高中政治中理解规律概念的“四个区别与联系”
规律概念是高二《思想政治》教材第二课的教学重点。学生在理解时往往把它与规则、具体规律、规律的表现形式、日常用语中的规律混淆起来。因此，讲清这个概念非常重要。笔者认为要使学生真正理解哲学上的规律概念除了向学生讲述课文中的“三个不是”和“三个是”，即规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系外，还必须着重帮助学生弄清“四个区别与联系”。
一、规律与具体规律的区别与联系
首先，哲学上讲的规律是对千差万别的具体规律的共同特性的抽象和概括，它存在于所有的具体规律之中，并通过各个具体规律表现出来。而具体规律是对同类具体事物共同属性概括和总结的结果，它只存在于同类具体事物之中。如新陈代谢规律只存在于生物之中，而在无机界就不存在这个规律。价值规律只存在于商品生产和商品交换的领域，而在其他领域就不存在。但哲学上讲的规律既存在于自然界，又存在于人类社会，即存在于客观世界，又存在于思维领域，并且通过一个个特殊的具体规律体现出来，可以说正是由于各种各样的具体规律的存在和发生作用，才使规律这个事物运动过程中本身固有的本质的必然的联系得以充分地展现。
其次，哲学上讲的规律是永恒的、不灭的，它不会因某一具体规律的消失而消失，这与物质不灭的原理是统一的。而具体规律则是随着客观条件的存在而存在，随着客观条件的消失而消失。如在无阶级社会，阶级斗争规律就不存在就不发生作用，但阶级斗争规律不存在并不等于其他规律也不存在，只要有其他规律存在，哲学上讲的规律就不会消失。可见，规律与具体规律的关系是共性与个性的关系，一般和个别、抽象与具体的关系。然而，哲学上讲的规律与具体规律之间又有许多共同点。它们都具有客观性，都存在于物质运动的过程之中，都是事物的本质的必然的联系，任何人不能任意地创造或消灭它。
二、规律与规律的表现形式的区别与联系
首先，哲学上讲的规律是相对平静和稳定的，而规律的表现形式则是多变易逝的。如价格由价值决定，商品的价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。这里的价格、价值、社会必要劳动时间、等价交
高中政治中理解规律概念的“四个区别与联系”
规律概念是高二《思想政治》教材第二课的教学重点。学生在理解时往往把它与规则、具体规律、规律的表现形式、日常用语中的规律混淆起来。因此，讲清这个概念非常重要。笔者认为要使学生真正理解哲学上的规律概念除了向学生讲述课文中的“三个不是”和“三个是”，即规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系外，还必须着重帮助学生弄清“四个区别与联系”。
一、规律与具体规律的区别与联系
首先，哲学上讲的规律是对千差万别的具体规律的共同特性的抽象和概括，它存在于所有的具体规律之中，并通过各个具体规律表现出来。而具体规律是对同类具体事物共同属性概括和总结的结果，它只存在于同类具体事物之中。如新陈代谢规律只存在于生物之中，而在无机界就不存在这个规律。价值规律只存在于商品生产和商品交换的领域，而在其他领域就不存在。但哲学上讲的规律既存在于自然界，又存在于人类社会，即存在于客观世界，又存在于思维领域，并且通过一个个特殊的具体规律体现出来，可以说正是由于各种各样的具体规律的存在和发生作用，才使规律这个事物运动过程中本身固有的本质的必然的联系得以充分地展现。
其次，哲学上讲的规律是永恒的、不灭的，它不会因某一具体规律的消失而消失，这与物质不灭的原理是统一的。而具体规律则是随着客观条件的存在而存在，随着客观条件的消失而消失。如在无阶级社会，阶级斗争规律就不存在就不发生作用，但阶级斗争规律不存在并不等于其他规律也不存在，只要有其他规律存在，哲学上讲的规律就不会消失。可见，规律与具体规律的关系是共性与个性的关系，一般和个别、抽象与具体的关系。然而，哲学上讲的规律与具体规律之间又有许多共同点。它们都具有客观性，都存在于物质运动的过程之中，都是事物的本质的必然的联系，任何人不能任意地创造或消灭它。
二、规律与规律的表现形式的区别与联系
首先，哲学上讲的规律是相对平静和稳定的，而规律的表现形式则是多变易逝的。如价格由价值决定，商品的价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。这里的价格、价值、社会必要劳动时间、等价交