试论民间游戏在幼儿园教育中的价值及运用
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，同时幼儿园还必须
保证幼儿每天两小时的户外活动。以民间游戏作为突破口，把它引
入幼儿园教育中，开展了系统的民间游戏教育。通过实践发现，民
间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园
教育的管理。
1.民间游戏特点的分析
民间游戏渊源流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，
也无从考证其作者。由于游戏是儿童的天性，不论什么年代，儿童
总是在游戏中成长。经过一代又一代的流传和发展，儿童的民间游
戏成为我国民间文化中的一个组成部分。与其他形式的游戏相比，
幼儿民间游戏具有以下一些特点：一是幼儿民间游戏具有鲜明的民
族特点和地方特点。不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间
游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游
戏中所配的儿歌一般是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当
明显的民族性和地方性。二是幼儿民间游戏具有易学、易会、易传
的特点。幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在
民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、
角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己
来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，
就显得比较容易学会，也易于流传。三是幼儿民间游戏具有较强的
趣味性和娱乐性的特点。幼儿民间游戏之所以得以流传下来，很重
要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发
的状况下也乐于游戏。幼儿民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏
的内容、形式及过程中。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形
式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿
歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢
乐之中。四是幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它一般不受
时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也
不苛求场地的大小。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就
可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间
自由地玩耍。五是幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这
一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩
具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，
甚至没有玩具也可以用替代物。
2.幼儿民间游戏的价值
由于幼儿民间游戏的上述特点，使得它在幼儿园教育教学和管理
中具有两方面的价值及功能。即有助于促进儿童的发展，有助于幼
儿园的教育管理。
2.1幼儿民间游戏促进儿童发展的价值。
一是幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。幼儿民间游戏可以较
好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基
础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复
练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引
起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到
影响。二是幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展。幼儿民间游戏可
以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数幼儿民
间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然
和社会的知识。三是幼儿民间游戏有助于幼儿社会性的发展。把民
间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作
用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。
幼儿民间游戏中，一般都需要若干名儿童共同合作才能进行。四是
幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。民间游戏的
一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没
有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。
2.2幼儿民间游戏在幼儿园管理中的价值。
在幼儿园中运用民间游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼
儿的发展，还有利于幼儿园的管理，这主要表现在以下几个方面。
一是有利于“勤俭办园”。目前，对于郊区和农村的幼儿园来说，“勤
俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿民间游戏，有助于缓解目前
园舍、场地窄小及幼教经费紧缺不足的矛盾。二是有助于合理地安
排幼儿一日活动。幼儿园一日活动包括许多环节，从来园到离园，
主要有来园体育锻炼、作业、游戏、进餐、午睡和离园。三是有利
于幼儿园与家庭教育的联系。民间游戏可以成为幼儿园教育与家庭
教育相互沟通的桥梁。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼
儿园在开展民间游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集民
间游戏；家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，也可以了解幼儿在
幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事
情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
3.幼儿园运用民间游戏时应注意的几个问题
3.1搜集、改编民间游戏应注意科学性、思想性和教育性。
由于幼儿民间游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发
展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗在不断发生着演变，这
使民间游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些不健康
的内容。因此，幼儿园运用民间游戏时，需要对所搜集到的民间游
戏进行改编，这是一个重新创作的过程。在这个重新创作的过程中，
应注意科学性、思想性和教育性。对搜集到的每一则民间游戏进行
整理和审查时，可保留游戏的形式及结构，对其内容、情节、规则
以及相配的儿歌、童谣中不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的
地方加以改造，或重新编写，赋予新的含义，使用于幼儿园的民间
游戏在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣上尽可能符合
幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
3.2运用幼儿民间游戏时，应注意针对性、灵活性、适度性。
幼儿园在具体运用民间游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、
有计划地进行。其中针对性要求表现在以下几点：一是指选择游戏
时，应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏；二是在一
日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要，
选择适当的民间游戏；三是在同一年龄班中，注意针对不同幼儿的
不同发展水平，选择不 同内容的民间游戏，提出不同的动作要求
和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使
每个幼儿在其原有水平上得到发展。因此，需要随时随地地调节游
戏的难易程度，以符合幼儿的个体水平和特点。这样，民间游戏才
能起到促进儿童发展的作用。
3.3运用幼儿民间游戏还应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏
中，应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面
加强安全性的检查。
试论民间游戏在幼儿园教育中的价值及运用
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，同时幼儿园还必须
保证幼儿每天两小时的户外活动。以民间游戏作为突破口，把它引
入幼儿园教育中，开展了系统的民间游戏教育。通过实践发现，民
间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园
教育的管理。
1.民间游戏特点的分析
民间游戏渊源流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，
也无从考证其作者。由于游戏是儿童的天性，不论什么年代，儿童
总是在游戏中成长。经过一代又一代的流传和发展，儿童的民间游
戏成为我国民间文化中的一个组成部分。与其他形式的游戏相比，
幼儿民间游戏具有以下一些特点：一是幼儿民间游戏具有鲜明的民
族特点和地方特点。不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间
游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游
戏中所配的儿歌一般是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当
明显的民族性和地方性。二是幼儿民间游戏具有易学、易会、易传
的特点。幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在
民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、
角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己
来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，
就显得比较容易学会，也易于流传。三是幼儿民间游戏具有较强的
趣味性和娱乐性的特点。幼儿民间游戏之所以得以流传下来，很重
要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发
的状况下也乐于游戏。幼儿民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏
的内容、形式及过程中。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形
式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿
歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢
乐之中。四是幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它一般不受
时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也
不苛求场地的大小。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就
可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间
自由地玩耍。五是幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这
一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩
具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，
甚至没有玩具也可以用替代物。
2.幼儿民间游戏的价值
由于幼儿民间游戏的上述特点，使得它在幼儿园教育教学和管理
中具有两方面的价值及功能。即有助于促进儿童的发展，有助于幼
儿园的教育管理。
2.1幼儿民间游戏促进儿童发展的价值。
一是幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。幼儿民间游戏可以较
好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基
础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复
练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引
起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到
影响。二是幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展。幼儿民间游戏可
以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数幼儿民
间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然
和社会的知识。三是幼儿民间游戏有助于幼儿社会性的发展。把民
间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作
用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。
幼儿民间游戏中，一般都需要若干名儿童共同合作才能进行。四是
幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。民间游戏的
一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没
有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。
2.2幼儿民间游戏在幼儿园管理中的价值。
在幼儿园中运用民间游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼
儿的发展，还有利于幼儿园的管理，这主要表现在以下几个方面。
一是有利于“勤俭办园”。目前，对于郊区和农村的幼儿园来说，“勤
俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿民间游戏，有助于缓解目前
园舍、场地窄小及幼教经费紧缺不足的矛盾。二是有助于合理地安
排幼儿一日活动。幼儿园一日活动包括许多环节，从来园到离园，
主要有来园体育锻炼、作业、游戏、进餐、午睡和离园。三是有利
于幼儿园与家庭教育的联系。民间游戏可以成为幼儿园教育与家庭
教育相互沟通的桥梁。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼
儿园在开展民间游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集民
间游戏；家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，也可以了解幼儿在
幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事
情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
3.幼儿园运用民间游戏时应注意的几个问题
3.1搜集、改编民间游戏应注意科学性、思想性和教育性。
由于幼儿民间游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发
展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗在不断发生着演变，这
使民间游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些不健康
的内容。因此，幼儿园运用民间游戏时，需要对所搜集到的民间游
戏进行改编，这是一个重新创作的过程。在这个重新创作的过程中，
应注意科学性、思想性和教育性。对搜集到的每一则民间游戏进行
整理和审查时，可保留游戏的形式及结构，对其内容、情节、规则
以及相配的儿歌、童谣中不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的
地方加以改造，或重新编写，赋予新的含义，使用于幼儿园的民间
游戏在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣上尽可能符合
幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
3.2运用幼儿民间游戏时，应注意针对性、灵活性、适度性。
幼儿园在具体运用民间游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、
有计划地进行。其中针对性要求表现在以下几点：一是指选择游戏
时，应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏；二是在一
日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要，
选择适当的民间游戏；三是在同一年龄班中，注意针对不同幼儿的
不同发展水平，选择不 同内容的民间游戏，提出不同的动作要求
和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使
每个幼儿在其原有水平上得到发展。因此，需要随时随地地调节游
戏的难易程度，以符合幼儿的个体水平和特点。这样，民间游戏才
能起到促进儿童发展的作用。
3.3运用幼儿民间游戏还应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏
中，应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面
加强安全性的检查。