2金色的草地
【教学目标】
1. 认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。
4. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
课前发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。
一、导入课文
1．同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书: 金色的草地）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
说明：联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文
1．提出自读要求。媒体出示：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．交流。媒体出示：
玩耍 一本正经 谢寥（li ào ）沙
假装 钓（di ào ）鱼 观察 花瓣
合拢（l ǒng ） 手掌 有趣 绒毛
3．指导写字：
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 “而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有趣。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
说明：教师相机出示卡片，发挥学生的能动性，积极巩固生字、新词。
4．分段指名读课文，检查朗读情况。
三、研读课文
1．指名读第1小节，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地” ？（板书：乡下 窗前 蒲公英）媒体出示：“金色的草地”的图片 说明：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。
2. 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
3．有感情朗读第一小节。
四、小结复习
1. 形近字组词。
耍（ ）──要（ ）
假（ ）──暇（ ）
瓣（ ）──辩（ ）──辨（ ）
2. 多音字组词
劲：j ìn （ ） 朝：ch áo （ ） 假：ji ǎ（ ）
j ìng （ ） zhāo （ ） jià（ ）
五、拓展作业
1. 抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。
2. 有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。
【板书设计】
2 金色的草地
乡下 窗前 蒲公英
第二课时
【课时要点】
1．理解、感悟课文的第２、３、４自然段，有感情地朗读课文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
一、导入新课
1. 指名朗读第１自然段，说说大意。
2. 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢？今天我们继续学习《金色的草地》。（板书课题）
二、研读课文
1．指名读课文第二小节，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。
（１）交流句子。
媒体出示：
弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠 哥哥：装、喊、使劲吹）
（２）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
①分角色，自读自悟。
谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。
②引导读，入情入境。
在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题──你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。
说明：通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。
③合作朗读。
说明：全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！
媒体出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？
（板书：带来快乐。）
2. 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奥秘。
（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
（2）草地怎么会变色？（板书：发现蒲公英张合秘密）同桌间互相说一说。 媒体出示：
蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。
＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。
（板书：中午 金色 张开 夜晚 绿色 合上）
（3）齐读课文第三小节。
3．自由轻声朗读最后一个自然段。体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱„„）潜心品评，多元解读。
（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
①老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
媒体出示：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。
②再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
③是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。”
①请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ （把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴„„）
③过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
说明：尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。
三、小结复习
1. 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„
2. 人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、拓展作业
1. 把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2. 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
【板书设计】
2 金色的草地
带来快乐 发现蒲公英张合秘密
中午 夜晚
弟弟：跑、回头、打哈欠 金色 绿色
哥哥：装、喊、使劲吹 张开 合上
2金色的草地
【教学目标】
1. 认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。
4. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
课前发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。
一、导入课文
1．同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书: 金色的草地）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
说明：联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文
1．提出自读要求。媒体出示：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．交流。媒体出示：
玩耍 一本正经 谢寥（li ào ）沙
假装 钓（di ào ）鱼 观察 花瓣
合拢（l ǒng ） 手掌 有趣 绒毛
3．指导写字：
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 “而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有趣。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
说明：教师相机出示卡片，发挥学生的能动性，积极巩固生字、新词。
4．分段指名读课文，检查朗读情况。
三、研读课文
1．指名读第1小节，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地” ？（板书：乡下 窗前 蒲公英）媒体出示：“金色的草地”的图片 说明：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。
2. 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
3．有感情朗读第一小节。
四、小结复习
1. 形近字组词。
耍（ ）──要（ ）
假（ ）──暇（ ）
瓣（ ）──辩（ ）──辨（ ）
2. 多音字组词
劲：j ìn （ ） 朝：ch áo （ ） 假：ji ǎ（ ）
j ìng （ ） zhāo （ ） jià（ ）
五、拓展作业
1. 抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。
2. 有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。
【板书设计】
2 金色的草地
乡下 窗前 蒲公英
第二课时
【课时要点】
1．理解、感悟课文的第２、３、４自然段，有感情地朗读课文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
一、导入新课
1. 指名朗读第１自然段，说说大意。
2. 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢？今天我们继续学习《金色的草地》。（板书课题）
二、研读课文
1．指名读课文第二小节，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。
（１）交流句子。
媒体出示：
弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠 哥哥：装、喊、使劲吹）
（２）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
①分角色，自读自悟。
谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。
②引导读，入情入境。
在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题──你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。
说明：通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。
③合作朗读。
说明：全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！
媒体出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？
（板书：带来快乐。）
2. 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奥秘。
（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
（2）草地怎么会变色？（板书：发现蒲公英张合秘密）同桌间互相说一说。 媒体出示：
蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。
＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。
（板书：中午 金色 张开 夜晚 绿色 合上）
（3）齐读课文第三小节。
3．自由轻声朗读最后一个自然段。体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱„„）潜心品评，多元解读。
（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
①老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
媒体出示：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。
②再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
③是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。”
①请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ （把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴„„）
③过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
说明：尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。
三、小结复习
1. 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„
2. 人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、拓展作业
1. 把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2. 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
【板书设计】
2 金色的草地
带来快乐 发现蒲公英张合秘密
中午 夜晚
弟弟：跑、回头、打哈欠 金色 绿色
哥哥：装、喊、使劲吹 张开 合上