读写联动课教学反思
读写联动课教学反思 一堂课很快结束了，时间把握的刚刚好。这是自己很少能够做到的。因为是送课活动，课前，一直担心对孩子们了解不够，可能导致众多问题出现„„今天，很欣慰。看到孩子们和听课老师眼里闪动的泪花，听着孩子们读着一句句真诚的话语时，我知道，在场的每一个人不仅真正地读懂了课文，而且也被主人公深深地感动着、激励着，在心与心的碰撞中，激发出来的是创新的火花。孩子们都积极参与到了课堂的教学中，该说的时候说，改写的时候写，我为孩子们而骄傲，为孩子们的出色表现而鼓掌！这节课，我力求做到了：1. 教学思路清晰，整体感强。教学过程中，孩子们的听、说、读和写的能力都得到了锻炼和强化。2、孩子们是认识的主体，我充分尊重孩子们的认识。采用六种不同的读法接触文本，引领孩子们从文本中发现信息。3、相信孩子们的能力，主体意识强。在说一说和写一写环节我不怕浪费时间，让孩子们去说，去写，降低难度，有铺垫，有生成，效果超出了我预计的我水平。4、激发孩子们的写作欲望。以认识为基础，在说一说环节，读文本、播放视频、辅助配音，引导孩子们走进情境，力求使孩子们做到言之有物，使孩子们得到相应的训练。5.做好世范，行为引领。写一写环节，我首先以自己的一首小诗，配音吟诵引领孩子们走进我的情感世界，继而引而导之，思而变之，使孩子们有自信，有冲动走进自己的世界，一吐为快。回头看这节课，还有不尽人意的地方，比如对学生不是很了解的缘故，课前布置欠缺，收集的资料面比较窄，所以有些环节的呈现还欠明显。最后，要衷心感谢孩子们，与其说是我给他们上了一节课，不如说，是他们带领我共同经历了一次精神的旅程，我会以这次“主题阅读”为契机扎实走好践行之路。
读写联动课教学反思
读写联动课教学反思 一堂课很快结束了，时间把握的刚刚好。这是自己很少能够做到的。因为是送课活动，课前，一直担心对孩子们了解不够，可能导致众多问题出现„„今天，很欣慰。看到孩子们和听课老师眼里闪动的泪花，听着孩子们读着一句句真诚的话语时，我知道，在场的每一个人不仅真正地读懂了课文，而且也被主人公深深地感动着、激励着，在心与心的碰撞中，激发出来的是创新的火花。孩子们都积极参与到了课堂的教学中，该说的时候说，改写的时候写，我为孩子们而骄傲，为孩子们的出色表现而鼓掌！这节课，我力求做到了：1. 教学思路清晰，整体感强。教学过程中，孩子们的听、说、读和写的能力都得到了锻炼和强化。2、孩子们是认识的主体，我充分尊重孩子们的认识。采用六种不同的读法接触文本，引领孩子们从文本中发现信息。3、相信孩子们的能力，主体意识强。在说一说和写一写环节我不怕浪费时间，让孩子们去说，去写，降低难度，有铺垫，有生成，效果超出了我预计的我水平。4、激发孩子们的写作欲望。以认识为基础，在说一说环节，读文本、播放视频、辅助配音，引导孩子们走进情境，力求使孩子们做到言之有物，使孩子们得到相应的训练。5.做好世范，行为引领。写一写环节，我首先以自己的一首小诗，配音吟诵引领孩子们走进我的情感世界，继而引而导之，思而变之，使孩子们有自信，有冲动走进自己的世界，一吐为快。回头看这节课，还有不尽人意的地方，比如对学生不是很了解的缘故，课前布置欠缺，收集的资料面比较窄，所以有些环节的呈现还欠明显。最后，要衷心感谢孩子们，与其说是我给他们上了一节课，不如说，是他们带领我共同经历了一次精神的旅程，我会以这次“主题阅读”为契机扎实走好践行之路。