《推荐一本好书》口语交际教案设计
教学目标：
1、通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。
2、通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。 教学重点：
1、 展开讨论：什么样的书是好书？
2、 从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、 认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、 评一评，看谁说得好。
教学难点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。 教学准备：
1、 收集一些好书资料和关于书的格言。
2、 歌曲录音带。
3、 书写好的有关书的格言条幅。
教学过程：
一、活动导入 ：
同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？
二、展开讨论：
1、 生四人小组讨论，师参与。
2、 汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美??）
三、推荐好书：
1、 师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）
2、 学生交流。（相机指名复述）
3、 师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方??
4、 师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。
5、 再指名学生说，学生评。
6、 从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）
四、场景表演：
1、 师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。
师出示板书：
（1） 书店里，售货员向顾客推荐好书；
（2） 你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。
2、 两场景之间任选一种情景试一试。
《推荐一本好书》口语交际教案设计
教学目标：
1、通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。
2、通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。 教学重点：
1、 展开讨论：什么样的书是好书？
2、 从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、 认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、 评一评，看谁说得好。
教学难点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。 教学准备：
1、 收集一些好书资料和关于书的格言。
2、 歌曲录音带。
3、 书写好的有关书的格言条幅。
教学过程：
一、活动导入 ：
同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？
二、展开讨论：
1、 生四人小组讨论，师参与。
2、 汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美??）
三、推荐好书：
1、 师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）
2、 学生交流。（相机指名复述）
3、 师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方??
4、 师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。
5、 再指名学生说，学生评。
6、 从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）
四、场景表演：
1、 师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。
师出示板书：
（1） 书店里，售货员向顾客推荐好书；
（2） 你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。
2、 两场景之间任选一种情景试一试。