让人感动的教育故事
黑耳完小：杨绕良
当一个好老师最基本的条件是什么？“拥有一颗爱孩子的心！”
离开了情感，一切教育都无从谈起。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
以上是李镇西老师关于爱心和童心的随想，作者运用许多学生的原话真实地 写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是很感人。他和学生之间的一个个故事都体现了他对学生的爱是一种真正的爱。他是学生心目中的老师、朋友、兄长、父亲。《爱心与教育》的每一页、每一个字都浸润着李镇西老师对学生的呵护和关爱。
浸淫在《爱心与教育》里，仿佛进入一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累。我仿佛走向教育的神圣殿堂，在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。从每一个章节起步，仿佛是快乐的起点，每一个章节的结末，又似乎是幸福的收束。我看到一个个鲜活的学生朝我走来，他们带着微笑，带着苦恼，带着失落，又带着收获；然后又款款离去。从他们的背影里，看到的是对生活的向往，是对未来充满信心的追求。
我沉浸在李镇西老师的教育爱心里。那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教育智慧的结晶。从万同的故事里，我看到了耐心和爱心，从程桦的思想飞翔我看到了李镇西老师对优秀学生的激励与培养的教育机智……我的魂灵被触动，我的思绪被链接，我的心灵被震撼。
整个寒假，我进行着一场接近魂灵的洗礼，学生在想什么，我知道吗？我走进学生的心灵吗？审视过学生的心理需求吗？设想到学生学习的困难吗？我的好心学生清楚吗？我的严格学生理解吗？我进行了一系列的反思，越反思心里越恐惧，心里越慌张，我还差的太多太多。
“如果有教师抱怨学生不爱自己的话，并不是学生对我们缺乏爱，而是我们缺乏感受爱的心灵。
“人之初，性本善”，童心即爱——哪怕是最调皮的学生，也是爱老师的。”这让我想起了学校里惹事、捣乱的学生，常常令我很生气，操很多心。但是在过教师节、国庆节等节日时我又常会收到他们的贺卡，他们也会帮我拿东西等等。 “感受爱，回报爱。”李老师觉得教师对学生的爱是回报。在这本书中，看到了很多爱的回报，对后进生，对中等生，对优等生，这不是一般的老师能做到的，也是让我们佩服之处吧。从事教师工作以来，我都按自己的想法去“爱”我的学生，不管怎么说我有了一颗爱孩子的心。但是，看了以上李镇西关于爱心和童心的随
想以及他和学生的故事，我发现我对学生的爱其实还没有达到真正的
“爱”——“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友”，在平时的教育教学工作中，我努力去和学生做朋友了，也有一些学生把我当朋友了，然而，我觉得我还没有好好地“去感受他们的喜怒哀乐”，对于学生的“喜怒哀乐”，我还没有好好地和他们分享、分担，特别是对学生个人。爱学生，需要真诚，需要行动。
读完这本书，让我知道做一个老师不容易，做一个好老师更是不易。这本书不仅让我学到了许多怎样跟学生相处，怎样教育学生的经验，同时，也让我深深地感受到，教学工作中我们教师所需要的那一份爱心与耐心。
走进课堂，走进学生的心灵，走向教育的民主。学生其实要求并不苛刻，学生其实很可爱，于是回报、互动、升华、提高，在教育的长河中，尝到了教育的甘甜和教育带来的喜悦，那就是收获教育的幸福，这不仅有学生的心灵，更有爱心教育换来的无可限量的精神财富的快意。
一本《爱心与教育》影响一个教师，一个教师影响一群学生，一个学生牵涉到一个家庭的希望，无数个家庭的希望就是我们中国的未来。当学生带着对生活的期盼和向往走向未来的时候，当学生带着教育的愉悦走向社会和生活的时候，带着他们的微笑，带着他们的感激、带着他们的幸福，撒向人间。一个学生有如一颗石子，投向生活的汪洋中，涟漪慢慢扩散，洋溢在整个的社会中。
“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”已经渗透到教育的方方面面。爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知说过：“没有爱就没有教育。”因为有爱我们才有耐心，因为有爱我们才会关心，因为有爱我们才和学生心贴心。
让人感动的教育故事
黑耳完小：杨绕良
当一个好老师最基本的条件是什么？“拥有一颗爱孩子的心！”
离开了情感，一切教育都无从谈起。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
以上是李镇西老师关于爱心和童心的随想，作者运用许多学生的原话真实地 写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是很感人。他和学生之间的一个个故事都体现了他对学生的爱是一种真正的爱。他是学生心目中的老师、朋友、兄长、父亲。《爱心与教育》的每一页、每一个字都浸润着李镇西老师对学生的呵护和关爱。
浸淫在《爱心与教育》里，仿佛进入一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累。我仿佛走向教育的神圣殿堂，在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。从每一个章节起步，仿佛是快乐的起点，每一个章节的结末，又似乎是幸福的收束。我看到一个个鲜活的学生朝我走来，他们带着微笑，带着苦恼，带着失落，又带着收获；然后又款款离去。从他们的背影里，看到的是对生活的向往，是对未来充满信心的追求。
我沉浸在李镇西老师的教育爱心里。那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教育智慧的结晶。从万同的故事里，我看到了耐心和爱心，从程桦的思想飞翔我看到了李镇西老师对优秀学生的激励与培养的教育机智……我的魂灵被触动，我的思绪被链接，我的心灵被震撼。
整个寒假，我进行着一场接近魂灵的洗礼，学生在想什么，我知道吗？我走进学生的心灵吗？审视过学生的心理需求吗？设想到学生学习的困难吗？我的好心学生清楚吗？我的严格学生理解吗？我进行了一系列的反思，越反思心里越恐惧，心里越慌张，我还差的太多太多。
“如果有教师抱怨学生不爱自己的话，并不是学生对我们缺乏爱，而是我们缺乏感受爱的心灵。
“人之初，性本善”，童心即爱——哪怕是最调皮的学生，也是爱老师的。”这让我想起了学校里惹事、捣乱的学生，常常令我很生气，操很多心。但是在过教师节、国庆节等节日时我又常会收到他们的贺卡，他们也会帮我拿东西等等。 “感受爱，回报爱。”李老师觉得教师对学生的爱是回报。在这本书中，看到了很多爱的回报，对后进生，对中等生，对优等生，这不是一般的老师能做到的，也是让我们佩服之处吧。从事教师工作以来，我都按自己的想法去“爱”我的学生，不管怎么说我有了一颗爱孩子的心。但是，看了以上李镇西关于爱心和童心的随
想以及他和学生的故事，我发现我对学生的爱其实还没有达到真正的
“爱”——“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友”，在平时的教育教学工作中，我努力去和学生做朋友了，也有一些学生把我当朋友了，然而，我觉得我还没有好好地“去感受他们的喜怒哀乐”，对于学生的“喜怒哀乐”，我还没有好好地和他们分享、分担，特别是对学生个人。爱学生，需要真诚，需要行动。
读完这本书，让我知道做一个老师不容易，做一个好老师更是不易。这本书不仅让我学到了许多怎样跟学生相处，怎样教育学生的经验，同时，也让我深深地感受到，教学工作中我们教师所需要的那一份爱心与耐心。
走进课堂，走进学生的心灵，走向教育的民主。学生其实要求并不苛刻，学生其实很可爱，于是回报、互动、升华、提高，在教育的长河中，尝到了教育的甘甜和教育带来的喜悦，那就是收获教育的幸福，这不仅有学生的心灵，更有爱心教育换来的无可限量的精神财富的快意。
一本《爱心与教育》影响一个教师，一个教师影响一群学生，一个学生牵涉到一个家庭的希望，无数个家庭的希望就是我们中国的未来。当学生带着对生活的期盼和向往走向未来的时候，当学生带着教育的愉悦走向社会和生活的时候，带着他们的微笑，带着他们的感激、带着他们的幸福，撒向人间。一个学生有如一颗石子，投向生活的汪洋中，涟漪慢慢扩散，洋溢在整个的社会中。
“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”已经渗透到教育的方方面面。爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知说过：“没有爱就没有教育。”因为有爱我们才有耐心，因为有爱我们才会关心，因为有爱我们才和学生心贴心。