曲阜师范大学
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程
姓名：
院系：
学号：
选题：社会实践（调查）报告 杜长达 数学科学学院 201241212 大学生对“心目中的好老师”的评价标准
大学生对“心目中的好老师”的评价标准
一、 调查目的
了解大学生对“好老师”的评价标准。促进师生关系和谐发展
二、 调查对象
曲阜师范大学数学科学学院271名大一和大二学生
三、 调查方法
采用调查问卷的方式
四、 调查内容
调查问卷（见附录）
五、 调查结果
经过对调查问卷的分析
（1） 发现同学们会随着年龄的成长，学业的不断提高，会更容易的喜欢上老师。
大概有52.9%的同学有喜欢的老师是在大学时期，大约有38.5%有喜欢的老师是在中学时期，只有8.6%的人有喜欢的老师在小学时代。 （2） 调查发现，本大部分同学喜欢老师是因为善于发现同学们的问题，并能给
以启迪，这部分同学所占总体比例是50%，有责任心与在失落时给以鼓励所占比例差不多，分别是20% ，18.6%，其他原因所占比例较小。
（3） 在好老师是否会花费很多时间在学生这问题上，大多数人认为不是，所占比例高达74.3%。这表示，好老师的‘好’不是好在舍得
花时间在学生上，而应该有其他方面的原因。
（4） 在有关选课时对老师的倾向这问题上，还是有较高部分同学觉得老师的授课能力，水准较重要，所占比例在47.1%，不点名且平时作业较少的所占比例为34.3%，平时成绩给高分的占18.6%
（5） 对于好老师具有的素质或性格问题上，24.3%的同学认为好老师应该要负责任，有奉献精神，有25.7%的同学觉得好老师应该尽心尽力，细心耐心教学，多数同学觉得好老师应该和同学们建立良好的师生关系，这部分同学占的比例为34.3%，还11.4%的同学觉得有好老师应该是为人师表，以身作则的。
（6） 大学学习的环境，造就了大学生不同于初中高中的学习习惯，生活习惯。逃课是一个普遍现象，很多大学生都有不同程度的逃课，对于这个问题，很多同学都有各自的理由，有大概21.4%的同学逃课是因为说老师讲得差，不愿听，所以选择逃课，有68.6%同学是因为有各式各样的活动需要参加，不得不逃课，觉得几节课没上也无关紧要，可以自学。所以也就有同学因为觉得自己可以自学，所以不用去听课，这部分同学占到10%左右。
（7） 对于大学老师点名，大部分同学觉得还是有必要，老师点名是在督促学生，希望有更多的同学来学习，其次，也是老师各方面能力的提现，最后，老师点名也是学校对老师教学的考核。所以很大部分同学觉得老师有必要点名，所占比例大约是81.4%，但是还是有18.6的同学觉得不应该，有些限制同学们的自由。
（8） 现在有较多的老师在学校外面有各种各样的兼职，同学没在这
问题上也有自己的认识，有一般的同学觉得可以理解，因为老师的工资也不多，谁都想多挣些钱，过上更好的物质生活。也有40%的同学认为可以理解，因为这样可以从老师哪里学到在大学课堂上学不到了社会知识，丰富自己的知识，有利于以后的发展。只有少数同学认为这样是不务正业的表现，做老师就应该干好自己的本职工作。（ 9） 前面讲到了好老师应该怎样，后面这个问题是问同学们觉得学校的老师目前缺乏什么。很多同学觉得本学校的老师在对待学生态度上都很好，上课认真，不敷衍课堂，但是缺少了老师和同学间的互动，缺少了对学生思维等方面的培养。40%的同学认为本校老师缺少对学生思维的培养，37.1%的同学认为缺少了互动。
（10） 就老师的个人形象时候影响评价一个老师是否是一个好老师。55.7%的同学觉得有影响，个人形象较为重要。30%的同学觉得个人形象对判断一个老师是否为好老师有一定的影响，但是影响较小，只有14.3%的同学觉得没有任何影响。
根据调查结果发现：
（1）成为学生心目中的好教师，教师要有健全的人格。
人格特征是教师心理的重要组成部分，教师与学生早夕相处，在人格上很容易感染、影响学生。一名不喜欢自己的工作、心胸狭窄、没有职业理想的教师，怎么可能去关心、爱护学生，与学生进行平等交流呢。国内外许多研究证明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系，并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。这就是我们常说的：“一个学生只有喜欢老师，才会喜
欢上这门课”的道理。
（2）成为学生心目中的好教师，教师要有良好的心理素养。
教师的心理素素养是指教师在心理发展过程中所形成的相对稳定的心理特征。教师职业与其他职业的不同之处在于教师是在做人的工作，因此教师必须具备良好的心理素养。学生喜欢的教师心理特质有：开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、积极进取等。发展心理学认为，人的人格和心理是一个不断发展、完善的过程。事实上，培养教师良好的心理素质仅仅通过一般性的心理知识教育很难将教师的心理素质要求内化为自身的心理品质。在当前新课程改革件下探索开展教师心理素质训练的途径和方法势在必行。
附录：调查问卷
1. 你遇到的最喜欢的老师是在哪一阶段？ ( )
A ． 大学 B． 高中 C． 初中 D． 小学 E． 没有喜欢的老师
2. 如果你有喜欢的老师，则她/他给你带来最深的感触是由于什么？( )
A ． 有责任心，对你尽心尽责 B． 善于发现你的问题，给你带来一定的启迪 C． 在你最失落的时候，能让你重新振奋 D． 其他原因
3. 你觉得一位好老师需要在学生身上花费很多时间吗？ ( )
A． 是 B． 不是 C． 不知道
4. 选课时，你更倾向选哪种老师？ ( )
A． 讲课好的 B． 不点名而且平时没作业的 C． 平时成绩给分
高的
5. 你觉得你心目中的好老师要符合哪些标准？( )
A. 负责任，有一定的奉献精神 B. 细心耐心教学，尽心尽力 C. 能和同学有良好的师生关系 D. 为人师表，以身作则 E. 其他标准
6. 你会因为怎样的原因而逃课? ( )
A ． 老师讲得差 B． 有很多活动参加，大忙人一个 C． 自学一样可以成才
7. 你怎样看待老师上课点名? ( )
A ． 太不像话了，限制学生自由 B． 可以理解，督促学生来上课
8. 你对当前的大学老师在外兼职的看法是什么？( )
A ． 不务正业 B． 很好，能更好的给学生传授实务经验 C． 很理解。谁不想多挣点钱啊
9. 你觉得你学校的老师还缺乏什么？( )
A. 耐心仔细对待学生 B. 上课认真，不敷衍课堂 C. 与学生互动
D. 注意学生思维培养
10．你觉得老师的个人形象对判定一个老师有影响吗？（ ）
A ．有影响，而且还比较大 B．有影响，但是影响较小 C．无影响
曲阜师范大学
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程
姓名：
院系：
学号：
选题：社会实践（调查）报告 杜长达 数学科学学院 201241212 大学生对“心目中的好老师”的评价标准
大学生对“心目中的好老师”的评价标准
一、 调查目的
了解大学生对“好老师”的评价标准。促进师生关系和谐发展
二、 调查对象
曲阜师范大学数学科学学院271名大一和大二学生
三、 调查方法
采用调查问卷的方式
四、 调查内容
调查问卷（见附录）
五、 调查结果
经过对调查问卷的分析
（1） 发现同学们会随着年龄的成长，学业的不断提高，会更容易的喜欢上老师。
大概有52.9%的同学有喜欢的老师是在大学时期，大约有38.5%有喜欢的老师是在中学时期，只有8.6%的人有喜欢的老师在小学时代。 （2） 调查发现，本大部分同学喜欢老师是因为善于发现同学们的问题，并能给
以启迪，这部分同学所占总体比例是50%，有责任心与在失落时给以鼓励所占比例差不多，分别是20% ，18.6%，其他原因所占比例较小。
（3） 在好老师是否会花费很多时间在学生这问题上，大多数人认为不是，所占比例高达74.3%。这表示，好老师的‘好’不是好在舍得
花时间在学生上，而应该有其他方面的原因。
（4） 在有关选课时对老师的倾向这问题上，还是有较高部分同学觉得老师的授课能力，水准较重要，所占比例在47.1%，不点名且平时作业较少的所占比例为34.3%，平时成绩给高分的占18.6%
（5） 对于好老师具有的素质或性格问题上，24.3%的同学认为好老师应该要负责任，有奉献精神，有25.7%的同学觉得好老师应该尽心尽力，细心耐心教学，多数同学觉得好老师应该和同学们建立良好的师生关系，这部分同学占的比例为34.3%，还11.4%的同学觉得有好老师应该是为人师表，以身作则的。
（6） 大学学习的环境，造就了大学生不同于初中高中的学习习惯，生活习惯。逃课是一个普遍现象，很多大学生都有不同程度的逃课，对于这个问题，很多同学都有各自的理由，有大概21.4%的同学逃课是因为说老师讲得差，不愿听，所以选择逃课，有68.6%同学是因为有各式各样的活动需要参加，不得不逃课，觉得几节课没上也无关紧要，可以自学。所以也就有同学因为觉得自己可以自学，所以不用去听课，这部分同学占到10%左右。
（7） 对于大学老师点名，大部分同学觉得还是有必要，老师点名是在督促学生，希望有更多的同学来学习，其次，也是老师各方面能力的提现，最后，老师点名也是学校对老师教学的考核。所以很大部分同学觉得老师有必要点名，所占比例大约是81.4%，但是还是有18.6的同学觉得不应该，有些限制同学们的自由。
（8） 现在有较多的老师在学校外面有各种各样的兼职，同学没在这
问题上也有自己的认识，有一般的同学觉得可以理解，因为老师的工资也不多，谁都想多挣些钱，过上更好的物质生活。也有40%的同学认为可以理解，因为这样可以从老师哪里学到在大学课堂上学不到了社会知识，丰富自己的知识，有利于以后的发展。只有少数同学认为这样是不务正业的表现，做老师就应该干好自己的本职工作。（ 9） 前面讲到了好老师应该怎样，后面这个问题是问同学们觉得学校的老师目前缺乏什么。很多同学觉得本学校的老师在对待学生态度上都很好，上课认真，不敷衍课堂，但是缺少了老师和同学间的互动，缺少了对学生思维等方面的培养。40%的同学认为本校老师缺少对学生思维的培养，37.1%的同学认为缺少了互动。
（10） 就老师的个人形象时候影响评价一个老师是否是一个好老师。55.7%的同学觉得有影响，个人形象较为重要。30%的同学觉得个人形象对判断一个老师是否为好老师有一定的影响，但是影响较小，只有14.3%的同学觉得没有任何影响。
根据调查结果发现：
（1）成为学生心目中的好教师，教师要有健全的人格。
人格特征是教师心理的重要组成部分，教师与学生早夕相处，在人格上很容易感染、影响学生。一名不喜欢自己的工作、心胸狭窄、没有职业理想的教师，怎么可能去关心、爱护学生，与学生进行平等交流呢。国内外许多研究证明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系，并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。这就是我们常说的：“一个学生只有喜欢老师，才会喜
欢上这门课”的道理。
（2）成为学生心目中的好教师，教师要有良好的心理素养。
教师的心理素素养是指教师在心理发展过程中所形成的相对稳定的心理特征。教师职业与其他职业的不同之处在于教师是在做人的工作，因此教师必须具备良好的心理素养。学生喜欢的教师心理特质有：开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、积极进取等。发展心理学认为，人的人格和心理是一个不断发展、完善的过程。事实上，培养教师良好的心理素质仅仅通过一般性的心理知识教育很难将教师的心理素质要求内化为自身的心理品质。在当前新课程改革件下探索开展教师心理素质训练的途径和方法势在必行。
附录：调查问卷
1. 你遇到的最喜欢的老师是在哪一阶段？ ( )
A ． 大学 B． 高中 C． 初中 D． 小学 E． 没有喜欢的老师
2. 如果你有喜欢的老师，则她/他给你带来最深的感触是由于什么？( )
A ． 有责任心，对你尽心尽责 B． 善于发现你的问题，给你带来一定的启迪 C． 在你最失落的时候，能让你重新振奋 D． 其他原因
3. 你觉得一位好老师需要在学生身上花费很多时间吗？ ( )
A． 是 B． 不是 C． 不知道
4. 选课时，你更倾向选哪种老师？ ( )
A． 讲课好的 B． 不点名而且平时没作业的 C． 平时成绩给分
高的
5. 你觉得你心目中的好老师要符合哪些标准？( )
A. 负责任，有一定的奉献精神 B. 细心耐心教学，尽心尽力 C. 能和同学有良好的师生关系 D. 为人师表，以身作则 E. 其他标准
6. 你会因为怎样的原因而逃课? ( )
A ． 老师讲得差 B． 有很多活动参加，大忙人一个 C． 自学一样可以成才
7. 你怎样看待老师上课点名? ( )
A ． 太不像话了，限制学生自由 B． 可以理解，督促学生来上课
8. 你对当前的大学老师在外兼职的看法是什么？( )
A ． 不务正业 B． 很好，能更好的给学生传授实务经验 C． 很理解。谁不想多挣点钱啊
9. 你觉得你学校的老师还缺乏什么？( )
A. 耐心仔细对待学生 B. 上课认真，不敷衍课堂 C. 与学生互动
D. 注意学生思维培养
10．你觉得老师的个人形象对判定一个老师有影响吗？（ ）
A ．有影响，而且还比较大 B．有影响，但是影响较小 C．无影响