过山坡（小椅子），跳过小河（绳子），钻过山洞（桌子），走过独木桥（平衡木），信箱在独木桥的旁边；去小熊家要钻过山洞，爬过山坡，走过独木
桥，跳过小河，信箱在小河的旁边；去小猫家要走过独木桥，钻过山洞，跳过小河，爬过小山，信箱在山坡的旁边。去小猪家要跳过小河，爬过山
坡，走过独木桥，钻过山洞，信箱在山洞的旁边。
——记住自己的路线，就能将信件送到小动物的信箱里。
——幼儿牢记路线，带着信件，分别按要求的路线行动。
——送信的过程中，老师观察幼儿游戏情况，提醒幼儿按照各自的线路送信。
——教师打开信箱，与幼儿一起查看信件是否送对。
反思：
破译密码
目标：
正确感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系。
能用语言表述操作过程及结果。
准备：
印有8以内不同点子数量的密码箱贴绒教具若干。
纸制钥匙若干。
幼儿活动材料第二册第12页。
过程：
破密码。
——出示一个“密码箱”，观察“密码箱”上点子的数量。
——箱子上都有哪些数量的点子？密码箱上的密码是多少呢？
——尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清箱子上的点子
就能知道。
寻钥匙。
——根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙，明确数字与数量的
关系。
——请找一找什么钥匙可以开这个箱子，说说为什么。
开密码箱。
——这里还有许多密码箱，看看这些箱子上有哪些密码？
——请个别幼儿根据密码箱上的点子数目，找到开锁的密码，并说说理
由。
——集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开
密码箱，能打开的话集体拍一下手。
——请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第12页，先破密码，再按提示要
求完成练习。
反思：
问答歌
目标：
学唱问答歌，了解歌曲的结构，并能根据动物的特征仿编歌词。
学习用歌唱的形式来交流，问的清楚，答的准确。
培养幼儿良好的听说习惯。
准备：
大象、兔子、松鼠、长颈鹿小动物的贴绒。
过程：
游戏：我来问你来答。（学习节奏和歌词）
——小朋友想一想，什么动物鼻子长？（大象）教师边出示贴绒边回
答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。
——小朋友想一想，什么动物耳朵长？（兔子）同上。
学唱问答歌。
——教师范唱一遍。师：刚才我们玩的游戏老师还可以把它唱出来，
我们一起来听听看吧！
——幼儿学唱歌曲二遍。
——问答歌。师：你们觉得这首歌和我们以前唱的歌一样吗？哪里不
一样？教师小结：这首歌真有趣，一个问，一个答，就像我们小朋友说
话一样，所以我们叫它问答歌。
——幼儿分组演唱问答歌，一组问，一组答，合作演唱歌曲。（幼儿面
对面）
仿编问答歌。
——教师出示松鼠的贴绒。师：我们唱了这么有趣的歌，森林里的其
他小动物听到了，它们也想让小朋友把它们编到我们的歌里去。你们看
看是谁来了？
——教师仿编：小朋友想一想，什么动物尾巴大？（松鼠）
——长颈鹿，重点把握三个字的节奏，要唱的快一点。
——幼儿仿编问句，向其余幼儿征求答句。当一个问句有多个答案时， ——引导幼儿讨论什么样的答句最合适。
——选择创编的好的问答句，集体学唱。
反思：
豆豆和爸爸去旅游
目标：
了解现代信息交流的几种方式。
体验现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。
准备：
电话、栘动电话、电脑、传真机、数码相机等小卡片4—5套。 幼儿活动材料第二册第13一14页。挂图第7号。
将一台具有免提功能的电话机接进活动室。
过程：
妈妈的“顺风耳”。
——豆豆要和爸爸去旅游了，妈妈不放心。豆豆懂事地说：“妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。”
——讲述故事第一至第三小节，注意略去“旅游的第一天，豆豆就给妈妈打手机”这一句。
——妈妈听到大海的波浪声了吗?离得那么远，妈妈是怎么听到的?难道她有一双“顺风耳”吗?
——你猜猜看，豆豆是怎样让妈妈听到波浪声的? (手机就像妈妈的“顺风耳”一样)
妈妈的“千里眼”
——讲述故事第四至第八小节，注意隐去“传真机”部分内容。
——妈妈真的看到豆豆的画了吗?离得这么远，妈妈是怎样马上看到的? (允许幼儿有多种答案，如：寄信、寄快递等方式，但应引导幼儿思考传递速度如何才能更快，从而引出传真机)
——传真机就像妈妈的“千里眼”一样，只不过图像是黑白的。 妈妈的“伊妹儿”。
——讲述故事最后部分，注意隐去“互联网”(email)部分。
——在海滩上，爸爸用照相机拍了那么多有趣的照片，如果不用传真机，怎样才能让妈妈马上看到彩色照片呢? (引导幼儿说出各种传递信息的方法) ——你知道“伊妹儿”是什么吗?
——幼儿边欣赏挂图，边完整地倾听故事，重点看看挂图中的通讯工具。 认认它们
——幼儿分成4—5组，每一桌上均放置一套小卡片，幼儿自由地看看、讲讲。
——你找到刚才故事中提到的“千里眼”、“顺风耳”、“伊妹儿”了吗? ——教师用电话的免提功能，当场拔通一位幼儿家长的电话，让全体幼儿与家长通话，告知班上发生的某件事，让幼儿体验信息传递的快速。
反思：
好听的话
目标：
学习用好听的话与他人交往。
能积极地参与活动。
准备：
请三个幼儿为分组活动中的第一、第二小组准备情景表演。 问题卡集中放在一个纸盒里
木偶老爷爷和老奶奶
过程：
我会说
——设置三个场景，幼儿自由结伴选择一个组参与活动。
——第一组：安排两个幼儿表演他俩为争抢玩具，吵得面红耳赤的情景。引导幼儿用谦让平和，互相协商的语言来帮助表演者解决争执。
——第二组：安排一个幼儿表演在马路中间迷路，哭泣的情景，引导幼儿说说遇到困难时如何大胆求助。
——第三组：教师两手各拿上木偶老爷爷，老奶奶，说：我们年纪都大了，好想念我们的小孙孙哦，不知他们什么时候能来陪陪我们，引导幼儿对爷爷奶奶说出亲切的话。
——鼓励幼儿将：协商的话，大胆而文明的话，亲切的话，讲给大家听。 ——你觉得他们讲得好吗？
好听话大考验。
——教师出示问题卡，上面有幼儿相处时常发生的事。
——幼儿自由抽取一张问题卡，由教师念题，抽卡者来答题，例如：班上来了一位新朋友，你会怎样和她说，可以回答：回答你，
——抽卡幼儿回答完后，其他幼儿可作适当补充。
反思：
我的树朋友
目标：
选择一棵树，仔细观察树的特征。 和树建立朋友般的情感。
准备：
幼儿园内有树木的园地或选择附近的小树林 在可乐瓶盖上划洞自制水壶。
过程： 找到树朋友
——带领幼儿去有树的场所。
——这里有许多树，你想找哪棵树做朋友？
——幼儿寻找自己喜欢的树，并进行初步观察。
——引导幼儿用各种直接接触的方法探索自己的树朋友，找出它的特别之处。如用脸颊贴一贴树皮，抱一抱树有多粗，闻一闻树的气味等。
我的树朋友
——在教师的引导下，进一步了解树朋友的特征。如：树是活的吗？你是怎么知道呢？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有眼睛吗？树的年纪比你大还是比你小？树爱吃什么？
——幼儿介绍自己的树朋友，并说出喜欢的理由 ——我们怎样和树交朋友？
——幼儿分散活动，如拥抱树，和树说悄悄话，给树浇水等。
反思：
树朋友的身份证
目标：
通过为树木制作“身份证”，进一步反映树朋友的特征。 产生自己的树木是与众不同的自豪感。
准备：
笔、纸、剪刀、线绳。
过程：
给好朋友做“身份证”。
——怎样才能让大家知道这棵树是你的好朋友呢? ——引导幼儿讨论：如何为树朋友做“身份证”。 ——启发幼儿以各种方式做出有特点的“身份证”。如可以捡一片树叶或树皮贴在卡纸上，也可以拓印树干表面的纹路，等等。 ——回到活动室制作“身份证”，然后探索怎样挂到树朋友身上。 打扮树朋友。
——引导幼儿用自己喜欢的方式打扮树，如给树身上扎蝴蝶结，或系围巾等。
——树朋友很高兴有了一张属于自己的“身份证”，现在，树朋友已经知道自己是谁的好朋友了。它会每天都想着朋友的，我们也会每天想着自己的树朋友。
——再次与树朋友拥抱、道别。
反思：
可爱的树朋友
目标：
像对待好朋友一样观察，比较树的特点，如树的高矮、粗细、大小等。 以夸赞的口吻与同伴交流观察结果。
准备：
幼儿原先选择树朋友的那块园地与树林。
过程：
我的树朋友
——我们又见到了树朋友。仔细看看自己的树朋友，它和别的树有什么地方一样，什么地方不一样。
——幼儿结伴比较各自的树朋友，并互相交流。
——引导幼儿运用多种方式比较，如：触摸树皮，感知树皮的光滑与粗糙；捡几片树叶，揉碎了闻一闻，有没有清香味；抱住树干，量一量粗细，感知树的大小；站在远处看看树的高矮；躺在草地上换个角度看树冠，等等。 夸夸树朋友
——我们的树朋友都很可爱，我们来摸摸树朋友，闻一闻，抱一抱，看一看看自己的树朋友有哪些地方让人喜欢。
——引导幼儿以夸赞的口吻向同伴描述自己的树朋友。 看看别人的树朋友
——每一个人的树朋友都非常可爱，我们再去认识一个别人的树朋友。 ——引导幼儿将多种方式结合起来观察，并互相交流。
反思：
我是一棵树
目标：
用身体模仿树的形态，表达自己对树朋友的特征的认识。 丰富肢体语言，学习合作表演。
准备：
幼儿已有观察树木的经验。 在幼儿园中找一位“树朋友”。 轻松、优美的背景音乐。
过程：
看望树朋友。
——带领幼儿来到幼儿园花坛边，看望自己的树朋友。 ——教师边念儿歌，边带领幼儿做动作： 我是一棵大树，向着天空伸展。（双手向上伸）
那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮。（在头顶上摇动双臂。）
当风吹过的时候，我的枝条在颤动。（双手快速摆动） 摇着鸟儿入睡，是我最喜欢的时候。（双手放在头侧，闭上眼睛） 模范树朋友。
——教师模仿其中一个树朋友，提供一些线索，请有幼儿猜猜教师模仿的是哪棵树，为什么？
——幼儿讨论：怎样模仿树干、树枝、树叶。
——尝试模仿，互相看看自己的模仿与树朋友像吗？ 合作扮树。
——幼儿自由结伴，商量如何合作扮树。
教师发现，肯定幼儿新颖的、创造性的表现，鼓励帮助幼儿努力实现自己的想法。
——教师语言提示：“小鸟飞来了，停在大树上”、“毛毛虫爬到树身上了”、“下雨了！”等。启发幼儿做出相应的动作，增加表演趣味。
——在背景音乐衬托中，分组展示自己的“树木雕塑”，为每组“树木雕塑”起个好听的名字。如：“最粗壮的树”、“最可爱的树”、“最特别的树”……。
反思：
芽苞苞
目标：
细致观察、发现芽苞苞及其特点。 会用多种方法和材料表现芽苞苞。
准备：
选择树木发芽的时机。
在一张较大的纸上画好树干等。
油泥、绉纸（绿色、深红色、白色的、剪成长和宽各为2厘米的纸片）等制
作材料。
过程：
看看芽苞苞。
——春天来了，树朋友有变化吗？有什么变化？（有的树朋友长出了芽苞苞）。
——幼儿结伴观察芽苞苞。 说说芽苞苞。
——芽苞苞长在哪里？
——它们是什么形状、什么颜色的？
——教师将幼儿的发现以描述性的语言加以归纳、总结。 做做芽苞苞。
——引发幼儿制作芽苞苞的兴趣。树朋友的身上长出了芽苞苞，好可爱哟。你们愿意让树也长出芽苞苞吗？
——出示大画纸，鼓励幼儿想出不同的方法来表现芽苞苞。
——幼儿可根据自己的能力选择材料表现芽苞苞，并把芽苞苞粘贴在树枝合适处。
——共同欣赏长满芽苞苞的大树。
反思：
嫩芽长出来
目标：
根据音乐想像嫩芽初绽和生成新叶的情状。 结合音乐感受和想像，并用肢体动作大胆表现。
准备：
象征嫩芽的头饰或手饰。
过程：
嫩芽怎样长。
——春天来了，树枝上的嫩芽长出来，你们知道嫩芽是怎样长出来的吗?它是怎样长成绿叶的?
——启发幼儿把自己想像成一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体动作和充满活力的神情，引导幼儿表现。
绿绿嫩芽长出来。
——听教师弹奏音乐一遍。告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。 ——我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞是怎样长成嫩芽，又长成了一片新叶子的。
——听了音乐。我们好像看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。 嫩芽抬起头，太阳照着它，暖洋洋的。嫩芽又仰起头暍雨水。就这样，嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。
——我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。
——引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。
——引导幼儿戴上头饰或手饰，根据音乐表现嫩芽生长的过程。 ——请一些表现力较强的幼儿听音乐表演，并与幼儿共同商定选用哪些动作来表现。
——幼儿听音乐完整地表演。
反思：
拼小树
目标：
运用各种几何图形进行拼小树活动。 用标记记录所用图形的数量。
准备：
各种不同颜色和形状的几何图形，图形拼画一幅。 记录单、笔若干。
过程：
观察图形拼画。
——出示图形拼画，请幼儿观察这幅画里有什么。 ——这幅画是由哪些图形拼出来的?
选图拼画。
——桌上有些什么?它们是什么图形?
——请幼儿选用各种不同的图形拼小树。
——教师巡视，帮助、鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。
——分享交流。请个别幼儿说说自己拼的画中用了哪些图形。其他幼儿仔细地观察后加以补充。
记录表达。
——数一数自己的图形拼画里每种图形各有几个，然后选择相应的标记用短线或圆点在记录单上记录各种图形的数量。
——与同伴交流各自的记录结果，并说说哪种图形用得最多。
反思：
树朋友的家
目标：
用各种方法制作树朋友。
在共同制作主题墻面的过程中，体验合作的快乐。
准备：
白色铅画纸、绿色卡纸、牛皮纸等。 剪刀、色笔、胶水、胶带等。
过程：
邀请树朋友。
——我们都有树朋友，总想经常看到它们。让我们一起动手在活动室墻上为树朋友布置一个家吧!
——引导幼儿描述树朋友的形状。(如高矮、粗细、树叶大小等) ——我们的树朋友有大有小、有高有矮、树干有粗有细，我们把它们都请来吧。
布置树朋友的家。
——你想用什么办法制作你的树朋友?
——讨论制作材料和方法：将牛皮纸揉皱，制作树干、树枝，幼儿将制作的树叶装饰在树枝上。可在白色铅画纸上画树叶，剪下后贴在树枝上。或直接用绿色卡纸剪树叶，贴在树枝上。
——幼儿选择自己喜欢的材料、方法制作，鼓励幼儿互相合作，最后将自己的树朋友贴到墻面上。引导幼儿思考怎样排列好看。 ——和幼儿一起共同欣赏“树朋友的家”。
反思：
不高兴发芽的树
目标：
通过对比情境，知道树枝发芽才会成为—棵让人喜爱的绿树。 感受故事中的社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。
准备：
挂图第8号。 故事磁带。
过程：
不发芽的小树。
——出示挂图。看看哪些树发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶子。(只有一棵小树没有发芽、长叶子)
——你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树? (喜欢有嫩芽和绿叶的小树) 不高兴的小树。
——我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽。
——教师结合挂图，讲述故事。
——去年，小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下卖冰棍?风筝的线为什么会缠在树上?
——引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家；树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。
——小树不高兴发芽的时候，小鸟住到哪里去了?老奶奶还到树下来卖冰棍吗?风筝还喜欢往这儿飞吗? (小树不发芽、不长树叶，大家都不喜欢它，都不来了)
着急的小树。
——倾听故事录音。
——环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的树不发芽，别人以为它已经枯死了)
——不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了? (吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽)
——不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走了?(找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了)
——人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢；树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树)
反思：
种树
目标：
练习钻过直径为60厘米的竹圈。
能积极参加“种树”活动，遵守游戏规则。
准备：
有架座的竹圈4—8个(直径60厘米)，自制的可插放的“小树”若干(数量与幼
儿人数相等)。 布置好场地。
自备一段舒缓的音乐。
过程：
听口令做动作。
——天气真好，我们一起锻炼身体吧!
——听教师口令做想像动作。如想像“绕着树干走”，“跳起来摸树干”，“弯腰从树下钻过”，等等。
钻山洞。
——我们小朋友最喜欢与树做游戏了。今天，我们要一起去种树，在种树的路上，我们要钻过山洞，走过草地。
——请动作做得较好的幼儿示范，教师提示其他幼儿注意示范者的动作特点，掌握动作要领：侧站、团身，先将一只脚从竹圈中伸出，身体不碰圈，低头钻过。
——全体幼儿练习钻圈，提醒幼儿注意侧站、团身。 种树。
——排头幼儿拿起“小树”，钻过“山洞”，跑过“草地”，将“树”“栽”(插)到泥地中，然后从右侧返回，跑至队伍最后，第二个幼儿依次进行，直至最后一个幼儿跑回。
——游戏2—3遍，教师可以引导幼儿设想把小树种到“山坡”上、“小河”边、“幼儿园”里等等，以提高幼儿的游戏兴趣。 ——随音乐做树叶摇摆等放松动作。
——师幼共同整理活动用品。
反思：
花儿开放了
目标：
通过观察花，培养细致观察的习惯。喜欢花，萌生细心照料花卉的愿望。 准备：
幼儿园里的盆栽花卉。
过程：
看看花朋友。
——我们的树朋友这两天有没有什么变化? (有的树朋友长出了花)
——幼儿三两结伴观察。引导幼儿观察花的颜色、形态等，闻一闻花的气味，并告诉他们花的名字。
说说花朋友。
——你在哪里看到了花? (有的长在树枝上，有的长在花枝上) ——这些花是什么颜色、什么样子的?
——教师以花的口吻表达花儿生长的过程：我是一朵花，我抬起头，长啊长!伸伸胳赙，长啊长!见到你们真高兴呀!
——带领幼儿边念上述儿歌边做相应动作。
——每组搬一盆花放到自然角，供以后观察、记录花的形状、颜色及生长状况，并在教师指导下，照料花的生长。要防止过度浇水，一般以手指插入花盆中是否沾泥来判断浇花的时机。
反思：
我的小花园
目标：
用欢快的情绪演唱歌曲。
表达自己喜爱花卉的情感。
准备： 音乐磁带。
过程：
欣赏歌曲。
——.老师有个小花园，你们知道里面有什么吗？2
——老师念歌词。
——.欣赏歌曲录音。
学唱歌曲。
——边念歌词，边带领幼儿拍手。
——教师放满速度清唱，幼儿轻轻哼唱。
——播放录音，幼儿跟唱。 ——幼儿完整学唱。
表演歌曲。
——请幼儿蹲下做花园里的鲜花，老师做花园里的主人，边唱歌曲，边走动着做与歌曲相应的动作，其中在“我给它浇水”处摸幼儿的头部。
——引导幼儿讨论：怎样唱才能让人觉得花园里的鲜花很美丽，怎样唱才能表现出花园里的主人很高兴。
——请一个幼儿做花园主人，其余幼儿蹲下做花园里的鲜花，再次表演，老师注意用自身欢快的情绪来调动幼儿的表现欲望。
反思：
花儿真美丽
目标：
进一步感受花的形状、色彩、气味等。
用较恰当的语汇描述花的特征。
准备：
选择离幼儿园近的、有许多花的公园。
小花篮若干只。
过程：
明确观察任务。
——交待到公园的任务：观察春天的花。
——提醒幼儿注意安全
感知花的特点。
——幼儿自由结伴或在教师的带领下观察公园里的花。
——引导幼儿运用看看、闻闻等方法近距离地观察花。
——启发幼儿用恰当的词语描述花的颜色、形状等。
——春天的花五颜六色，非常好看。有的花已经盛开了，有的还是小小的花苞，还有的正在开放。花儿不仅有好看的颜色，还有好闻的气 味„„
拾花瓣。
——师幼观察落下来的花瓣。
——花瓣落下来是什么样子的?许多花瓣落下来像什么?
——幼儿将掉落的花或花瓣拾到小花篮里，带回班上欣赏或制作标本。
——回到幼儿园后，请幼儿将一部分花瓣晾到户外，以备做干花将一部分花瓣用湿毛巾保湿，以备印染花手帕。
反思：
花瓣儿“鱼”
目标：
聆听散文，引发美妙的遐想。
通过具体的情境，习得形象而优美的描述语言。
准备：
已观察过桃树、杏树等开花的树，并进行过捡花瓣的活动。 用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣儿“鱼”。
幼儿活动材料第二册第25—28页。
过程：
欣赏花瓣儿“鱼”。
——出示花瓣儿“鱼”。这是什么?花瓣在水里飘游好像什么?
——有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?
倾听散文。
——欣赏散文第一遍。
——花瓣儿“鱼”是什么变的?
——花瓣儿“鱼”为什么比小溪里的鱼漂亮? (因为花瓣儿有深红的、粉红的、雪白的……小河里的鱼没有这么多漂亮的颜色)
观看活动材料。
——再次欣赏散文。
——有了花瓣儿“鱼”，小溪为什么变成彩色小溪、香喷喷小溪?(花瓣五彩缤纷，还有香气，所以，小溪变成了彩色小溪、香喷喷小溪)
——人们为什么舍不得捕捉花瓣儿“鱼”?花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成了什么?
闭目聆听散文。
——请幼儿合上书，闭上眼睛听教师朗诵。
——听朗诵时，我们好像看见许多花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”，真美啊!
反思：
仿真鲜花
目标：
在花形卡纸上贴上花瓣，创造性地制作仿真鲜花。
根据自己的意愿展示自己的作品，提高对美的感受力。 准备：
前次活动中收集的花瓣。 自行剪制各种形状的花形卡纸。 一张大画纸，几只可供插放自制花朵的容器，吸管或一次性筷子若干。 一张在花形卡纸上平面粘贴花瓣的范例。
过程：
纸花的心愿。
——出示花形卡纸，请幼儿说说这些纸花像不像真花，它缺少什么。(花瓣) ——教师以纸花的口吻引出活动内容：虽然我有了花儿的轮廓，但我没有花儿的漂亮外衣，我心里难过极了。你们能替我想想办法吗?
——启发幼儿将事先捡拾来的花瓣粘贴到花形卡纸上，激发幼儿产生将纸花变成鲜花的制作愿望。
纸花变鲜花。
——出示一张在花形卡纸上平面粘贴花瓣的范例，请幼儿看看仿真鲜花的效果。
——引导幼儿讨论：有什么办法让花瓣粘贴得更像鲜花? (重叠粘贴) ——启发幼儿思考：花瓣不是纸，怎样才能把它粘贴住?(把花瓣展开，胶水均匀涂抹)
——幼儿根据各自的方法在花形卡纸上粘贴花瓣，鼓励幼儿可以创造性地粘贴不同大小、颜色的花瓣。
仿真鲜花秀。
——启发幼儿可根据自己的意愿，用不同的方法展示自己的作品。如果想把它送到“花园”里，则将其粘到大画纸上，许多幼儿的“鲜花”集中在一起，便形成了“花园”。如果想把它插到“花瓶”里，则可在“花朵”后面支撑一根吸管或筷子。 ——幼儿根据自己的需要寻找相应的辅助材料进行制作，并加以展示。 ——幼儿互相欣赏“仿真鲜花秀”。
反思：
花汁手绢
目标：
通过挤汁液，感知花瓣里充盈着好看的汁液。
用花瓣的汁液印染手绢。
准备：
事先收集的花瓣。 长和宽各为20厘米的白布或宣纸，多于幼儿人数。 捣挤汁液的器皿和捣棒 印有花汁的手绢一块。
过程：
漂亮的花汁。
——我们在揉搓花瓣的时候，花瓣儿的颜色会染到我们的身上，这是什么原因呢？
——出示有印有花汁的手绢，老师把花瓣里的汁挤出来，染到白手绢上，就有了这块漂亮的花汁手绢。
捣挤花汁。
——花瓣很小，能挤出的花汁不多，怎样挤花汁才能不浪费？怎样能有更多的花汁用来染手绢？
——引导幼儿讨论挤花汁的方法。提示幼儿多用一些花瓣，并可适当地加点水。
印染手绢。
——提供白布或白宣纸。怎样染才能不浪费花汁，又染得很好？
——引导幼儿构思后，再动手染，不要只点在一个角落里，也不要浪费花汁。
——相互欣赏，评价印染作品。看看同伴印染作品中的颜色的浓淡，猜猜是什么花瓣挤出来的汁。
反思：
我们来种花
目标：
知道春天是花卉移栽的好季节，初步学习移栽花卉。
知道自己小组所栽花卉的名称，愿意和本组同伴共同照顾花卉。 准备：
花卉图片 蝴蝶花、吊兰、海棠、石竹、等春天移栽的花苗，每组一棵。 花盆、小铲子、水、泥土等。 每组一本观察记录本，纸、笔。
过程：
欣赏花卉图片。
——这些花好看吗？它们叫什么名字？
——现在是什么季节？你们在春天还见过什么花？
选择花苗。
——介绍花苗，看看是什么样子的？
——幼儿分成四组，每组幼儿认领一棵花苗。
——你们准备怎样来关心它们？照顾它们？
移栽花苗。
——怎样让花苗在盆里长得好？
——教师示范正确的方法，用铲子挖出土坑→把花苗放入坑中并填上土→浇水。
——每组幼儿一只花盆，将选择好的花苗移栽进花盆。
做小组标记。
——怎样才能知道哪盆花是自己小组的？
——共同商量，画出小组标记，挂或贴在花盆上。
——分发记录本，供日常观察记录用。
反思：
花儿朵朵
目标：
学习将分割成一块块的花瓣拼成一朵完整的花朵。 体验部分与整体的关系。
准备：
分割成块的帖绒花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。 幼儿每人一片不同品种的完整花瓣。
《花环舞》音乐磁带。
过程：
花瓣归类。
——出示单片贴绒花瓣。这些花瓣一样吗？
——谁能把同一朵花的花瓣归放在一起？数一数每种花瓣有几片。 拼花朵。
——请幼儿尝试、探索将花瓣拼成一朵朵完整的花朵。
——幼儿集体检查拼出的花朵是否完整。
——感知每朵花的花瓣数量并说出花朵的名称。
游戏：花仙子。
——幼儿手持一片完整的花瓣，观察同伴手中的花瓣是否与自己的一样。 ——在音乐声中幼儿自由舞动花瓣；音乐声停，持相同花瓣的几名幼儿组合成花朵。
——同伴间交换花瓣，继续游戏。
反思：
花环舞
目标：
能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。
模仿花朵轻盈的舞姿，根据手势变换队形。
准备：
已熟悉乐曲，做过小碎步的动作。
手花环若干
音乐磁带。
过程：
走走小碎步。
——小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的？
——我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。
——
学习基本动作。
——小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。
——放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。
动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节（每拍两步），接着原地起踵一小节（每拍起踵一次）。动作二：两两相对，先各自拍手两下（每拍拍一下），接着相互对拍两下（每拍拍一下）。
跳跳花环舞
——沿着圆心跳，跳出不同样子的花环。
——带领幼儿学跳花环舞A段：做动作一，沿圆圈行进，幼儿组成的“大花环”转起来，最后一小节，全体幼儿面向圆心。 ——在乐曲B“花王”站在圆心，从圆圈上任意一名幼儿开始，按顺时针方向用右手间隔点人（每拍点一名幼儿）。被点到的幼儿向前一步，转身与未点到的幼儿面对面站好，直至变成双圈队形。
——A动作儿，在作后一小节还原成单圈，舞蹈继续进行。
——
——幼儿完整舞蹈。教师进行必要的语言提示，使幼儿的动作跟上音乐。 反思：
去年的树
目标：
感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
萌生爱护树木的愿望。
准备：
挂图第9号。
过程：
看图讨论。
——出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。
——你看到了什么?小鸟怎么了?
——小鸟为什么流泪呢?
欣赏故事。
——完整地欣赏故事。
——故事里的小鸟和谁是好朋友?
——小鸟回来时，大树变成了什么?
理解故事。
——逐幅出示挂图，讲述故事。
——小鸟为什么和大树是好朋友?小鸟离开大树时，大树说了什么?小鸟怎么说?
——春天，小鸟回来时看到了什么?树桩告诉小鸟大树到哪儿去了? ——工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么?
——小姑娘又告诉了小鸟什么?
——最后小鸟找到大树了吗?大树变成了什么?
谈话：和树做朋友。
——小鸟为什么哭?你喜欢大树吗?为什么?
——大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱扩树木。 反思：
唱给树的歌
目标：
学习用抒情优美的歌声表达小鸟和树之间真挚的情感。
能用欢快和哀伤的情绪唱同一首歌曲。
准备
音乐磁带。
过程:
小鸟给大树唱的歌。
——在《去年的树》这个故事中，树最爱听小鸟唱歌了，你们想听吗? ——教师播放音乐，幼儿完整欣赏。
——小鸟对树说了什么?你觉得好听吗?你从哪里看出小鸟和树是好朋友? ——幼儿完整倾听歌曲一遍。
我来学小鸟唱歌。
——教师按歌词的节奏念歌词。
——教师清唱歌曲，幼儿轻轻哼唱。
——幼儿完整演唱，引导幼儿用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
——在《去年的树》这个故事中，小鸟看到树变成火柴时，是用什么样的声音给树朋友唱歌的?
——幼儿分角色演唱，一半幼儿扮树，一半幼儿扮小鸟。
——互换角色演唱。
反思：
树的朋友
目标：
运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。
参与相应情境，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱护树木的环保意识。
结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验，进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
准备：
树叶每人一片。
活动室布置成树林场景，小熊木偶一个。
过程：
以小树叶引入，进入树林
——“小朋友带着小树叶，唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？” 欣赏树林美景，探索树和树叶 ——幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。
“这里哪些树你认识？”“松树的树枝怎么长？”（柳树、榕树、芒果树、龙眼树呢？） （让幼儿作手势，双手向两边平举。“松树的树枝是横生”等）
——根据树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈
“小朋友，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。” ——回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系
——“今天我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很高兴。因为小树叶喜欢和妈妈在一起，还有谁喜欢和树妈妈在一起？”用动作表现它们与树在一起的情景。 保护树妈妈，学习、创编儿歌
——通过情境对话，熟悉儿歌内容。
——“看，谁来了？是大树妈妈的朋友吗？”教师操作小熊木偶“它想干什么？——你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鸟、松鼠会怎么说？”（不行，不行！） ——幼儿讨论小熊不能砍树的道理，如大树是小鸟的家等。
——小朋友一起来帮小熊想办法，“小熊要住在哪儿？”
——学儿歌 ——老师把刚才发生的事编成一首儿歌。教师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
——创编儿歌 ——引导幼儿思考：“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗？为什么？” 启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想像、表达。
唱歌跳舞，共同欢庆
大树妈妈又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌庆祝一下吧！
盼盼的树朋友
目标：
知道人们的生活离不开树木，萌生对树的感激之情。能发现生活中的木制品
和树的果实等树的产物。
准备：
挂图第10号。纸、笔。
过程：
谁是盼盼的好朋友。
——欣赏故事第一段。
——盼盼和谁是好朋友?
——盼盼喜欢树吗?为什么?
——盼盼为什么从早到晚都离不开树?
——完整欣赏故事。
——盼盼是怎样回答小朋友的?他的朋友在哪里?
——为什么说它们是盼盼的树朋友?
寻找躲藏着的树朋友。
——看挂图欣赏故事。
——盼盼起床时，他的树朋友在哪里?抽屉里有树朋友吗?
——盼盼吃饭时，树朋友在哪里?
——盼盼在幼儿园画画时，树朋友在哪里?看书时，树朋友在哪里?出去玩的时候，树朋友又在哪里?
画一画自己的树朋友。
——盼盼有树朋友，你有吗?
——幼儿自由画自己的树朋友，并向大家介绍。
反思：
熊和树
目标：
能按信号快走和保持身体姿态。
大胆想像树和熊活动的动作。
准备：
熊头饰一个 .画好起点线和终点线。
过程：
模仿小树。
——春天来了，小树苗慢慢地长高、长壮了!我们一起来做做小树长大的样子。
——跟随教师做模仿动作。
——小树长高了，长大了，心里真高兴。它会仿些什么动作呢? ——幼儿听音乐自由模仿小树的动作。
游戏：熊和树。
——介绍游戏玩法：教师扮“熊”，站在终点线上背向大家，其余幼儿四散 站立在起点线后。“熊”站在原地不动时，“小树”边做动作边向终点快走。“熊”回头时，“小树”停止不动，保持原来姿势。如“熊”发现“树”动了，则“树”被淘汰。游戏继续，以最先到达终点者为胜。胜者扮“熊”，继续游戏。 树的放松运动。
——请幼儿想像自己是一片树叶，随风飘荡。
——在缓慢的的音乐中幼儿模仿小桶在风中摇动。
反思：
树真好
目标：
欣赏散文，感受树的用途。
萌发亲近树木，爱护树木的情感。
准备：
大树背景图，幼儿用书。
过程：
我们热爱树。
——展示背景图，教师有表情地朗读散文。
——为什么说“树真好”？你喜欢树吗？喜欢它的什么？为什么？ 树真好。
——树有什么好的地方？小鸟喜欢它什么？我们又喜欢它什么？用散文中的语言说一说树的好处。
——幼儿边看幼儿用书画面，边轻轻地有感情地朗读散文，讨论：用怎样的声音.语气来读《树真好》才能表达我们对树的热爱？
——树还有哪些好处？
——请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。
反思：
花儿多美丽
目标：
使幼儿知道春姐姐来了，花儿开放了。
让幼儿初步感受春天是很美丽的。
准备：
幼儿以观察过迎春花、白玉兰及桃花图片
过程：
引起幼儿观察桃花的兴趣 ——老师出示桃花图片 ——问：这是什么？是什么颜色的？桃花长在什么树上？ 小结：桃花是粉红色的，桃花长在桃树上。 观察桃花 ——桃花是什么颜色，长在什么树上的？（引导幼儿能完整讲出来） ——出示白玉兰、迎春花并与桃花比谁大谁小？
找一找幼儿园还有哪些花也开放了。
学念儿歌
——春姐姐来了，花儿开放了，对着我们眨眨眼，对着我们咪咪笑。
反思：
我爱大树和小花
目标：
产生爱树和花的情感。
积极参与讨论，注意倾听同伴的发言。
准备：
幼儿用书 .自制的爱心签。
过程：
我爱大树和小花。
——每一位小朋友都有自己的树朋友，你喜爱你的树朋友吗？为什么？ ——你为树朋友做了一些什么事?
——谈谈自己为什么喜爱大树和小花。
——阅读幼儿用书第37—38页，说说看到了什么，树还有哪些作用。花有什么作用?
怎样爱大树和小花。
——请幼儿扮演大树和小花，根据教师设想的情节进行表演，建立爱树 和花的情感。如“我是一棵树，我有充足的阳光，但没有水，我会是什么样子的?”“我是一棵树，我的树皮被一个小朋友剥掉了，我会有什么感觉?”“我是一朵花，有人喜欢扯我的花办，我会有什么感觉?”
——教师扮演大树和小花，说说自己的快乐事。如“大树我今天很高兴，有人给我暍水”，“花儿我今天很高兴，有个小朋友只看我，一点也不来碰我”，等等。
——讨论：我们应该怎样爱扩花草树木?
反思：
想要妈妈的木木鸭
活动目标：
1、 理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望 。
2、 感受拥有妈妈的爱是多么幸福。
活动准备：
桌面教具：木木鸭、小黄鸭、小黄鸭的妈妈、小花鸭、小花鸭的妈妈、小姑娘等。 故事磁带
《世上只有妈妈好》音乐
活动过程：
一、 认识木木鸭。
1、 出示木木鸭。它是谁？是用什么做的？
2、 木头做的鸭子有妈妈吗 ？为什么？
二、 木木鸭没有妈妈。
1、 教师讲述故事一遍。故事里有谁？故事说了些什么？
2、 教师边演示，边讲故事。
3、 木木鸭为什么想要妈妈？
三、 木木鸭想要妈妈。
1、 分段讲述故事。木木鸭的朋友是谁？为什么小黄鸭和小花鸭要急急忙忙回家去？
2、 木木鸭为什么也想打喷嚏？
3、 木木鸭看到小黄鸭的妈妈在给小黄鸭擦雨水，心里怎么想？
4、 木木鸭看到小花鸭的妈妈在给小花鸭盖毯子，心里怎么想？
5、 后来它遇见了谁？小姑娘为它做了些什么？它最后有妈妈了吗？ 四：有妈妈多么幸福。
1、播放故事磁带，引导幼儿学说故事中木木鸭心里想的话。
2、木木鸭非常羡慕你们，因为你们都有一个疼你们爱你们的好妈妈，如果你们感到很幸福，那就闭上眼睛静静地回味一下。
3、在《世上只有妈妈好》音乐中，让幼儿体味有妈妈的幸福。
“没长耳朵”的小老虎
目标：
:知道专注倾听的重要性。
能用语言和动作表现小老虎的角色特征。
准备：
活动室内布置生日晚会的场景。如：桌上放置自制蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜂蜜罐(可用奶粉罐代替)。
小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪等头饰。
事先请几名大班幼儿准备好情景表演的内容(见附)。
过程：
观看情景表演。
——请幼儿观看大班幼儿的情景表演。
——今天是什么日子?小熊请朋友们来干什么?
——你看到的小老虎是一只怎样的小老虎?为什么说他是一只“没长耳朵”的小老虎?
——哪些地方看出他是一只“没长耳朵”的小老虎?我们再来看一遍好吗?
再次观看情景表演。
——准备生日会时，小老虎仿了哪些事情?朋友们感到满意吗?为什么? ——他为什么总是做错事? (帮助幼儿理解：小老虎因为没听清别人说的话，所以总是把事情弄糟)
——袋鼠请小老虎帮忙绑气球，小老虎没听清，结果发生了什么事? ——小兔请小老虎倒点儿蜂蜜，小老虎没听清，结果发生了什么事? ——生日晚会换到小兔家，小老虎听清楚了吗?结果发生了什么事? ——小老虎应该怎样做呢?
我们来表演。
——引导幼儿一起学学小老虎道歉的话，知道认真倾听的重要性。 ——如果小老虎改正缺点，不再是一只“没长耳朵”的小老虎，他会怎样参加生日准备会呢?我们来表演一下吧！
——请班上个别幼儿扮演小老虎参与情景表演，表现小老虎听清指令、做好事情的新形象。
反思：
你说我画
目标：
能听清指令，根据同伴的描述判断物品名称及样子。
尝试用简笔画画出物品的明显特征。
准备：
小老虎头饰一个。
幼儿活动材料《美术》第6页，彩色笔。
幼儿有画简笔画的经验。
过程：
小老虎长耳朵了。
——自从小猪生日那天发生了一些不愉快的事以后，小老虎决心再也不做“没长耳朵!”的小老虎了，你们瞧，他来了。
——教师戴上头饰扮小老虎：小朋友们，我是小老虎，你们别以为我还是以前那“没长耳朵”的小老虎，现在我的耳朵可灵了，不信你们 试试。
——名幼儿描述某件物品的主要特征，而不说出名称，“小老虎”根据幼儿的描述，画出这一物品。如：幼儿说“圆圆的、绿绿的，切开里面是红红的，夏天吃了又甜又清凉”，“小老虎”就在黑板上画出一个西瓜，画好后，由这个幼儿判断画得是否正确。
我的耳朵也很灵。
——你们说我现在是不是长耳朵的小老虎了?接下来该轮到我来考验你们的耳朵灵不灵了。
——教师描述一件物品的主要特征，引导幼儿仔细倾听并将该物品画在纸上。
——教师描述2—3件物品，要求幼儿按教师描述时的顺序依次画出。 ——幼儿自由选择同伴，合作进行游戏，即一人描述，一人仔细倾听并作画。在合适的时候互换角色继续游戏。
反思：
乌龟怪脾气
目标：
理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦。
在操作指偶的过程中学会诗歌。
准备：
幼儿活动材料第二册第1页。 乌龟木偶一个。 挂图第6号。 幼儿事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
过程：
乌龟不理我。
——教师操作乌龟木偶，向大家介绍：这只小乌龟有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!
——教师操作木偶，一幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不屑理睬的神态。
——你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?
——乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。
——幼儿边翻阅幼儿活动材料第二册第l页，边完整倾听诗歌一遍。 乌龟怪脾气。
——边看挂图，边完整欣赏诗歌。
——乌龟爬山时，谁来劝过他? (蜗牛和青蛙都劝过他)
——蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的? (蜗牛说“山路陡”，青蛙说“山路滑”，可乌龟谁的话都不听)
——乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情? (一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)
——乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么? (没有人来救他。因为乌龟还是不说话)
——如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？
指偶表演。
——幼儿自由选择一个角色指偶，套在手指上，边念儿歌，边进行纸偶表演。
——幼儿将诗歌中的三个角色指偶套在自己手指上，边念诗歌，边表演，重点表现小乌龟不爱说话的个性特征。
反思：
听话的机器猫
目标：
听清信号，做相应动作。
提高动作的敏捷性。
准备：
幼儿自制机器猫头饰人手一个，塑料玩具遥控器3——4个。
机器猫音乐磁带，设置游戏场景。
过程:
听话的机器猫
——幼儿戴上机器猫头饰，找空地方四散站立。
——机器猫很听主人的话，主人一下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器猫吧。
——引导幼儿在游戏中听清楚教师的指令，再做动作。
机器猫执行任务。
——请机器猫听清锻炼身体的要求，做相应的动作。
——我们的身体练得棒棒的，可以去执行任务了。现在小猫遇到了危险，——我们一起去救出小猫吧。
——幼儿扮演机器猫，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，再从原路返回。最后一个幼儿将小猫（皮球）抱回来。
——小猫终于得救了，机器猫们欢呼胜利。
——机器猫们欢呼胜利。
反思：
听音记数
目标：
感知8以内的数量。
进一步理解数字的实际意义。
准备：
大鼓、小铃等乐器若干；5-8数卡人手一份。
过程：
听得清，拍得对。
——老师敲击乐器，请幼儿拍出与乐器数相同的数量。
——教师敲击乐器，幼儿扮演不同的动物，用叫声回应，要求叫声与乐器数相同。
——教师用另一乐器拍出节奏，幼儿拍出相同的节奏，并说出共拍了几下。
听得清，举的快。
—— 老师用乐器拍节奏，小朋友在心里默数，然后举起相应数量的数卡并说明。
——教师请幼儿仔细的听并根据要求做动作。
——继续请进行幼儿，逐步加快速度，直至幼儿能叫熟练的进行。
反思：
一个一个说
目标：
通过比较体会文明说话的意义。
感受歌曲滑稽、有趣的特点。
准备：
音乐磁带。
过程：
谁在抢着说。
——有一天，鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起，它们抢着说话，结果怎么样呢？
——请四个小朋友扮演小动物，表演同时说话的情景。
——大家一起说话，声音就打架，谁说的也听不清。
抢着说话听不清。
——有一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听。
——欣赏音乐至动物叫声念白处，说说它与我们平时听到的歌曲有什么不同。
——再次欣赏歌曲一遍，幼儿继续表达自己的感受。
——这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱的，听着歌曲我们好像看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽。 ——小动物抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们怎么说话？
——我们的小朋友个个都是讲文明的好孩子。现在你们一定知道了，只有一个一个说，才能听清楚。
听听唱唱。
——鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦是怎么叫的？我们一起来按照节奏学一学。 ——播放歌曲音带，请幼儿听到唱的地方拍手，听到说的地方拍腿。 ——我们怎么唱才能避免产生噪音？（将原四种动物集中念白处变成四种动物分别念白）
——幼儿跟随歌曲音带哼唱，重点感受将原集中念白处分解后的不同效果。 ——我们相信以后小动物说话再也不会抢着说了，它们都学会了一个一个说话的本领。
反思：
喇叭花的电话
目标：
产生与同伴亲密交流的愿望。
愿意和同伴说说自己的心里话。
准备：
幼儿活动材料第二册第5—6页。
幼儿曾在日常活动中用纸杯、棉线制作纸杯电话。
过程：
鸟和小田鼠。
——倾听故事第一、二小节。
——小鸟和小田鼠好想交朋友，可是小鸟还不会飞：小田鼠还不会爬树，他们怎么交朋友呢?
——幼儿大胆设想小鸟和小田鼠交朋友的多种方法。如：可以大声地叫喊或者传递纸条，也可以挥手、打电话等。
——你们想了那么多办法，小田鼠也想了一个好办法，是什么呢?让我们一起来看一看吧。
喇叭花电话。
——幼儿翻阅幼儿活动材料第二册第5—6页，千0同伴一起小声地交流图片内容。
——你看懂了吗?小田鼠想的是什么好办法?你觉得喇叭花像什么? ——小田鼠和小鸟都说些什么?做些什么呢?
——启发幼儿讲讲自己猜测的小田鼠和小鸟的对话片断。
——喇叭花电话真好，它连着两个家，这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。
我们也来打电话。
——小鸟和小田鼠天天说着悄悄话，真高兴。你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢?
——启发幼儿选用多种方法说悄悄话，如：耳语、手语、用纸杯电话说话等。
——引导幼儿两两结伴，用自制的纸杯电话交流，体验与同伴亲密交流的乐趣。
反思：
毛线团电话网
目标：
直观地感受语言交流的多方位特点。
能积极地参与语言交流。
准备：
一大团粗毛线，3—4小团粗毛线。
过程：
夸夸我自己。
——幼儿坐成一个圆圈。每个小朋友都有自己的本领，我们来夸夸自己的本领。
——开始谈话的人拿一个毛线团，一旦有人想接着说，第一个人就抓住线头，绕在自己的手指上，而把毛线团传出去。
——依次类推，每个幼儿说完话，便将毛线绕在自己的手指上，毛线团将按谈话进行的线路结成蜘蛛网状。
毛线团电话网。
——毛线绕过每个讲话人的手，绕出了一个什么样子?像蜘蛛网、鱼网等。
——把说过话的小朋友连起来，就会结成一张网。从这张网上可以看出哪些小朋友说过话了，说过几次了。说话的人越多，网变得越复杂。 ——你们想不想再结一次网?我们分小组来做电话网的游戏吧。
——教师将绕开的线再绕成毛线团。
分组结电话网。
——幼儿分成若干组，每个组设想一个主题，然后由一个幼儿开始说，依次将毛线绕在自己的手指上，要求每个幼儿都参加谈话。
——教师关注每组的游戏进展情况，当话题无法延续和拓展时，教师应给予引导。当毛线团传递有困难时，教师可适时地提供帮助。
——你们的谈话结束了吗?看看每组都结成电话网了吗?每个组结的网有什么不一样?
——我们在不知不觉中讲了那么多的话，讲话的次数越多毛线就越多，手工绕过的毛线就越多，电话网也就越密。
——请各组最后一名发言的幼儿将绕开的毛线再绕成团。
反思：
太好了
目标：
认识积极肯定与消极否定这两种语言表达所反应的不同心态。
学习积极肯定的语言表达方式。
准备：
幼儿活动材料第二册第3—4页
两个男孩子木偶。
过程：
认识“太好了”和“太糟了”。
——教师操作木偶，介绍东东和西西。如：我是东东，我最喜欢说“太好了”，无论遇到什么事情，我都说太好了；我是西西，我最喜欢说“太糟了”，所有的事情，我都说太糟了。
——讨论：你喜欢东东还是西西?为什么?
看图讲述。
——有一天，东东和西西一起出去，他们碰到了一件什么事情?
——幼儿翻阅幼儿活动材料，说说哪个可能是东东，哪个可能是西西，为什么。然后逐幅观察，自由讲述。
——东东和西西在草丛里捡到一个蛋，他们分别是怎么说的? ——看到蛋壳里钻出来一只小鸟，东东和西西怎么说?
——在喂养小鸟的过程中，东东和西西怎么说?
——小鸟长大了，东东和西西看上去怎么样?为什么?
——小鸟飞走了，你们心里感到怎样?东东和西西会怎么说呢? ——为什么对待同样的事情，东东和西西会有不同的态度呢?
分组表演故事。
——幼儿三人一组，自由结伴分配角色，进行表演，重点表现东东和西西的不同神态、语气和动作姿态。
——你喜欢东东还是西西讲的话?你听到他俩的话有什么不同的感受吗?
——启发幼儿学习东东，根据自己的喜好说一句“太好了”的话。如：妈妈让我把一块蛋糕留给客人小弟弟吃，我说：“太好 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!”
反思：
看谁说得好
目标：
在一定的情景中，学会正确的听说方法。
产生仔细听和认真说的愿望。
准备：
请一大班幼儿扮演小黄莺。
过程：
害羞的小黄莺。
——教师与一个幼儿合作表演情景：扮演小黄莺的幼儿戴头饰出场。教师介绍：“这是小黄莺，她有美妙的歌喉，我们请她为大家唱一首歌好吗?”幼儿一起为小黄莺鼓掌，可小黄莺却忸怩地低头轻声说：“我不唱。”教师引导其他幼儿让她唱歌，小黄莺做害羞的表情，不愿唱并轻声说：“我，我想回家了。”说完就做鸟飞的动作离开了。
——引导幼儿谈谈对小黄莺的看法。
——如果你是小黄莺，你会怎样?
叽叽喳喳的小麻雀。
——幼儿听故事：有一群小麻雀已经长大了，妈妈对他们说：“孩子们，你们应该自己去找东西吃了，妈妈告诉你们，你们最爱吃的小虫子都躲在——”还没等妈妈说完，小麻雀们就唧唧喳喳地叫开了：“妈妈，我知道了，小虫子在树上。”“妈妈，妈妈”小虫子在泥土里。”“妈妈，妈妈，我知道。”小麻雀七嘴八舌地叫个不停，边叫边急着向远方飞去。过了不久，小麻雀们一个个垂尖丧气地飞回来了。妈妈笑着问：“这是怎么了?”小麻雀们不好意思地说：“妈妈，我们没找到虫子。”
——小麻雀们为什么没找到虫子?麻雀妈妈本来想说什么?小麻雀们有没有听完妈妈讲话?
——小麻雀们是怎样对妈妈说的?应该怎样做才好呢?
——引导幼儿告诉小麻雀，听话要听清楚，说话要一个一个说。 看谁说得好。
——幼儿自由选择角色，来分别扮演改正后的小黄莺或小麻雀，想一想它们是怎样听怎么说的。
——幼儿自找合作伙伴，自寻场地，想像并表演改正后的小黄莺的语言和动作。
——对扮演小黄莺的幼儿，重点引导他们大声、响亮地自我介绍和表演节目。
——对扮演小麻雀的幼儿，应重点表现他们仔细倾听的神态。 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!”
了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!”
它是我的
目标：
感受任性、争吵的语言表达情形，引起联想和内省。
学习能够化解冲突的语言表达方式。
准备：
男孩、女孩各两名，事先根据故事排练情景表演。
准备相关道具。
过程：
豆豆和康康吵架了。
——教师讲述故事第一部分的叙述部分，两名男孩表演对话及动作。
——豆豆和康康看见了一架新的秋千，他们是怎样做的?
——教师完整讲述故事第一部分，引导幼儿关注角色的对话和动作。
——你从哪里听出来他们吵架了?他们是怎么吵的?(幼儿模仿豆豆和
康康的任性腔调)
假如我是豆豆和康康。
——假如你是豆豆和康康，你会怎么做?
——请3—4对幼儿扮演豆豆和康康，引导他们用语言、动作来表达
自己解决问题的方法，如可用协商的口吻询问：“可以让我先玩吗?”“我
们一起玩好吗?”“今天让你先玩，明天给我玩行吗?”
——教师及时肯定幼儿比较积极的想法，启发其他幼儿学讲商量的
话。
露露和妞妞哭了。
——观看故事第二部分的情景表演。
——露露和妞妞为了什么事情争吵?他们说了哪些让对方生气的话?
——教师再次讲述故事，帮助幼儿理解露露和妞妞争吵的原因。
假如我是露露和妞妞。
——如果你是露露和妞妞，你会怎么做?
——请3—4对幼儿扮演露露和妞妞，大胆说说自己的想法。
——教师肯定幼儿比较恰当的处理方式，鼓励幼儿遇到冲突时先不要
哭，应该多想想怎么告诉朋友自己的意见和感受。如：“如果你喜欢这件
红衣服，就给你吧!我们轮流穿这件红衣服好吗?”“我很喜欢这件衣服，
能让我先穿一会儿吗?”“我们都很喜欢这件衣服，让我们想个好办法，
都能穿到它，好吗？”
做个快活的孩子。
两个男孩子都想玩秋千，两个女孩子都想要那件衣服，他们大叫大嚷，
又吵又闹，结果，大家都不快活。你们平时有没有碰到过这样的事情?
你们是怎样做的?有没有不吵不闹、好好讲话的办法呢?
——幼儿自由讨论，个别幼儿结合丰富的小事例讲自己和同伴是怎样
避免争执和化解矛盾冲突的。
——让我们不吵不闹，好好讲话，做个快活的讨人喜欢的孩子吧!
魔语
目标：
理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。
知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。
准备：
故事磁带
过程：
帮助生气的波波。
——讲述故事第一～五段。
——波波坐到老爷爷身边时，用什么口气对老爷爷说话？
——波波对老爷爷是那样说话的，他问姐姐借水彩笔时会怎样说话呢？
——波波说话没礼貌，所以大家都不喜欢他。你能帮助波波吗？
老爷爷的魔语。
——讲述故事第六段～结尾。
——老爷爷教给波波一句什么话？
——这句有魔法的话要怎样说？
——这句有魔法的话管用吗？你是怎么知道的？
我们也有自己的“魔语”。
——你觉得魔语灵不灵？为什么？你听了这样的话心里感到怎样？
——你会说有魔法的话吗？你会怎样说？
——每位幼儿选择一位同伴，互相说说有礼貌的话，如“谢谢”、“你好”、“我喜欢你”等，并交流听了这些话后的感受。
反思：
给熊奶奶读信
目标：
理解故事，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达。
能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。
准备：
一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像；信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。
小信封及信纸每组一份(内容同大信封及大信纸)。
过程：
小熊给奶奶一封信。
——出示小熊寄给熊奶奶的大信封，这是小熊给奶奶的一封信。信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信。
——教师出示信。原来小熊的信是一张图画呀！
小老鼠和小松鼠读信。
——熊奶奶年纪大了，我们来帮她看看小熊在信里说了些什么。
——幼儿分组看信，尝试推测这张画的意思。
——熊奶奶说先请小动物帮我读信，一会儿再请小朋友来读。
——教师讲述故事一遍。
——听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了?熊奶奶说了些什么?
——小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗?熊奶奶为什么很高兴?
——小松鼠和小老鼠读的是同一封信，为什么小老鼠读得让熊奶奶生气?小松鼠却读得让熊奶奶满脸都是笑呢?
——小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。
——小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。
我们来读信。
——再次分组看信，引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。 ——我们请几个小朋友上来读信，看看谁能读得比小松钵还要好。(每组一名幼儿读信)。
——引导幼儿说说谁读得好，并给读得好的幼儿贴上一个粘纸。如无粘纸，可给每名幼儿准备同样的小物品(如雪花片、五角星等)，放到自己喜欢的读信者面前，最后统计这些物品的数量，评出最佳读信者。
我会画信
目标：
学习以绘画的方式写信。
体验“画”信和读图画信的乐趣。
准备：
幼儿活动材料《美术》第7页。
熊奶奶收到的信和信封。
过程：
熊奶奶收到的信。
——出示熊奶奶收到的信。熊奶奶收到了孙子小熊寄来的信，这和平
时看到的信有什么不一样? (这是一封用图画写的信)
——你想给谁画信吗?怎样画，才能让别人明白你的意思呢?
我会画信。
——老师现在也来用图画写一封信，请你们看一看谁能读懂我的信。
——教师在黑板上即兴画出信的内容：一个爸爸模样的男子在沙发上
抽烟，旁边一块牌子上画着禁烟标志。
——个别幼儿根据画面意思表达。
——我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法
表示画面的先后顺序。
——幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼
儿释疑。
大家来读信。
——请你把画好的信送给收信的好朋友。
——请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容。
反思：
给蛤蟆的信
目标：
体验不能收到朋友来信的寂寞、失落，感受收到朋友来信的愉悦和慰藉。 尝试用写信的方式表达对他人的关怀。
准备：
青蛙和蛤蟆指偶。
故事磁带。
过程：
青蛙给蛤蟆写信。
——教师边操作指偶，边讲述故事至倒数第五小节“„„我刚才给你
寄了一封信”。
——蛤蟆为什么不开心? (从来没有收到过朋友的来信)
——青蛙听了蛤蟆的话，心里怎么想?它是怎么做的?
青蛙的信上说什么。
——你们猜一猜青蛙会在信里说些什么呢?收到青蛙的来信，蛤蟆心里
怎么样了? (高兴得又蹦又跳)
——青蛙的信上写了“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋
友”，蛤蟆很快乐。如果你给蛤蟆写信，会对他说些什么呢? (如：“蛤蟆
你别难过，我们都愿意做你的好朋友”，“蛤蟆，我们永远和你在一起”
等)
我给朋友的信。
——倾听录音故事一遍，进一步感受青蛙和蛤蟆的深厚友情。
——你需要朋友的关心吗?你希望朋友怎样来关心你?
——你是怎么关心你的朋友的? (用口头语言表达或写信的方式来安
慰、关心他人)
——幼儿尝试对朋友说些关心、问候、思念的话。
——带领幼儿一起念“希望见到你，能和你在一起，吃吃冰淇淋，再
下飞行棋”，在愉快、温馨的气氛中结束活动。
反思：
送信
目标：
听清指令，将信件送到指定信箱。
发展走、钻、爬、跳等动作。
准备：
纸箱做的“信箱”四个，分别放在桌子旁、椅子旁、平衡木旁、绳子旁。 桌子一张、小椅子一把，平衡木一条，绳子一根。
与幼儿人数相等的信件（每封信上贴有一种动物图案，代表收信人）。 过程：
取信。
——教师出示许多信件。我这里有很多给小动物的信，可是我一个人来不及送，你们愿意帮我的忙吗？让我们都来做邮递员去给小动物送信！
——请每个幼儿拿一封信，说说自己拿的是给谁的信。如：我拿到的是小兔的信，因为上面有小兔的图案。
——幼儿按信封上的图案分成四组：给小兔送信，给小熊送信，给小猫送信，给小猪送信。
——我们要把信送到这四个小动物的家里。到每个小动物家去，都有不同的路。每个邮递员要知道自己该走哪一条路，把信送到哪里。
送信。
——教师交待每组幼儿的送信路线，请幼儿仔细倾听：去小兔家要爬过山坡（小椅子），跳过小河（绳子），钻过山洞（桌子），走过独木桥（平衡木），信箱在独木桥的旁边；去小熊家要钻过山洞，爬过山坡，走过独木
桥，跳过小河，信箱在小河的旁边；去小猫家要走过独木桥，钻过山洞，跳过小河，爬过小山，信箱在山坡的旁边。去小猪家要跳过小河，爬过山
坡，走过独木桥，钻过山洞，信箱在山洞的旁边。
——记住自己的路线，就能将信件送到小动物的信箱里。
——幼儿牢记路线，带着信件，分别按要求的路线行动。
——送信的过程中，老师观察幼儿游戏情况，提醒幼儿按照各自的线路送信。
——教师打开信箱，与幼儿一起查看信件是否送对。
反思：
破译密码
目标：
正确感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系。
能用语言表述操作过程及结果。
准备：
印有8以内不同点子数量的密码箱贴绒教具若干。
纸制钥匙若干。
幼儿活动材料第二册第12页。
过程：
破密码。
——出示一个“密码箱”，观察“密码箱”上点子的数量。
——箱子上都有哪些数量的点子？密码箱上的密码是多少呢？
——尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清箱子上的点子
就能知道。
寻钥匙。
——根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙，明确数字与数量的
关系。
——请找一找什么钥匙可以开这个箱子，说说为什么。
开密码箱。
——这里还有许多密码箱，看看这些箱子上有哪些密码？
——请个别幼儿根据密码箱上的点子数目，找到开锁的密码，并说说理
由。
——集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开
密码箱，能打开的话集体拍一下手。
——请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第12页，先破密码，再按提示要
求完成练习。
反思：
问答歌
目标：
学唱问答歌，了解歌曲的结构，并能根据动物的特征仿编歌词。
学习用歌唱的形式来交流，问的清楚，答的准确。
培养幼儿良好的听说习惯。
准备：
大象、兔子、松鼠、长颈鹿小动物的贴绒。
过程：
游戏：我来问你来答。（学习节奏和歌词）
——小朋友想一想，什么动物鼻子长？（大象）教师边出示贴绒边回
答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。
——小朋友想一想，什么动物耳朵长？（兔子）同上。
学唱问答歌。
——教师范唱一遍。师：刚才我们玩的游戏老师还可以把它唱出来，
我们一起来听听看吧！
——幼儿学唱歌曲二遍。
——问答歌。师：你们觉得这首歌和我们以前唱的歌一样吗？哪里不
一样？教师小结：这首歌真有趣，一个问，一个答，就像我们小朋友说
话一样，所以我们叫它问答歌。
——幼儿分组演唱问答歌，一组问，一组答，合作演唱歌曲。（幼儿面
对面）
仿编问答歌。
——教师出示松鼠的贴绒。师：我们唱了这么有趣的歌，森林里的其
他小动物听到了，它们也想让小朋友把它们编到我们的歌里去。你们看
看是谁来了？
——教师仿编：小朋友想一想，什么动物尾巴大？（松鼠）
——长颈鹿，重点把握三个字的节奏，要唱的快一点。
——幼儿仿编问句，向其余幼儿征求答句。当一个问句有多个答案时， ——引导幼儿讨论什么样的答句最合适。
——选择创编的好的问答句，集体学唱。
反思：
豆豆和爸爸去旅游
目标：
了解现代信息交流的几种方式。
体验现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。
准备：
电话、栘动电话、电脑、传真机、数码相机等小卡片4—5套。 幼儿活动材料第二册第13一14页。挂图第7号。
将一台具有免提功能的电话机接进活动室。
过程：
妈妈的“顺风耳”。
——豆豆要和爸爸去旅游了，妈妈不放心。豆豆懂事地说：“妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。”
——讲述故事第一至第三小节，注意略去“旅游的第一天，豆豆就给妈妈打手机”这一句。
——妈妈听到大海的波浪声了吗?离得那么远，妈妈是怎么听到的?难道她有一双“顺风耳”吗?
——你猜猜看，豆豆是怎样让妈妈听到波浪声的? (手机就像妈妈的“顺风耳”一样)
妈妈的“千里眼”
——讲述故事第四至第八小节，注意隐去“传真机”部分内容。
——妈妈真的看到豆豆的画了吗?离得这么远，妈妈是怎样马上看到的? (允许幼儿有多种答案，如：寄信、寄快递等方式，但应引导幼儿思考传递速度如何才能更快，从而引出传真机)
——传真机就像妈妈的“千里眼”一样，只不过图像是黑白的。 妈妈的“伊妹儿”。
——讲述故事最后部分，注意隐去“互联网”(email)部分。
——在海滩上，爸爸用照相机拍了那么多有趣的照片，如果不用传真机，怎样才能让妈妈马上看到彩色照片呢? (引导幼儿说出各种传递信息的方法) ——你知道“伊妹儿”是什么吗?
——幼儿边欣赏挂图，边完整地倾听故事，重点看看挂图中的通讯工具。 认认它们
——幼儿分成4—5组，每一桌上均放置一套小卡片，幼儿自由地看看、讲讲。
——你找到刚才故事中提到的“千里眼”、“顺风耳”、“伊妹儿”了吗? ——教师用电话的免提功能，当场拔通一位幼儿家长的电话，让全体幼儿与家长通话，告知班上发生的某件事，让幼儿体验信息传递的快速。
反思：
好听的话
目标：
学习用好听的话与他人交往。
能积极地参与活动。
准备：
请三个幼儿为分组活动中的第一、第二小组准备情景表演。 问题卡集中放在一个纸盒里
木偶老爷爷和老奶奶
过程：
我会说
——设置三个场景，幼儿自由结伴选择一个组参与活动。
——第一组：安排两个幼儿表演他俩为争抢玩具，吵得面红耳赤的情景。引导幼儿用谦让平和，互相协商的语言来帮助表演者解决争执。
——第二组：安排一个幼儿表演在马路中间迷路，哭泣的情景，引导幼儿说说遇到困难时如何大胆求助。
——第三组：教师两手各拿上木偶老爷爷，老奶奶，说：我们年纪都大了，好想念我们的小孙孙哦，不知他们什么时候能来陪陪我们，引导幼儿对爷爷奶奶说出亲切的话。
——鼓励幼儿将：协商的话，大胆而文明的话，亲切的话，讲给大家听。 ——你觉得他们讲得好吗？
好听话大考验。
——教师出示问题卡，上面有幼儿相处时常发生的事。
——幼儿自由抽取一张问题卡，由教师念题，抽卡者来答题，例如：班上来了一位新朋友，你会怎样和她说，可以回答：回答你，
——抽卡幼儿回答完后，其他幼儿可作适当补充。
反思：
我的树朋友
目标：
选择一棵树，仔细观察树的特征。 和树建立朋友般的情感。
准备：
幼儿园内有树木的园地或选择附近的小树林 在可乐瓶盖上划洞自制水壶。
过程： 找到树朋友
——带领幼儿去有树的场所。
——这里有许多树，你想找哪棵树做朋友？
——幼儿寻找自己喜欢的树，并进行初步观察。
——引导幼儿用各种直接接触的方法探索自己的树朋友，找出它的特别之处。如用脸颊贴一贴树皮，抱一抱树有多粗，闻一闻树的气味等。
我的树朋友
——在教师的引导下，进一步了解树朋友的特征。如：树是活的吗？你是怎么知道呢？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有眼睛吗？树的年纪比你大还是比你小？树爱吃什么？
——幼儿介绍自己的树朋友，并说出喜欢的理由 ——我们怎样和树交朋友？
——幼儿分散活动，如拥抱树，和树说悄悄话，给树浇水等。
反思：
树朋友的身份证
目标：
通过为树木制作“身份证”，进一步反映树朋友的特征。 产生自己的树木是与众不同的自豪感。
准备：
笔、纸、剪刀、线绳。
过程：
给好朋友做“身份证”。
——怎样才能让大家知道这棵树是你的好朋友呢? ——引导幼儿讨论：如何为树朋友做“身份证”。 ——启发幼儿以各种方式做出有特点的“身份证”。如可以捡一片树叶或树皮贴在卡纸上，也可以拓印树干表面的纹路，等等。 ——回到活动室制作“身份证”，然后探索怎样挂到树朋友身上。 打扮树朋友。
——引导幼儿用自己喜欢的方式打扮树，如给树身上扎蝴蝶结，或系围巾等。
——树朋友很高兴有了一张属于自己的“身份证”，现在，树朋友已经知道自己是谁的好朋友了。它会每天都想着朋友的，我们也会每天想着自己的树朋友。
——再次与树朋友拥抱、道别。
反思：
可爱的树朋友
目标：
像对待好朋友一样观察，比较树的特点，如树的高矮、粗细、大小等。 以夸赞的口吻与同伴交流观察结果。
准备：
幼儿原先选择树朋友的那块园地与树林。
过程：
我的树朋友
——我们又见到了树朋友。仔细看看自己的树朋友，它和别的树有什么地方一样，什么地方不一样。
——幼儿结伴比较各自的树朋友，并互相交流。
——引导幼儿运用多种方式比较，如：触摸树皮，感知树皮的光滑与粗糙；捡几片树叶，揉碎了闻一闻，有没有清香味；抱住树干，量一量粗细，感知树的大小；站在远处看看树的高矮；躺在草地上换个角度看树冠，等等。 夸夸树朋友
——我们的树朋友都很可爱，我们来摸摸树朋友，闻一闻，抱一抱，看一看看自己的树朋友有哪些地方让人喜欢。
——引导幼儿以夸赞的口吻向同伴描述自己的树朋友。 看看别人的树朋友
——每一个人的树朋友都非常可爱，我们再去认识一个别人的树朋友。 ——引导幼儿将多种方式结合起来观察，并互相交流。
反思：
我是一棵树
目标：
用身体模仿树的形态，表达自己对树朋友的特征的认识。 丰富肢体语言，学习合作表演。
准备：
幼儿已有观察树木的经验。 在幼儿园中找一位“树朋友”。 轻松、优美的背景音乐。
过程：
看望树朋友。
——带领幼儿来到幼儿园花坛边，看望自己的树朋友。 ——教师边念儿歌，边带领幼儿做动作： 我是一棵大树，向着天空伸展。（双手向上伸）
那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮。（在头顶上摇动双臂。）
当风吹过的时候，我的枝条在颤动。（双手快速摆动） 摇着鸟儿入睡，是我最喜欢的时候。（双手放在头侧，闭上眼睛） 模范树朋友。
——教师模仿其中一个树朋友，提供一些线索，请有幼儿猜猜教师模仿的是哪棵树，为什么？
——幼儿讨论：怎样模仿树干、树枝、树叶。
——尝试模仿，互相看看自己的模仿与树朋友像吗？ 合作扮树。
——幼儿自由结伴，商量如何合作扮树。
教师发现，肯定幼儿新颖的、创造性的表现，鼓励帮助幼儿努力实现自己的想法。
——教师语言提示：“小鸟飞来了，停在大树上”、“毛毛虫爬到树身上了”、“下雨了！”等。启发幼儿做出相应的动作，增加表演趣味。
——在背景音乐衬托中，分组展示自己的“树木雕塑”，为每组“树木雕塑”起个好听的名字。如：“最粗壮的树”、“最可爱的树”、“最特别的树”……。
反思：
芽苞苞
目标：
细致观察、发现芽苞苞及其特点。 会用多种方法和材料表现芽苞苞。
准备：
选择树木发芽的时机。
在一张较大的纸上画好树干等。
油泥、绉纸（绿色、深红色、白色的、剪成长和宽各为2厘米的纸片）等制
作材料。
过程：
看看芽苞苞。
——春天来了，树朋友有变化吗？有什么变化？（有的树朋友长出了芽苞苞）。
——幼儿结伴观察芽苞苞。 说说芽苞苞。
——芽苞苞长在哪里？
——它们是什么形状、什么颜色的？
——教师将幼儿的发现以描述性的语言加以归纳、总结。 做做芽苞苞。
——引发幼儿制作芽苞苞的兴趣。树朋友的身上长出了芽苞苞，好可爱哟。你们愿意让树也长出芽苞苞吗？
——出示大画纸，鼓励幼儿想出不同的方法来表现芽苞苞。
——幼儿可根据自己的能力选择材料表现芽苞苞，并把芽苞苞粘贴在树枝合适处。
——共同欣赏长满芽苞苞的大树。
反思：
嫩芽长出来
目标：
根据音乐想像嫩芽初绽和生成新叶的情状。 结合音乐感受和想像，并用肢体动作大胆表现。
准备：
象征嫩芽的头饰或手饰。
过程：
嫩芽怎样长。
——春天来了，树枝上的嫩芽长出来，你们知道嫩芽是怎样长出来的吗?它是怎样长成绿叶的?
——启发幼儿把自己想像成一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体动作和充满活力的神情，引导幼儿表现。
绿绿嫩芽长出来。
——听教师弹奏音乐一遍。告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。 ——我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞是怎样长成嫩芽，又长成了一片新叶子的。
——听了音乐。我们好像看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。 嫩芽抬起头，太阳照着它，暖洋洋的。嫩芽又仰起头暍雨水。就这样，嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。
——我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。
——引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。
——引导幼儿戴上头饰或手饰，根据音乐表现嫩芽生长的过程。 ——请一些表现力较强的幼儿听音乐表演，并与幼儿共同商定选用哪些动作来表现。
——幼儿听音乐完整地表演。
反思：
拼小树
目标：
运用各种几何图形进行拼小树活动。 用标记记录所用图形的数量。
准备：
各种不同颜色和形状的几何图形，图形拼画一幅。 记录单、笔若干。
过程：
观察图形拼画。
——出示图形拼画，请幼儿观察这幅画里有什么。 ——这幅画是由哪些图形拼出来的?
选图拼画。
——桌上有些什么?它们是什么图形?
——请幼儿选用各种不同的图形拼小树。
——教师巡视，帮助、鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。
——分享交流。请个别幼儿说说自己拼的画中用了哪些图形。其他幼儿仔细地观察后加以补充。
记录表达。
——数一数自己的图形拼画里每种图形各有几个，然后选择相应的标记用短线或圆点在记录单上记录各种图形的数量。
——与同伴交流各自的记录结果，并说说哪种图形用得最多。
反思：
树朋友的家
目标：
用各种方法制作树朋友。
在共同制作主题墻面的过程中，体验合作的快乐。
准备：
白色铅画纸、绿色卡纸、牛皮纸等。 剪刀、色笔、胶水、胶带等。
过程：
邀请树朋友。
——我们都有树朋友，总想经常看到它们。让我们一起动手在活动室墻上为树朋友布置一个家吧!
——引导幼儿描述树朋友的形状。(如高矮、粗细、树叶大小等) ——我们的树朋友有大有小、有高有矮、树干有粗有细，我们把它们都请来吧。
布置树朋友的家。
——你想用什么办法制作你的树朋友?
——讨论制作材料和方法：将牛皮纸揉皱，制作树干、树枝，幼儿将制作的树叶装饰在树枝上。可在白色铅画纸上画树叶，剪下后贴在树枝上。或直接用绿色卡纸剪树叶，贴在树枝上。
——幼儿选择自己喜欢的材料、方法制作，鼓励幼儿互相合作，最后将自己的树朋友贴到墻面上。引导幼儿思考怎样排列好看。 ——和幼儿一起共同欣赏“树朋友的家”。
反思：
不高兴发芽的树
目标：
通过对比情境，知道树枝发芽才会成为—棵让人喜爱的绿树。 感受故事中的社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。
准备：
挂图第8号。 故事磁带。
过程：
不发芽的小树。
——出示挂图。看看哪些树发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶子。(只有一棵小树没有发芽、长叶子)
——你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树? (喜欢有嫩芽和绿叶的小树) 不高兴的小树。
——我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽。
——教师结合挂图，讲述故事。
——去年，小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下卖冰棍?风筝的线为什么会缠在树上?
——引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家；树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。
——小树不高兴发芽的时候，小鸟住到哪里去了?老奶奶还到树下来卖冰棍吗?风筝还喜欢往这儿飞吗? (小树不发芽、不长树叶，大家都不喜欢它，都不来了)
着急的小树。
——倾听故事录音。
——环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的树不发芽，别人以为它已经枯死了)
——不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了? (吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽)
——不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走了?(找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了)
——人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢；树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树)
反思：
种树
目标：
练习钻过直径为60厘米的竹圈。
能积极参加“种树”活动，遵守游戏规则。
准备：
有架座的竹圈4—8个(直径60厘米)，自制的可插放的“小树”若干(数量与幼
儿人数相等)。 布置好场地。
自备一段舒缓的音乐。
过程：
听口令做动作。
——天气真好，我们一起锻炼身体吧!
——听教师口令做想像动作。如想像“绕着树干走”，“跳起来摸树干”，“弯腰从树下钻过”，等等。
钻山洞。
——我们小朋友最喜欢与树做游戏了。今天，我们要一起去种树，在种树的路上，我们要钻过山洞，走过草地。
——请动作做得较好的幼儿示范，教师提示其他幼儿注意示范者的动作特点，掌握动作要领：侧站、团身，先将一只脚从竹圈中伸出，身体不碰圈，低头钻过。
——全体幼儿练习钻圈，提醒幼儿注意侧站、团身。 种树。
——排头幼儿拿起“小树”，钻过“山洞”，跑过“草地”，将“树”“栽”(插)到泥地中，然后从右侧返回，跑至队伍最后，第二个幼儿依次进行，直至最后一个幼儿跑回。
——游戏2—3遍，教师可以引导幼儿设想把小树种到“山坡”上、“小河”边、“幼儿园”里等等，以提高幼儿的游戏兴趣。 ——随音乐做树叶摇摆等放松动作。
——师幼共同整理活动用品。
反思：
花儿开放了
目标：
通过观察花，培养细致观察的习惯。喜欢花，萌生细心照料花卉的愿望。 准备：
幼儿园里的盆栽花卉。
过程：
看看花朋友。
——我们的树朋友这两天有没有什么变化? (有的树朋友长出了花)
——幼儿三两结伴观察。引导幼儿观察花的颜色、形态等，闻一闻花的气味，并告诉他们花的名字。
说说花朋友。
——你在哪里看到了花? (有的长在树枝上，有的长在花枝上) ——这些花是什么颜色、什么样子的?
——教师以花的口吻表达花儿生长的过程：我是一朵花，我抬起头，长啊长!伸伸胳赙，长啊长!见到你们真高兴呀!
——带领幼儿边念上述儿歌边做相应动作。
——每组搬一盆花放到自然角，供以后观察、记录花的形状、颜色及生长状况，并在教师指导下，照料花的生长。要防止过度浇水，一般以手指插入花盆中是否沾泥来判断浇花的时机。
反思：
我的小花园
目标：
用欢快的情绪演唱歌曲。
表达自己喜爱花卉的情感。
准备： 音乐磁带。
过程：
欣赏歌曲。
——.老师有个小花园，你们知道里面有什么吗？2
——老师念歌词。
——.欣赏歌曲录音。
学唱歌曲。
——边念歌词，边带领幼儿拍手。
——教师放满速度清唱，幼儿轻轻哼唱。
——播放录音，幼儿跟唱。 ——幼儿完整学唱。
表演歌曲。
——请幼儿蹲下做花园里的鲜花，老师做花园里的主人，边唱歌曲，边走动着做与歌曲相应的动作，其中在“我给它浇水”处摸幼儿的头部。
——引导幼儿讨论：怎样唱才能让人觉得花园里的鲜花很美丽，怎样唱才能表现出花园里的主人很高兴。
——请一个幼儿做花园主人，其余幼儿蹲下做花园里的鲜花，再次表演，老师注意用自身欢快的情绪来调动幼儿的表现欲望。
反思：
花儿真美丽
目标：
进一步感受花的形状、色彩、气味等。
用较恰当的语汇描述花的特征。
准备：
选择离幼儿园近的、有许多花的公园。
小花篮若干只。
过程：
明确观察任务。
——交待到公园的任务：观察春天的花。
——提醒幼儿注意安全
感知花的特点。
——幼儿自由结伴或在教师的带领下观察公园里的花。
——引导幼儿运用看看、闻闻等方法近距离地观察花。
——启发幼儿用恰当的词语描述花的颜色、形状等。
——春天的花五颜六色，非常好看。有的花已经盛开了，有的还是小小的花苞，还有的正在开放。花儿不仅有好看的颜色，还有好闻的气 味„„
拾花瓣。
——师幼观察落下来的花瓣。
——花瓣落下来是什么样子的?许多花瓣落下来像什么?
——幼儿将掉落的花或花瓣拾到小花篮里，带回班上欣赏或制作标本。
——回到幼儿园后，请幼儿将一部分花瓣晾到户外，以备做干花将一部分花瓣用湿毛巾保湿，以备印染花手帕。
反思：
花瓣儿“鱼”
目标：
聆听散文，引发美妙的遐想。
通过具体的情境，习得形象而优美的描述语言。
准备：
已观察过桃树、杏树等开花的树，并进行过捡花瓣的活动。 用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣儿“鱼”。
幼儿活动材料第二册第25—28页。
过程：
欣赏花瓣儿“鱼”。
——出示花瓣儿“鱼”。这是什么?花瓣在水里飘游好像什么?
——有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?
倾听散文。
——欣赏散文第一遍。
——花瓣儿“鱼”是什么变的?
——花瓣儿“鱼”为什么比小溪里的鱼漂亮? (因为花瓣儿有深红的、粉红的、雪白的……小河里的鱼没有这么多漂亮的颜色)
观看活动材料。
——再次欣赏散文。
——有了花瓣儿“鱼”，小溪为什么变成彩色小溪、香喷喷小溪?(花瓣五彩缤纷，还有香气，所以，小溪变成了彩色小溪、香喷喷小溪)
——人们为什么舍不得捕捉花瓣儿“鱼”?花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成了什么?
闭目聆听散文。
——请幼儿合上书，闭上眼睛听教师朗诵。
——听朗诵时，我们好像看见许多花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”，真美啊!
反思：
仿真鲜花
目标：
在花形卡纸上贴上花瓣，创造性地制作仿真鲜花。
根据自己的意愿展示自己的作品，提高对美的感受力。 准备：
前次活动中收集的花瓣。 自行剪制各种形状的花形卡纸。 一张大画纸，几只可供插放自制花朵的容器，吸管或一次性筷子若干。 一张在花形卡纸上平面粘贴花瓣的范例。
过程：
纸花的心愿。
——出示花形卡纸，请幼儿说说这些纸花像不像真花，它缺少什么。(花瓣) ——教师以纸花的口吻引出活动内容：虽然我有了花儿的轮廓，但我没有花儿的漂亮外衣，我心里难过极了。你们能替我想想办法吗?
——启发幼儿将事先捡拾来的花瓣粘贴到花形卡纸上，激发幼儿产生将纸花变成鲜花的制作愿望。
纸花变鲜花。
——出示一张在花形卡纸上平面粘贴花瓣的范例，请幼儿看看仿真鲜花的效果。
——引导幼儿讨论：有什么办法让花瓣粘贴得更像鲜花? (重叠粘贴) ——启发幼儿思考：花瓣不是纸，怎样才能把它粘贴住?(把花瓣展开，胶水均匀涂抹)
——幼儿根据各自的方法在花形卡纸上粘贴花瓣，鼓励幼儿可以创造性地粘贴不同大小、颜色的花瓣。
仿真鲜花秀。
——启发幼儿可根据自己的意愿，用不同的方法展示自己的作品。如果想把它送到“花园”里，则将其粘到大画纸上，许多幼儿的“鲜花”集中在一起，便形成了“花园”。如果想把它插到“花瓶”里，则可在“花朵”后面支撑一根吸管或筷子。 ——幼儿根据自己的需要寻找相应的辅助材料进行制作，并加以展示。 ——幼儿互相欣赏“仿真鲜花秀”。
反思：
花汁手绢
目标：
通过挤汁液，感知花瓣里充盈着好看的汁液。
用花瓣的汁液印染手绢。
准备：
事先收集的花瓣。 长和宽各为20厘米的白布或宣纸，多于幼儿人数。 捣挤汁液的器皿和捣棒 印有花汁的手绢一块。
过程：
漂亮的花汁。
——我们在揉搓花瓣的时候，花瓣儿的颜色会染到我们的身上，这是什么原因呢？
——出示有印有花汁的手绢，老师把花瓣里的汁挤出来，染到白手绢上，就有了这块漂亮的花汁手绢。
捣挤花汁。
——花瓣很小，能挤出的花汁不多，怎样挤花汁才能不浪费？怎样能有更多的花汁用来染手绢？
——引导幼儿讨论挤花汁的方法。提示幼儿多用一些花瓣，并可适当地加点水。
印染手绢。
——提供白布或白宣纸。怎样染才能不浪费花汁，又染得很好？
——引导幼儿构思后，再动手染，不要只点在一个角落里，也不要浪费花汁。
——相互欣赏，评价印染作品。看看同伴印染作品中的颜色的浓淡，猜猜是什么花瓣挤出来的汁。
反思：
我们来种花
目标：
知道春天是花卉移栽的好季节，初步学习移栽花卉。
知道自己小组所栽花卉的名称，愿意和本组同伴共同照顾花卉。 准备：
花卉图片 蝴蝶花、吊兰、海棠、石竹、等春天移栽的花苗，每组一棵。 花盆、小铲子、水、泥土等。 每组一本观察记录本，纸、笔。
过程：
欣赏花卉图片。
——这些花好看吗？它们叫什么名字？
——现在是什么季节？你们在春天还见过什么花？
选择花苗。
——介绍花苗，看看是什么样子的？
——幼儿分成四组，每组幼儿认领一棵花苗。
——你们准备怎样来关心它们？照顾它们？
移栽花苗。
——怎样让花苗在盆里长得好？
——教师示范正确的方法，用铲子挖出土坑→把花苗放入坑中并填上土→浇水。
——每组幼儿一只花盆，将选择好的花苗移栽进花盆。
做小组标记。
——怎样才能知道哪盆花是自己小组的？
——共同商量，画出小组标记，挂或贴在花盆上。
——分发记录本，供日常观察记录用。
反思：
花儿朵朵
目标：
学习将分割成一块块的花瓣拼成一朵完整的花朵。 体验部分与整体的关系。
准备：
分割成块的帖绒花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。 幼儿每人一片不同品种的完整花瓣。
《花环舞》音乐磁带。
过程：
花瓣归类。
——出示单片贴绒花瓣。这些花瓣一样吗？
——谁能把同一朵花的花瓣归放在一起？数一数每种花瓣有几片。 拼花朵。
——请幼儿尝试、探索将花瓣拼成一朵朵完整的花朵。
——幼儿集体检查拼出的花朵是否完整。
——感知每朵花的花瓣数量并说出花朵的名称。
游戏：花仙子。
——幼儿手持一片完整的花瓣，观察同伴手中的花瓣是否与自己的一样。 ——在音乐声中幼儿自由舞动花瓣；音乐声停，持相同花瓣的几名幼儿组合成花朵。
——同伴间交换花瓣，继续游戏。
反思：
花环舞
目标：
能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。
模仿花朵轻盈的舞姿，根据手势变换队形。
准备：
已熟悉乐曲，做过小碎步的动作。
手花环若干
音乐磁带。
过程：
走走小碎步。
——小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的？
——我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。
——
学习基本动作。
——小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。
——放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。
动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节（每拍两步），接着原地起踵一小节（每拍起踵一次）。动作二：两两相对，先各自拍手两下（每拍拍一下），接着相互对拍两下（每拍拍一下）。
跳跳花环舞
——沿着圆心跳，跳出不同样子的花环。
——带领幼儿学跳花环舞A段：做动作一，沿圆圈行进，幼儿组成的“大花环”转起来，最后一小节，全体幼儿面向圆心。 ——在乐曲B“花王”站在圆心，从圆圈上任意一名幼儿开始，按顺时针方向用右手间隔点人（每拍点一名幼儿）。被点到的幼儿向前一步，转身与未点到的幼儿面对面站好，直至变成双圈队形。
——A动作儿，在作后一小节还原成单圈，舞蹈继续进行。
——
——幼儿完整舞蹈。教师进行必要的语言提示，使幼儿的动作跟上音乐。 反思：
去年的树
目标：
感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
萌生爱护树木的愿望。
准备：
挂图第9号。
过程：
看图讨论。
——出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。
——你看到了什么?小鸟怎么了?
——小鸟为什么流泪呢?
欣赏故事。
——完整地欣赏故事。
——故事里的小鸟和谁是好朋友?
——小鸟回来时，大树变成了什么?
理解故事。
——逐幅出示挂图，讲述故事。
——小鸟为什么和大树是好朋友?小鸟离开大树时，大树说了什么?小鸟怎么说?
——春天，小鸟回来时看到了什么?树桩告诉小鸟大树到哪儿去了? ——工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么?
——小姑娘又告诉了小鸟什么?
——最后小鸟找到大树了吗?大树变成了什么?
谈话：和树做朋友。
——小鸟为什么哭?你喜欢大树吗?为什么?
——大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱扩树木。 反思：
唱给树的歌
目标：
学习用抒情优美的歌声表达小鸟和树之间真挚的情感。
能用欢快和哀伤的情绪唱同一首歌曲。
准备
音乐磁带。
过程:
小鸟给大树唱的歌。
——在《去年的树》这个故事中，树最爱听小鸟唱歌了，你们想听吗? ——教师播放音乐，幼儿完整欣赏。
——小鸟对树说了什么?你觉得好听吗?你从哪里看出小鸟和树是好朋友? ——幼儿完整倾听歌曲一遍。
我来学小鸟唱歌。
——教师按歌词的节奏念歌词。
——教师清唱歌曲，幼儿轻轻哼唱。
——幼儿完整演唱，引导幼儿用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
——在《去年的树》这个故事中，小鸟看到树变成火柴时，是用什么样的声音给树朋友唱歌的?
——幼儿分角色演唱，一半幼儿扮树，一半幼儿扮小鸟。
——互换角色演唱。
反思：
树的朋友
目标：
运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。
参与相应情境，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱护树木的环保意识。
结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验，进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
准备：
树叶每人一片。
活动室布置成树林场景，小熊木偶一个。
过程：
以小树叶引入，进入树林
——“小朋友带着小树叶，唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？” 欣赏树林美景，探索树和树叶 ——幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。
“这里哪些树你认识？”“松树的树枝怎么长？”（柳树、榕树、芒果树、龙眼树呢？） （让幼儿作手势，双手向两边平举。“松树的树枝是横生”等）
——根据树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈
“小朋友，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。” ——回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系
——“今天我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很高兴。因为小树叶喜欢和妈妈在一起，还有谁喜欢和树妈妈在一起？”用动作表现它们与树在一起的情景。 保护树妈妈，学习、创编儿歌
——通过情境对话，熟悉儿歌内容。
——“看，谁来了？是大树妈妈的朋友吗？”教师操作小熊木偶“它想干什么？——你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鸟、松鼠会怎么说？”（不行，不行！） ——幼儿讨论小熊不能砍树的道理，如大树是小鸟的家等。
——小朋友一起来帮小熊想办法，“小熊要住在哪儿？”
——学儿歌 ——老师把刚才发生的事编成一首儿歌。教师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
——创编儿歌 ——引导幼儿思考：“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗？为什么？” 启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想像、表达。
唱歌跳舞，共同欢庆
大树妈妈又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌庆祝一下吧！
盼盼的树朋友
目标：
知道人们的生活离不开树木，萌生对树的感激之情。能发现生活中的木制品
和树的果实等树的产物。
准备：
挂图第10号。纸、笔。
过程：
谁是盼盼的好朋友。
——欣赏故事第一段。
——盼盼和谁是好朋友?
——盼盼喜欢树吗?为什么?
——盼盼为什么从早到晚都离不开树?
——完整欣赏故事。
——盼盼是怎样回答小朋友的?他的朋友在哪里?
——为什么说它们是盼盼的树朋友?
寻找躲藏着的树朋友。
——看挂图欣赏故事。
——盼盼起床时，他的树朋友在哪里?抽屉里有树朋友吗?
——盼盼吃饭时，树朋友在哪里?
——盼盼在幼儿园画画时，树朋友在哪里?看书时，树朋友在哪里?出去玩的时候，树朋友又在哪里?
画一画自己的树朋友。
——盼盼有树朋友，你有吗?
——幼儿自由画自己的树朋友，并向大家介绍。
反思：
熊和树
目标：
能按信号快走和保持身体姿态。
大胆想像树和熊活动的动作。
准备：
熊头饰一个 .画好起点线和终点线。
过程：
模仿小树。
——春天来了，小树苗慢慢地长高、长壮了!我们一起来做做小树长大的样子。
——跟随教师做模仿动作。
——小树长高了，长大了，心里真高兴。它会仿些什么动作呢? ——幼儿听音乐自由模仿小树的动作。
游戏：熊和树。
——介绍游戏玩法：教师扮“熊”，站在终点线上背向大家，其余幼儿四散 站立在起点线后。“熊”站在原地不动时，“小树”边做动作边向终点快走。“熊”回头时，“小树”停止不动，保持原来姿势。如“熊”发现“树”动了，则“树”被淘汰。游戏继续，以最先到达终点者为胜。胜者扮“熊”，继续游戏。 树的放松运动。
——请幼儿想像自己是一片树叶，随风飘荡。
——在缓慢的的音乐中幼儿模仿小桶在风中摇动。
反思：
树真好
目标：
欣赏散文，感受树的用途。
萌发亲近树木，爱护树木的情感。
准备：
大树背景图，幼儿用书。
过程：
我们热爱树。
——展示背景图，教师有表情地朗读散文。
——为什么说“树真好”？你喜欢树吗？喜欢它的什么？为什么？ 树真好。
——树有什么好的地方？小鸟喜欢它什么？我们又喜欢它什么？用散文中的语言说一说树的好处。
——幼儿边看幼儿用书画面，边轻轻地有感情地朗读散文，讨论：用怎样的声音.语气来读《树真好》才能表达我们对树的热爱？
——树还有哪些好处？
——请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。
反思：
花儿多美丽
目标：
使幼儿知道春姐姐来了，花儿开放了。
让幼儿初步感受春天是很美丽的。
准备：
幼儿以观察过迎春花、白玉兰及桃花图片
过程：
引起幼儿观察桃花的兴趣 ——老师出示桃花图片 ——问：这是什么？是什么颜色的？桃花长在什么树上？ 小结：桃花是粉红色的，桃花长在桃树上。 观察桃花 ——桃花是什么颜色，长在什么树上的？（引导幼儿能完整讲出来） ——出示白玉兰、迎春花并与桃花比谁大谁小？
找一找幼儿园还有哪些花也开放了。
学念儿歌
——春姐姐来了，花儿开放了，对着我们眨眨眼，对着我们咪咪笑。
反思：
我爱大树和小花
目标：
产生爱树和花的情感。
积极参与讨论，注意倾听同伴的发言。
准备：
幼儿用书 .自制的爱心签。
过程：
我爱大树和小花。
——每一位小朋友都有自己的树朋友，你喜爱你的树朋友吗？为什么？ ——你为树朋友做了一些什么事?
——谈谈自己为什么喜爱大树和小花。
——阅读幼儿用书第37—38页，说说看到了什么，树还有哪些作用。花有什么作用?
怎样爱大树和小花。
——请幼儿扮演大树和小花，根据教师设想的情节进行表演，建立爱树 和花的情感。如“我是一棵树，我有充足的阳光，但没有水，我会是什么样子的?”“我是一棵树，我的树皮被一个小朋友剥掉了，我会有什么感觉?”“我是一朵花，有人喜欢扯我的花办，我会有什么感觉?”
——教师扮演大树和小花，说说自己的快乐事。如“大树我今天很高兴，有人给我暍水”，“花儿我今天很高兴，有个小朋友只看我，一点也不来碰我”，等等。
——讨论：我们应该怎样爱扩花草树木?
反思：
想要妈妈的木木鸭
活动目标：
1、 理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望 。
2、 感受拥有妈妈的爱是多么幸福。
活动准备：
桌面教具：木木鸭、小黄鸭、小黄鸭的妈妈、小花鸭、小花鸭的妈妈、小姑娘等。 故事磁带
《世上只有妈妈好》音乐
活动过程：
一、 认识木木鸭。
1、 出示木木鸭。它是谁？是用什么做的？
2、 木头做的鸭子有妈妈吗 ？为什么？
二、 木木鸭没有妈妈。
1、 教师讲述故事一遍。故事里有谁？故事说了些什么？
2、 教师边演示，边讲故事。
3、 木木鸭为什么想要妈妈？
三、 木木鸭想要妈妈。
1、 分段讲述故事。木木鸭的朋友是谁？为什么小黄鸭和小花鸭要急急忙忙回家去？
2、 木木鸭为什么也想打喷嚏？
3、 木木鸭看到小黄鸭的妈妈在给小黄鸭擦雨水，心里怎么想？
4、 木木鸭看到小花鸭的妈妈在给小花鸭盖毯子，心里怎么想？
5、 后来它遇见了谁？小姑娘为它做了些什么？它最后有妈妈了吗？ 四：有妈妈多么幸福。
1、播放故事磁带，引导幼儿学说故事中木木鸭心里想的话。
2、木木鸭非常羡慕你们，因为你们都有一个疼你们爱你们的好妈妈，如果你们感到很幸福，那就闭上眼睛静静地回味一下。
3、在《世上只有妈妈好》音乐中，让幼儿体味有妈妈的幸福。