[摘 要]文章从教学前的思想转变和教学方法改进等方面探讨了改进高等院校行政管理教学方法的基本途径，认为为了更好地开展教学活动，应该根据社会的变化对教学方法做出相应的调整，改进教学方法，但也会存在改革无保证、思想转变难、课程设置不合理、舍本逐末和依赖多媒体等方面的问题。 [关键词]行政管理 教学方法 改进途径 [中图分类号] B649.2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0106-02 学习行政管理这门课程可以让学生更好地了解国家机关运作的内在规律，而它所研究的内容也是非常多的，最终的目标是为了让学生的综合素质有所提高。然而，世界每时每刻都在发生着变化，为了更好地实现教学目标、适应社会变化，适当改进教学方法、提高教学效率已经迫在眉睫。 一、教学前的思想转变 （一）重视效率 毫无疑问，现在是个重视效率的年代，做任何事情都应该讲求效率第一。尤其在当今这种知识爆炸的年代，对于学习效率的要求就更高。如果在教学生的时候有意用这种方法，不但能够让学生按时完成学习任务，还可以让师生花费最少的时间，实现效益最大化。 （二）着眼整体 改进行政管理的教学方法，应从整体入手，这样才能把每个重要部分安排得合理，从而使每一部分的功用得到加强。这意味着，在改进高等院校行政管理教学方法时，要注意每一部分之间的调节和组合，只有把这一点做到了、做好了，才可以达到最好的效果。 （三）以学生为主 任何教学都应该以学生为主，我们要尽可能做到因材施教，只要学生能够主动学习，就不要太过于限制学生的学习方法，毕竟每个人都有每个人的学习方法。但是，我们要注意激发学生学习的兴趣，争取让其学习做到自主化，毕竟兴趣才是最好的老师。 （四）创新学习 人类发展得益于创造力，因此在学习上要培养学生的创新精神，在教学过程中要注重培养学生的发散性思维。鉴于此，可以把学术性问题和具体问题相结合，以此来激发学生的创造性。此外，在教学过程中要敢于创新、勇于创新、拥有自己独特的风格，以此来增强自己所授课程的吸引力。 二、教学中的方法改进 （一）举例说明 在教学过程中适当举例说明，不仅可以让学生更好地理解专业知识，而且还可以更加贴近生活、更好地记忆。这种方法主要是依据教学目标，仿造法律立案的方法，把相关内容编写成为例子，通过分析例子来学习。 （二）双人讲解 一般来讲，普通教育方法是一个老师来讲解课程的，但现在可以进行创新，采用两名教师来讲解，这样一来，必然比一个老师讲解要“热闹”很多，每个老师的工作量也没有那么大，可以由一名老师负责准备课堂的理论知识，另一名老师负责调节课堂气氛，注意每堂课的整体安排和各个细枝末节之间的联系。这样分工明确，既可以让课程融入不同的思维，也可以减轻教师的工作量，让课程质量更好。 （三）角色扮演 角色扮演教学方法是外国教学中常用的方法之一，又称为模拟教学法。具体做法是：在上课时模拟一种情景，之后使学生扮演不同角色，让学生有一种身临其境的感觉。这样做不仅能让学生有更深的体验，还能提升其实际操作能力，一举两得。不过这种方法在使用的时候难度比较大，需要聘请具有实际经验的相关人员来组织。富有经验的教员可以通过模拟情景来进行点评，以此提高学生的能力。 （四）专题讨论 这种教学方法就是在上课时以某个问题为中心来展开讨论，寻找出解决问题最好的方法。同样地，这种方法在外国大学也是经常用到的。它能够激发学生的发散性思维，从不同的角度来考虑问题。这种方法不同于传统教学方法，可以根据每个人不同的特点来讲解内容。这样的方式，可以让学生对课堂有比较深的印象，对所学知识了解得更加透彻。 （五）多媒体法 多媒体常常用在教学中。此种方式信息量很大，而且还可以刺激多种感官，既有图片又有文字，可以加深学生的理解，其优势确实是其他方法比不上的。它在很大程度上影响了学校的教学方式，改革了传统教育方式。目前，许多学校都在使用这种方法，也深深地体会到了这种方法带来的好处：确实可以增强学生的自主学习能力以及提升学生的综合能力。 （六）教师互动 每个人的思维是不同的，所以老师之间要多多互相交流，不仅可以交流不同的思想，由于每一位教师的知识面不完全相同，也可以学到新的知识，有利于提高教师的教学水平。教授同一门课程的老师，还可以在一起探讨课程的安排与设计、课程准备等，这必然会给学生带来更多的精品课程。除此之外，还可以多请外校老师来本校讲课，或者去外校听课，这样的互相交流可以更好地互相启发； 如果请专家学者来讲课，还能提高学生的学习热情，能更好地理解知识。 （七）问卷调查 问卷调查可以让教学对象最直接地了解社会真实情况，积累宝贵的社会经验。这门课程的特点就是要求教学对象要注重理论和实践相结合。只有亲自调查，才会知道事情的真相和使课程更加贴近生活。这种方法在教学中是经常运用到的，对于学生也有很大的帮助。 三、遇到的问题 （一）改革无保证 虽然说很多教育工作者有改进高等院校行政管理教学方法的决心，也愿意做出一些尝试，但是到目前为止，这种尝试都是自发的、主动的，缺乏保障这些改革执行的机制，这样就导致了方法的改进得不到保证、改进效率低或者不予采纳。所以必须有一种体制来保证改革的有效性。还有一个问题就是平台的搭建很困难，就算某个高校想改革，但大部分高校还是更加倾向于理论传授，这样就导致了教学方法得不到充分的交流，以至于目光仍比较狭隘，无法掌握好基础技能。此外，实施新的方案必然需要资金，能不能挪出这笔钱，或者愿不愿意挪出这笔钱都是一个问题。 （二）思想难改变 俗话说得好“江山易改，本性难移”。一些人习惯于旧思维、旧教育方法，觉得固守成规就可以了。在这种陈旧的教学理念下，教出来的学生很难适应与书本上大不相同的体制，无法做到学以致用。从长远来看，这种思想极大地阻碍了高等院校行政管理教学方法的改进，应努力想办法改变思想，而要做到这一点非常困难。 （三）课程设置不合理 虽然对设置教科书做出了改进与更新，但是进度却异常缓慢，有些甚至是多年前编写的，可以想象这样的课程难以符合社会发展的要求。课程设置毫无逻辑性可谈，虽然涉及的知识面很广，但是没有针对性，况且教学对象的学习只是粗浅地停留在表面，杂而不精。 （四）舍本逐末 在行政管理教学当中，如果只是为了改革而改革，频繁地换教学方法，可能会适得其反。改进高等院校行政管理教学方法的最终目的是为了更好地学习，一味追求改革是一种舍本逐末的做法，很有可能让学生感到无所适从，毕竟学生也有固有思维，这样做反而会降低学生学习效率。因此，教师在改革的时候应该拒绝跟风，结合实际，选取最适合的方法来进行教学。 （五）依赖多媒体 不得不承认，多媒体教学为当代教育带来了巨大便利，确实可以充分发挥学生的想象力，激发学生的学习兴趣。但是如果不管是否符合实际需要和实际运用的效果，只是一堆工具的堆砌，这也会影响学生对课程的消化吸收，降低学习效率。再者，多媒体教学由于并不是现场书写，课件早已由教师提前准备好，在播放过程中可能会速度过快，不利于学生做笔记。 四、总结 改进高等院校行政管理教学方法是势在必行的，至于如何去做，上文简单地阐述了一些做法。虽然目前已经取得了一些成就，但是现在还会经常遇到一些问题，任何向上的路都不会是一帆风顺的，只有多尝试、多积累经验、多总结，才会做得更好。 [ 参 考 文 献 ] [1] MPA的教学方法[EB/OL].中国教育在线，2004-08-19，http：//mpa.eol.cn/. [2] 卢文刚.公共行政管理教学方法的改进与优化[J].中国行政管理，2005，（2）：58-62. [3] 齐燕.行政管理学案例教学模式探讨[J].大学教育，2012，（2）：12-14. [4] 王勇.西方行政学说发展脉络[J].大学教育，2012，（11）：55-56. [5] 王晓艳.地方师范类院校行政管理专业人才培养模式思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2011，（2）：45-49. [责任编辑：绿 洲]
[摘 要]文章从教学前的思想转变和教学方法改进等方面探讨了改进高等院校行政管理教学方法的基本途径，认为为了更好地开展教学活动，应该根据社会的变化对教学方法做出相应的调整，改进教学方法，但也会存在改革无保证、思想转变难、课程设置不合理、舍本逐末和依赖多媒体等方面的问题。 [关键词]行政管理 教学方法 改进途径 [中图分类号] B649.2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0106-02 学习行政管理这门课程可以让学生更好地了解国家机关运作的内在规律，而它所研究的内容也是非常多的，最终的目标是为了让学生的综合素质有所提高。然而，世界每时每刻都在发生着变化，为了更好地实现教学目标、适应社会变化，适当改进教学方法、提高教学效率已经迫在眉睫。 一、教学前的思想转变 （一）重视效率 毫无疑问，现在是个重视效率的年代，做任何事情都应该讲求效率第一。尤其在当今这种知识爆炸的年代，对于学习效率的要求就更高。如果在教学生的时候有意用这种方法，不但能够让学生按时完成学习任务，还可以让师生花费最少的时间，实现效益最大化。 （二）着眼整体 改进行政管理的教学方法，应从整体入手，这样才能把每个重要部分安排得合理，从而使每一部分的功用得到加强。这意味着，在改进高等院校行政管理教学方法时，要注意每一部分之间的调节和组合，只有把这一点做到了、做好了，才可以达到最好的效果。 （三）以学生为主 任何教学都应该以学生为主，我们要尽可能做到因材施教，只要学生能够主动学习，就不要太过于限制学生的学习方法，毕竟每个人都有每个人的学习方法。但是，我们要注意激发学生学习的兴趣，争取让其学习做到自主化，毕竟兴趣才是最好的老师。 （四）创新学习 人类发展得益于创造力，因此在学习上要培养学生的创新精神，在教学过程中要注重培养学生的发散性思维。鉴于此，可以把学术性问题和具体问题相结合，以此来激发学生的创造性。此外，在教学过程中要敢于创新、勇于创新、拥有自己独特的风格，以此来增强自己所授课程的吸引力。 二、教学中的方法改进 （一）举例说明 在教学过程中适当举例说明，不仅可以让学生更好地理解专业知识，而且还可以更加贴近生活、更好地记忆。这种方法主要是依据教学目标，仿造法律立案的方法，把相关内容编写成为例子，通过分析例子来学习。 （二）双人讲解 一般来讲，普通教育方法是一个老师来讲解课程的，但现在可以进行创新，采用两名教师来讲解，这样一来，必然比一个老师讲解要“热闹”很多，每个老师的工作量也没有那么大，可以由一名老师负责准备课堂的理论知识，另一名老师负责调节课堂气氛，注意每堂课的整体安排和各个细枝末节之间的联系。这样分工明确，既可以让课程融入不同的思维，也可以减轻教师的工作量，让课程质量更好。 （三）角色扮演 角色扮演教学方法是外国教学中常用的方法之一，又称为模拟教学法。具体做法是：在上课时模拟一种情景，之后使学生扮演不同角色，让学生有一种身临其境的感觉。这样做不仅能让学生有更深的体验，还能提升其实际操作能力，一举两得。不过这种方法在使用的时候难度比较大，需要聘请具有实际经验的相关人员来组织。富有经验的教员可以通过模拟情景来进行点评，以此提高学生的能力。 （四）专题讨论 这种教学方法就是在上课时以某个问题为中心来展开讨论，寻找出解决问题最好的方法。同样地，这种方法在外国大学也是经常用到的。它能够激发学生的发散性思维，从不同的角度来考虑问题。这种方法不同于传统教学方法，可以根据每个人不同的特点来讲解内容。这样的方式，可以让学生对课堂有比较深的印象，对所学知识了解得更加透彻。 （五）多媒体法 多媒体常常用在教学中。此种方式信息量很大，而且还可以刺激多种感官，既有图片又有文字，可以加深学生的理解，其优势确实是其他方法比不上的。它在很大程度上影响了学校的教学方式，改革了传统教育方式。目前，许多学校都在使用这种方法，也深深地体会到了这种方法带来的好处：确实可以增强学生的自主学习能力以及提升学生的综合能力。 （六）教师互动 每个人的思维是不同的，所以老师之间要多多互相交流，不仅可以交流不同的思想，由于每一位教师的知识面不完全相同，也可以学到新的知识，有利于提高教师的教学水平。教授同一门课程的老师，还可以在一起探讨课程的安排与设计、课程准备等，这必然会给学生带来更多的精品课程。除此之外，还可以多请外校老师来本校讲课，或者去外校听课，这样的互相交流可以更好地互相启发； 如果请专家学者来讲课，还能提高学生的学习热情，能更好地理解知识。 （七）问卷调查 问卷调查可以让教学对象最直接地了解社会真实情况，积累宝贵的社会经验。这门课程的特点就是要求教学对象要注重理论和实践相结合。只有亲自调查，才会知道事情的真相和使课程更加贴近生活。这种方法在教学中是经常运用到的，对于学生也有很大的帮助。 三、遇到的问题 （一）改革无保证 虽然说很多教育工作者有改进高等院校行政管理教学方法的决心，也愿意做出一些尝试，但是到目前为止，这种尝试都是自发的、主动的，缺乏保障这些改革执行的机制，这样就导致了方法的改进得不到保证、改进效率低或者不予采纳。所以必须有一种体制来保证改革的有效性。还有一个问题就是平台的搭建很困难，就算某个高校想改革，但大部分高校还是更加倾向于理论传授，这样就导致了教学方法得不到充分的交流，以至于目光仍比较狭隘，无法掌握好基础技能。此外，实施新的方案必然需要资金，能不能挪出这笔钱，或者愿不愿意挪出这笔钱都是一个问题。 （二）思想难改变 俗话说得好“江山易改，本性难移”。一些人习惯于旧思维、旧教育方法，觉得固守成规就可以了。在这种陈旧的教学理念下，教出来的学生很难适应与书本上大不相同的体制，无法做到学以致用。从长远来看，这种思想极大地阻碍了高等院校行政管理教学方法的改进，应努力想办法改变思想，而要做到这一点非常困难。 （三）课程设置不合理 虽然对设置教科书做出了改进与更新，但是进度却异常缓慢，有些甚至是多年前编写的，可以想象这样的课程难以符合社会发展的要求。课程设置毫无逻辑性可谈，虽然涉及的知识面很广，但是没有针对性，况且教学对象的学习只是粗浅地停留在表面，杂而不精。 （四）舍本逐末 在行政管理教学当中，如果只是为了改革而改革，频繁地换教学方法，可能会适得其反。改进高等院校行政管理教学方法的最终目的是为了更好地学习，一味追求改革是一种舍本逐末的做法，很有可能让学生感到无所适从，毕竟学生也有固有思维，这样做反而会降低学生学习效率。因此，教师在改革的时候应该拒绝跟风，结合实际，选取最适合的方法来进行教学。 （五）依赖多媒体 不得不承认，多媒体教学为当代教育带来了巨大便利，确实可以充分发挥学生的想象力，激发学生的学习兴趣。但是如果不管是否符合实际需要和实际运用的效果，只是一堆工具的堆砌，这也会影响学生对课程的消化吸收，降低学习效率。再者，多媒体教学由于并不是现场书写，课件早已由教师提前准备好，在播放过程中可能会速度过快，不利于学生做笔记。 四、总结 改进高等院校行政管理教学方法是势在必行的，至于如何去做，上文简单地阐述了一些做法。虽然目前已经取得了一些成就，但是现在还会经常遇到一些问题，任何向上的路都不会是一帆风顺的，只有多尝试、多积累经验、多总结，才会做得更好。 [ 参 考 文 献 ] [1] MPA的教学方法[EB/OL].中国教育在线，2004-08-19，http：//mpa.eol.cn/. [2] 卢文刚.公共行政管理教学方法的改进与优化[J].中国行政管理，2005，（2）：58-62. [3] 齐燕.行政管理学案例教学模式探讨[J].大学教育，2012，（2）：12-14. [4] 王勇.西方行政学说发展脉络[J].大学教育，2012，（11）：55-56. [5] 王晓艳.地方师范类院校行政管理专业人才培养模式思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2011，（2）：45-49. [责任编辑：绿 洲]