思想品德优质课选拔教学设计
——隐私和隐私权
支河中心校：张端荣
2012.4
“隐私和隐私权”的教学设计
【教学目标】 〔一〕 知识与技能
1.能认识隐私与隐私权的含义、内容，了解保护隐私的意义。 2.学会从身边去发现问题，解决问题，提高学生的社会生活能力。 〔二〕 过程与方法
通过情景故事的引入，使学生能够积极地参与整个课堂教学的过程，从同学和自己的身边发现和解决一些实际问题。 〔三〕 情感、态度与价值观
学生能树立保护隐私权的意识与观念，强化在隐私方面的责任意识，找到维护自己隐私的方法。 【教学重点】
隐私的含义、隐私权的内容。 【教学难点】
保护隐私的意义，澄清隐私就是丑事的错误观念。 【教法与学法指导】
讲授法、阅读法、案例分析法、合作探究法、自主学习法。 【课前准备】
1、 制作课件。
2、 师生搜集有关隐私权的资料。
【教学过程】 新课导入：
创设情景，导入新课：《隐私和隐私权》 教学新知：
﹙一﹚人人有隐私
活动一、判断下列哪些是隐私 师：多媒体展示问题。 生：同桌合作讨论，作出判断。
师：小结学生的判断结果，并进一步出示问题：什么是隐私？隐私包括哪些具体内容？ 生：认真阅读课本得出答案
1、隐私——公民不愿为人所知、侵扰的秘密；与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。
2、隐私的内容：私人信息、个人私事、私人领域。 师：找学生回答后小结并简要讲解。 活动二、隐私是丑事吗？ 师：展示问题。
生：小组合作讨论得出结论：
3、隐私不是丑事。
活动三、合作探究保护隐私的意义。
师：展示材料和漫画并提出问题：看了上述材料和漫画你想到了什么？
生：合作讨论得出结论：
4、保护隐私的意义：保护隐私是人独立自由的需要；是人们对自身安宁和安全的需要；是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。
师：引导点拨：当我们的隐私与父母的关爱相冲突时应多于父母交流、沟通。
﹙二﹚让自己心灵有个家的权利
活动四、案例分析 师：出示阅读与思考。
生：合作探究阅读与思考的问题得出：
1、隐私权——是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2、隐私权的内容：私人生活安宁权、私人信息保密权、私人通信保密权。
活动五、畅所欲言：“执法机关可以随意的搜查所有人的住宅”这个观点对吗？为什么？
师：出示问题，组织学生合作讨论。
生：合作讨论，认识我国法律对行使搜查权的规定。
活动六、拆信的风波 师：出示案例
生：讨论交流并回答问题。
师：根据教材结合“相关链接”内容归纳讲解并进一步指出：
3、法律保护公民的隐私权。但公民不得滥用权利，即公民个人的私生活和个人信息要与社会公共利益、社会政治生活无关。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
作业设计
实践与探究﹙多媒体展示﹚。
板书设计
、含义（1）私人信息
、内容（2）个人私事 隐隐 私
、隐私不是丑事（3）私人领域 私
、保护隐私的意义 和
、含义 隐1）私人生活安宁权 私隐私权、内容（2）个人信息保密权 权
3）私人通信保密权 、法律保护公民的隐私权
思想品德优质课选拔教学设计
——隐私和隐私权
支河中心校：张端荣
2012.4
“隐私和隐私权”的教学设计
【教学目标】 〔一〕 知识与技能
1.能认识隐私与隐私权的含义、内容，了解保护隐私的意义。 2.学会从身边去发现问题，解决问题，提高学生的社会生活能力。 〔二〕 过程与方法
通过情景故事的引入，使学生能够积极地参与整个课堂教学的过程，从同学和自己的身边发现和解决一些实际问题。 〔三〕 情感、态度与价值观
学生能树立保护隐私权的意识与观念，强化在隐私方面的责任意识，找到维护自己隐私的方法。 【教学重点】
隐私的含义、隐私权的内容。 【教学难点】
保护隐私的意义，澄清隐私就是丑事的错误观念。 【教法与学法指导】
讲授法、阅读法、案例分析法、合作探究法、自主学习法。 【课前准备】
1、 制作课件。
2、 师生搜集有关隐私权的资料。
【教学过程】 新课导入：
创设情景，导入新课：《隐私和隐私权》 教学新知：
﹙一﹚人人有隐私
活动一、判断下列哪些是隐私 师：多媒体展示问题。 生：同桌合作讨论，作出判断。
师：小结学生的判断结果，并进一步出示问题：什么是隐私？隐私包括哪些具体内容？ 生：认真阅读课本得出答案
1、隐私——公民不愿为人所知、侵扰的秘密；与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。
2、隐私的内容：私人信息、个人私事、私人领域。 师：找学生回答后小结并简要讲解。 活动二、隐私是丑事吗？ 师：展示问题。
生：小组合作讨论得出结论：
3、隐私不是丑事。
活动三、合作探究保护隐私的意义。
师：展示材料和漫画并提出问题：看了上述材料和漫画你想到了什么？
生：合作讨论得出结论：
4、保护隐私的意义：保护隐私是人独立自由的需要；是人们对自身安宁和安全的需要；是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。
师：引导点拨：当我们的隐私与父母的关爱相冲突时应多于父母交流、沟通。
﹙二﹚让自己心灵有个家的权利
活动四、案例分析 师：出示阅读与思考。
生：合作探究阅读与思考的问题得出：
1、隐私权——是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2、隐私权的内容：私人生活安宁权、私人信息保密权、私人通信保密权。
活动五、畅所欲言：“执法机关可以随意的搜查所有人的住宅”这个观点对吗？为什么？
师：出示问题，组织学生合作讨论。
生：合作讨论，认识我国法律对行使搜查权的规定。
活动六、拆信的风波 师：出示案例
生：讨论交流并回答问题。
师：根据教材结合“相关链接”内容归纳讲解并进一步指出：
3、法律保护公民的隐私权。但公民不得滥用权利，即公民个人的私生活和个人信息要与社会公共利益、社会政治生活无关。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
作业设计
实践与探究﹙多媒体展示﹚。
板书设计
、含义（1）私人信息
、内容（2）个人私事 隐隐 私
、隐私不是丑事（3）私人领域 私
、保护隐私的意义 和
、含义 隐1）私人生活安宁权 私隐私权、内容（2）个人信息保密权 权
3）私人通信保密权 、法律保护公民的隐私权