校本研究《现代教育科学·普教研究》2010年第3期
改进初中生物实验展现探究教学魅力
王翠微
（东北师大附中明珠学校，吉林长春130000）
【摘要】倡导生命教育的课程应是基于增进学生体验、促进学生快乐成长的课程。本文结合
实际教学案例，从因地制宜，确定探究课题；降低成本，就地选择材料；切合实际，优
化实验方法；重视反思，做好实验分析；寓教于乐，开展主题活动等五个方面，总结了
东北师大附中生物学探究教学在生命教育课程体系中的实施与改进经验。
【关键词】改进；初中生物实验；探究教学
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1005-5843（2010）03-0099-02
对于生物学专业的教师来说，回想当年的大学学习生物实验材料的基本原则主要有以下三方面：
生活，印象最深的应该是一个个实验、一次次实习了。1.可控性。初中生物的实验范围涉及生物界各个方因为这些我们曾亲自动手、亲身参与，并且曾为学习生面，实验材料的可控性直接影响实验的组织和效果。例活带来了无数的乐趣。瑞士教育心理学家皮亚杰曾说如：在《探究光对鼠妇生活的影响》这个实验中我们发过：“知识来源于动作”；我国著名教育家陶行知先生觉鼠妇这种小动物不太好控制，似乎对光、振动、声响早在1927年就提出了“行是知之始，知是行之成”的都有反应，经过反复的教研，我们在实际教学中改用了理论，这些都明确地说明了动手实践和探究性学习的重蚯蚓。与鼠妇相比，蚯蚓的可控性更强，对光反应非常要性；作为以“生命”为主要学习内容的生物课，东北敏感，健康的蚯蚓不到1分钟就能看到明显的效果。因师大附中的生物课在新课程中加大了探究实验的份量，此操作难度大大降低，缩短了实验时间；而且实验原在实施过程中力求将“生命教育”与“新课程理念”有理、实验装置、操作步骤与教材高度一致。这对于初次机结合，实施并改进探究实验，关注学生的学习体验，接触探究实验的学生是非常重要的———第一次实验的成通过体验促进探究，经过8年的实践，取得了一些可行功体验能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学的经验。生陷入“究竟有没有影响”的困惑中，而对结果的困惑
一、因地制宜，确定探究课题将很大程度上影响对过程的兴趣。
2.可操作性。如《探究种子萌发的环境条件》中，
初步统计，东北师大附中在两学年四学期的生物课教材提供的做法是利用四个腐乳瓶设计一组对照实验。中固定进行60项探究活动。其中有教材中的课题，有四个一样的腐乳瓶对于一般家庭来说还是有困难的，因我们根据实际情况自拟课题。此我们将容器改为自封袋，每位同学发两个，根据自己
新生入学的第一个探究活动是《调查我们身边的生提出的问题和假设，设计并实施，有效化解了实验的难物》。由于刚上初一的学生认识的生物种类还很有限、度，拓宽了实验的深度和广度；触类旁通，在《探究植很模糊，同时又没有任何一个场所能把所有生物都挂标物的呼吸作用》实验中，我们也将实验中的广口瓶改为签。所以，我们觉得“调查”不可行。结合学校所处地自封袋，每个实验台三小袋黄豆种子，这与三大瓶种子理位置，最后将课题确定为《认识长春明珠社区内的生相比，大大降低了实验成本，所以我们将这个教材中的物》，由老师带领，重点认识从学校到社区沿途的生物，演示实验改成了学生的分组实验。更人性化地选择实验尽量交待其生物学名称而不是俗称。当学生们认识了身材料，是探究得以有效实施的前提。
边常见的生物，就仿佛是参加了一次野外实习，非常兴3.经济性。几年来，我们改进的十几个探究实验，奋。像这样，考虑到学生原有的实际水平，选择实验课题几乎都是围绕“低成本”进行的。例如，为降低成本，因时、因人、因地制宜，符合师大附中一贯倡导的“低起我们将《测定某种食物中的能量》中的核桃仁改为黄点、小台阶、体验成功、促进发展”的生命教育思想。豆；观察鸡的心脏、鸡的关节、“掉头”的花、用烂桔
二、降低成本，就地选择实验材料子培养霉菌，用豆腐水做培养基，用自家发芽的土豆做
无性繁殖；一袋酸奶稀释后够全年级观察乳酸菌；亲自
生物实验材料的适当选择是实验成败的关键。选择采集的水绵不用花一分钱……统计去年（下转101页）作者简介：王翠微（1972-），女，东北师大附中明珠学校，中学高级。研究方向：生物教学。99
必须的资料查询的保障系统（如网络支持），较高水平绕主题学生查找资料，进行社区访谈，到做趣味性、验的仪器（如手持技术），随时需要的药品、仪器、安全证性实验，再到针对某一问题做探究性实验，如今学生保障设施等。已经可以将自己的活动成果以论文的形式呈现，期间虽
三、化学活动课内容选择的原则然学生是一届届的更新，但化学活动课的开展却日渐成
熟。以下是成果梳理：
教育性与趣味性统一的原则。趣味为先导，教育为展示课2节
目的是活动课的一个主要特点。学生容易仅凭兴趣偏离校本教材2册（其中一册为学生自己编写）主题，因此内容设计时要考虑活动内容的教育意义。教师论文3篇
可操作性与创造性统一的原则。鼓励学生发挥创造学生论文
力的同时也要注意实验或活动的可操作性，尤其应该注图片、视频资料若干
意的是安全问题。探究实验成果案例若干（有些已应用到课堂教学中）
计划性与灵活性、开放性统一的原则。有计划并非
教条，要给学生活动以适当的拓展空间。五、化学活动课开展面临的困难
学生自主性与教师主导性统一的原则。以学生自主1.时间不足。初三面临到中考的压力，学生活动的为主体，教师的指导为辅助，教师不可替代学生。时间和精力受到影响。
与学科教学相互补充、相互促进的原则。学生的探2.实验条件不足。初中实验室配备水平对于一些难究常常来自于课堂教学中遇到的问题或生活中产生的度较大的实验不能完成，尽管和大学的实验室沟通，但质疑，因此选择这样的活动内容既是来源于学生的亲身也仅仅拘于实验室的参观等活动，希望在假期能够组织体验，调动学生探究的积极性，又服务于学科教学。有大学实验室开放形式的“夏令营”活动。
四、化学活动课开展成果3.社会认同度不足。传统的教育观、人才观仍然桎
梏着学生的发展，因此，多数家长不认同孩子把精力用
在初中开展化学活动课已经有五年了，从最初的围在此类“不抓分”的活动中。
上接99页）两个年级用于购买实验材料的经费也不近，且空气是流通的。———像这样，实验结果看似失败，过200多元。低成本，使生物实验的开展具有持久性。但学生做的过程、分析的过程，谁能说是不成功的呢？
三、切合实际，优化实验方法五、寓教于乐，开展主题活动
材料的改进必然带来方法的变化。实验方法如何直生物活动课必须围绕常规教学内容展开，重在趣味接影响实验结果。在实际教学中，应努力使方法最优化。性和教育性，要以活动增进体验，以活动促进发展。
例如：《观察种子的结构》在观察玉米种子时，传例如讲《人的生殖》时，我们组织了《超级体验》统方法是在切面上观察胚，即使用放大镜也很难区分。主题活动：在靠垫里塞上约10斤重的书，绑在自愿者如果稍加改进，效果就会大不同。我们的做法是：在观腰间，让学生负重体验日常生活如：走路、扫地、系鞋察切面大致确定位置之后，再教学生把玉米的胚剥离出带等，然后用一句话概括出感受。看到体验者大腹便便来，加以辨认，虽然小，但是立体的，非常清晰。再比的样子，同学们最初都笑翻了天，一个个都跃跃欲试，在如《探究鱼的呼吸》时，把鱼放在BTB液中，利用颜谈感受时纷纷表示：我妈当初真不容易。一位女同学很凝色变化检测CO2，避免了对鱼的伤害。重地在黑板上写下“沉重、负担、麻烦、小心”；还有一
四、重视反思，做好实验分析位男同学笑着说：“以后我可得对我媳妇好点啊”———这
话看似玩笑，但足以值得我们欣慰，难道不是吗？！
在完成每一项经典的实验之后，我们都有专门的一教育的现实意义是什么？———是生活！理解生活中节实验分析课，对实验过程中一些共性的、个别的现象的现象，感悟生活中的道理，明晰生活中做人做事的原进行分析，对实验中涉及的知识、方法进行梳理。实践则，体验生活中至善至美的情感！
证明，效果非常好。生物学内容是活生生的，那我们的生物课也应该是
例如，《探究植物对空气湿度的影响》这个实验，活生生的！我们可以设计出多种形式的探究活动，让学我们是在临近的雕塑公园里做。测量之前几乎所有的假生积极主动地参与进来；通过我们的努力，让每一堂课设都是裸地湿度最低、草地较低、小树林最大。但实际一都成为师生人生中美好的记忆，成为不可重复的生命体测发现：草地湿度最大、裸地与小树林的湿度没什么区验！若干年后的某一天，当我们的学生回想他的初中学别。关于草地湿度最大这一现象，在实验分析时，学生们习生活时，他会嘴角泛起微笑，想起生物课中做过的一想到了可能的原因：雕塑公园内草坪的面积大于小树林个个实验，就仿佛现在的我们回想起了大学———这将是的面积；草坪离人工湖近；草坪经常有工人洒水。关于裸多么宝贵的记忆！
地与小树林的湿度没什么区别，学生们讨论到了：距离101（
校本研究《现代教育科学·普教研究》2010年第3期
改进初中生物实验展现探究教学魅力
王翠微
（东北师大附中明珠学校，吉林长春130000）
【摘要】倡导生命教育的课程应是基于增进学生体验、促进学生快乐成长的课程。本文结合
实际教学案例，从因地制宜，确定探究课题；降低成本，就地选择材料；切合实际，优
化实验方法；重视反思，做好实验分析；寓教于乐，开展主题活动等五个方面，总结了
东北师大附中生物学探究教学在生命教育课程体系中的实施与改进经验。
【关键词】改进；初中生物实验；探究教学
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1005-5843（2010）03-0099-02
对于生物学专业的教师来说，回想当年的大学学习生物实验材料的基本原则主要有以下三方面：
生活，印象最深的应该是一个个实验、一次次实习了。1.可控性。初中生物的实验范围涉及生物界各个方因为这些我们曾亲自动手、亲身参与，并且曾为学习生面，实验材料的可控性直接影响实验的组织和效果。例活带来了无数的乐趣。瑞士教育心理学家皮亚杰曾说如：在《探究光对鼠妇生活的影响》这个实验中我们发过：“知识来源于动作”；我国著名教育家陶行知先生觉鼠妇这种小动物不太好控制，似乎对光、振动、声响早在1927年就提出了“行是知之始，知是行之成”的都有反应，经过反复的教研，我们在实际教学中改用了理论，这些都明确地说明了动手实践和探究性学习的重蚯蚓。与鼠妇相比，蚯蚓的可控性更强，对光反应非常要性；作为以“生命”为主要学习内容的生物课，东北敏感，健康的蚯蚓不到1分钟就能看到明显的效果。因师大附中的生物课在新课程中加大了探究实验的份量，此操作难度大大降低，缩短了实验时间；而且实验原在实施过程中力求将“生命教育”与“新课程理念”有理、实验装置、操作步骤与教材高度一致。这对于初次机结合，实施并改进探究实验，关注学生的学习体验，接触探究实验的学生是非常重要的———第一次实验的成通过体验促进探究，经过8年的实践，取得了一些可行功体验能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学的经验。生陷入“究竟有没有影响”的困惑中，而对结果的困惑
一、因地制宜，确定探究课题将很大程度上影响对过程的兴趣。
2.可操作性。如《探究种子萌发的环境条件》中，
初步统计，东北师大附中在两学年四学期的生物课教材提供的做法是利用四个腐乳瓶设计一组对照实验。中固定进行60项探究活动。其中有教材中的课题，有四个一样的腐乳瓶对于一般家庭来说还是有困难的，因我们根据实际情况自拟课题。此我们将容器改为自封袋，每位同学发两个，根据自己
新生入学的第一个探究活动是《调查我们身边的生提出的问题和假设，设计并实施，有效化解了实验的难物》。由于刚上初一的学生认识的生物种类还很有限、度，拓宽了实验的深度和广度；触类旁通，在《探究植很模糊，同时又没有任何一个场所能把所有生物都挂标物的呼吸作用》实验中，我们也将实验中的广口瓶改为签。所以，我们觉得“调查”不可行。结合学校所处地自封袋，每个实验台三小袋黄豆种子，这与三大瓶种子理位置，最后将课题确定为《认识长春明珠社区内的生相比，大大降低了实验成本，所以我们将这个教材中的物》，由老师带领，重点认识从学校到社区沿途的生物，演示实验改成了学生的分组实验。更人性化地选择实验尽量交待其生物学名称而不是俗称。当学生们认识了身材料，是探究得以有效实施的前提。
边常见的生物，就仿佛是参加了一次野外实习，非常兴3.经济性。几年来，我们改进的十几个探究实验，奋。像这样，考虑到学生原有的实际水平，选择实验课题几乎都是围绕“低成本”进行的。例如，为降低成本，因时、因人、因地制宜，符合师大附中一贯倡导的“低起我们将《测定某种食物中的能量》中的核桃仁改为黄点、小台阶、体验成功、促进发展”的生命教育思想。豆；观察鸡的心脏、鸡的关节、“掉头”的花、用烂桔
二、降低成本，就地选择实验材料子培养霉菌，用豆腐水做培养基，用自家发芽的土豆做
无性繁殖；一袋酸奶稀释后够全年级观察乳酸菌；亲自
生物实验材料的适当选择是实验成败的关键。选择采集的水绵不用花一分钱……统计去年（下转101页）作者简介：王翠微（1972-），女，东北师大附中明珠学校，中学高级。研究方向：生物教学。99
必须的资料查询的保障系统（如网络支持），较高水平绕主题学生查找资料，进行社区访谈，到做趣味性、验的仪器（如手持技术），随时需要的药品、仪器、安全证性实验，再到针对某一问题做探究性实验，如今学生保障设施等。已经可以将自己的活动成果以论文的形式呈现，期间虽
三、化学活动课内容选择的原则然学生是一届届的更新，但化学活动课的开展却日渐成
熟。以下是成果梳理：
教育性与趣味性统一的原则。趣味为先导，教育为展示课2节
目的是活动课的一个主要特点。学生容易仅凭兴趣偏离校本教材2册（其中一册为学生自己编写）主题，因此内容设计时要考虑活动内容的教育意义。教师论文3篇
可操作性与创造性统一的原则。鼓励学生发挥创造学生论文
力的同时也要注意实验或活动的可操作性，尤其应该注图片、视频资料若干
意的是安全问题。探究实验成果案例若干（有些已应用到课堂教学中）
计划性与灵活性、开放性统一的原则。有计划并非
教条，要给学生活动以适当的拓展空间。五、化学活动课开展面临的困难
学生自主性与教师主导性统一的原则。以学生自主1.时间不足。初三面临到中考的压力，学生活动的为主体，教师的指导为辅助，教师不可替代学生。时间和精力受到影响。
与学科教学相互补充、相互促进的原则。学生的探2.实验条件不足。初中实验室配备水平对于一些难究常常来自于课堂教学中遇到的问题或生活中产生的度较大的实验不能完成，尽管和大学的实验室沟通，但质疑，因此选择这样的活动内容既是来源于学生的亲身也仅仅拘于实验室的参观等活动，希望在假期能够组织体验，调动学生探究的积极性，又服务于学科教学。有大学实验室开放形式的“夏令营”活动。
四、化学活动课开展成果3.社会认同度不足。传统的教育观、人才观仍然桎
梏着学生的发展，因此，多数家长不认同孩子把精力用
在初中开展化学活动课已经有五年了，从最初的围在此类“不抓分”的活动中。
上接99页）两个年级用于购买实验材料的经费也不近，且空气是流通的。———像这样，实验结果看似失败，过200多元。低成本，使生物实验的开展具有持久性。但学生做的过程、分析的过程，谁能说是不成功的呢？
三、切合实际，优化实验方法五、寓教于乐，开展主题活动
材料的改进必然带来方法的变化。实验方法如何直生物活动课必须围绕常规教学内容展开，重在趣味接影响实验结果。在实际教学中，应努力使方法最优化。性和教育性，要以活动增进体验，以活动促进发展。
例如：《观察种子的结构》在观察玉米种子时，传例如讲《人的生殖》时，我们组织了《超级体验》统方法是在切面上观察胚，即使用放大镜也很难区分。主题活动：在靠垫里塞上约10斤重的书，绑在自愿者如果稍加改进，效果就会大不同。我们的做法是：在观腰间，让学生负重体验日常生活如：走路、扫地、系鞋察切面大致确定位置之后，再教学生把玉米的胚剥离出带等，然后用一句话概括出感受。看到体验者大腹便便来，加以辨认，虽然小，但是立体的，非常清晰。再比的样子，同学们最初都笑翻了天，一个个都跃跃欲试，在如《探究鱼的呼吸》时，把鱼放在BTB液中，利用颜谈感受时纷纷表示：我妈当初真不容易。一位女同学很凝色变化检测CO2，避免了对鱼的伤害。重地在黑板上写下“沉重、负担、麻烦、小心”；还有一
四、重视反思，做好实验分析位男同学笑着说：“以后我可得对我媳妇好点啊”———这
话看似玩笑，但足以值得我们欣慰，难道不是吗？！
在完成每一项经典的实验之后，我们都有专门的一教育的现实意义是什么？———是生活！理解生活中节实验分析课，对实验过程中一些共性的、个别的现象的现象，感悟生活中的道理，明晰生活中做人做事的原进行分析，对实验中涉及的知识、方法进行梳理。实践则，体验生活中至善至美的情感！
证明，效果非常好。生物学内容是活生生的，那我们的生物课也应该是
例如，《探究植物对空气湿度的影响》这个实验，活生生的！我们可以设计出多种形式的探究活动，让学我们是在临近的雕塑公园里做。测量之前几乎所有的假生积极主动地参与进来；通过我们的努力，让每一堂课设都是裸地湿度最低、草地较低、小树林最大。但实际一都成为师生人生中美好的记忆，成为不可重复的生命体测发现：草地湿度最大、裸地与小树林的湿度没什么区验！若干年后的某一天，当我们的学生回想他的初中学别。关于草地湿度最大这一现象，在实验分析时，学生们习生活时，他会嘴角泛起微笑，想起生物课中做过的一想到了可能的原因：雕塑公园内草坪的面积大于小树林个个实验，就仿佛现在的我们回想起了大学———这将是的面积；草坪离人工湖近；草坪经常有工人洒水。关于裸多么宝贵的记忆！
地与小树林的湿度没什么区别，学生们讨论到了：距离101（