《图形的魔术组合》——教案 2010-03-04 22:16:41| 分类： 课堂教学 | 标签： |举报 |字号大
中
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人美版 11册
执教人：余憶芳
教材分析： 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画、图片、彩色笔等。
教学过程：
一、 导入：
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？
2、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受呢？你能总结它的表现方法吗？
（ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：图形的魔术组合 （板书）
二、 新授：
1、 出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
4、 学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
三、 创作实践：
a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！
b) 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
学生练习，教师辅导。
四、 作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
《图形的魔术组合》——教案 2010-03-04 22:16:41| 分类： 课堂教学 | 标签： |举报 |字号大
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执教人：余憶芳
教材分析： 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画、图片、彩色笔等。
教学过程：
一、 导入：
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？
2、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受呢？你能总结它的表现方法吗？
（ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：图形的魔术组合 （板书）
二、 新授：
1、 出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
4、 学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
三、 创作实践：
a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！
b) 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
学生练习，教师辅导。
四、 作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。