作者：
妈咪宝贝 2003年02期
国外父母经常给2-3岁的孩子读长篇的儿童故事。那些读物里面并非通篇的图画，而是大篇幅的文字加一些生动有趣的插图。因为孩子喜欢这样的图书，更喜欢听母亲读书中的故事。给孩子们讲述情节丰富的故事，对启发形象思维很重要。这样的读物既给孩子一些形象的概念，又留出了一定的想象空间，使孩子的形象思维能力在不自觉中得到开发。而过多的现成画面会使孩子只能被动接受图像，不能主动展开想象。
孩子并非“头脑简单”，对于故事中反应出的许多细腻的情感与寓意，他们的理解与领会程度都超过了父母的预期，我们往往担心孩子会听不懂、记不住长篇的故事，其实是低估了孩子的理解能力。他们只是对书中一些词汇和细节似懂非懂，但故事的情节却能在头脑中留下深刻印象，一旦相应的背景知识形成，便会产生联系，把故事在心中演“活”起来。（潇梅／整理）
作者：
妈咪宝贝 2003年02期
国外父母经常给2-3岁的孩子读长篇的儿童故事。那些读物里面并非通篇的图画，而是大篇幅的文字加一些生动有趣的插图。因为孩子喜欢这样的图书，更喜欢听母亲读书中的故事。给孩子们讲述情节丰富的故事，对启发形象思维很重要。这样的读物既给孩子一些形象的概念，又留出了一定的想象空间，使孩子的形象思维能力在不自觉中得到开发。而过多的现成画面会使孩子只能被动接受图像，不能主动展开想象。
孩子并非“头脑简单”，对于故事中反应出的许多细腻的情感与寓意，他们的理解与领会程度都超过了父母的预期，我们往往担心孩子会听不懂、记不住长篇的故事，其实是低估了孩子的理解能力。他们只是对书中一些词汇和细节似懂非懂，但故事的情节却能在头脑中留下深刻印象，一旦相应的背景知识形成，便会产生联系，把故事在心中演“活”起来。（潇梅／整理）