第一单元
《春夏秋冬》
时间：2017年2月14日
一、教学目标：
1. 认识8个生字。会写7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 复习本课生字、词语。
4. 能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
二、教学重难点：
1. 学习生字词，初步了解课文内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
三、课前准备：
1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2. 预习课文，自学生字词。（学生）
3. 感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入
1. 引导学生交流四季的特点。
2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
（二）自学成才
1. 教师范读课文。
2. 指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
（三）合作交流
1. 看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)
2. 引导总结“春风”一词的学习方法。
3. 出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
4. 指导整体诵读四个词。
5. 多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
6. 再次总结四季特点。
（四）归类观察，评价书写。
1. 再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3. 组织展示评价。
（五）当堂检测：《春夏秋冬》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《姓氏歌》
时间：2017年2月16日
一、教学目标：
1. 认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2. 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
3. 复习巩固本课的生字、词语。
4. 正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
二、教学重难点：
1. 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2. 了解传统姓氏文化中的复姓。
三、教学准备：
1. 课文录音。
2. 制作多媒体课件。（教师）
3. 预习课文，尝试朗读。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入
1. 启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等) 出示课题。
（二）自学成才
诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜„„
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
（三）合作交流
1. 交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2. 游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
（四）指导书写
1. 展示本小节书写生字：姓 什 么 双
2. 引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3. 教师讲解书写要点。
4. 教师范写，弄清笔顺。
5. 指导学生描红，临写。
（五）当堂检测：《姓氏歌》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《小青蛙》
时间：2017年2月17日
一、教学目标：
1. 图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2. 正确、流利地朗读韵文。
3. 了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
二、教学重难点：
1. 认写生字。
2. 初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
三、教学准备：
1. 制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2. 自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入。
1. 教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2. 学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。
3. 教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4. 随课题认写“青”字，指导书写“青”字。（第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点）
（二）自学成才
1. 学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2. 教师范读，学生默读。
3. 同桌互读生字。
4. 教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5. 开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6. 结合读韵文，巩固生字的认读。
（三）合作交流
1. 学生自由读课文。
2. 指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3. 全班交流词语。
4. 再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5. 指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
（四）指导书写
1. 出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2. 请学生用这些字组词语并说话。
3. 仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4. 同法指导学习“气”“生”。
5. 教师重点指导写“清”“气”。
（五）当堂检测：《小青蛙》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《猜字谜》
时间：2017年2月20日
一、教学目标：
1. 图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
二、教学重难点：
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
三、教学准备：
1. 制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2. 自学生字，熟读两则字谜。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
（二）自学成才
1. 老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）
2. 指名读，全班评价。
3. 师生分析谜面内容，揭示谜底。
（三）合作交流
1. 指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。
2. 指名读第一则字谜，全班互评 。
3. 多媒体出示字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时„„
4. 各种形式认读生字，并尝试组词，全班交流。
（四）指导书写
指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
（五）当堂检测：《猜字谜》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《语文园地一》
时间：2017年2月21日
一、教学目标：
1. 掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2. 正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3. 会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4. 会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5. 收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6. 会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
二、教学重难点：
1. 认识7个生字，会正确认读9个词语。
2. 熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3. 熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4. 学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
三、教学准备：
1. 制作多媒体课件。（教师）
2. 搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）识字加油站
1. 自由读，把不认识的字多读几遍。
2. 指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3. 全班齐读，说说你发现了什么？
4. 巩固生字，并口头组词，选择词说句。
（二）字词句运用
读一读，记一记
1. 多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2. 背诵26个大小写字母，并检查排序。
读一读，写一写
1. 师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2. 接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）日积月累
1. 多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2. 指名读难点字，全班正音。
3. 师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
（四）口语交际：老鼠嫁女
1. 通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2. 生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
五、学后总结及反思：
第一单元
《春夏秋冬》
时间：2017年2月14日
一、教学目标：
1. 认识8个生字。会写7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 复习本课生字、词语。
4. 能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
二、教学重难点：
1. 学习生字词，初步了解课文内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
三、课前准备：
1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2. 预习课文，自学生字词。（学生）
3. 感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入
1. 引导学生交流四季的特点。
2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
（二）自学成才
1. 教师范读课文。
2. 指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
（三）合作交流
1. 看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)
2. 引导总结“春风”一词的学习方法。
3. 出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
4. 指导整体诵读四个词。
5. 多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
6. 再次总结四季特点。
（四）归类观察，评价书写。
1. 再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3. 组织展示评价。
（五）当堂检测：《春夏秋冬》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《姓氏歌》
时间：2017年2月16日
一、教学目标：
1. 认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2. 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
3. 复习巩固本课的生字、词语。
4. 正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
二、教学重难点：
1. 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2. 了解传统姓氏文化中的复姓。
三、教学准备：
1. 课文录音。
2. 制作多媒体课件。（教师）
3. 预习课文，尝试朗读。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入
1. 启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等) 出示课题。
（二）自学成才
诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜„„
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
（三）合作交流
1. 交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2. 游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
（四）指导书写
1. 展示本小节书写生字：姓 什 么 双
2. 引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3. 教师讲解书写要点。
4. 教师范写，弄清笔顺。
5. 指导学生描红，临写。
（五）当堂检测：《姓氏歌》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《小青蛙》
时间：2017年2月17日
一、教学目标：
1. 图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2. 正确、流利地朗读韵文。
3. 了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
二、教学重难点：
1. 认写生字。
2. 初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
三、教学准备：
1. 制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2. 自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入。
1. 教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2. 学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。
3. 教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4. 随课题认写“青”字，指导书写“青”字。（第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点）
（二）自学成才
1. 学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2. 教师范读，学生默读。
3. 同桌互读生字。
4. 教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5. 开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6. 结合读韵文，巩固生字的认读。
（三）合作交流
1. 学生自由读课文。
2. 指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3. 全班交流词语。
4. 再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5. 指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
（四）指导书写
1. 出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2. 请学生用这些字组词语并说话。
3. 仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4. 同法指导学习“气”“生”。
5. 教师重点指导写“清”“气”。
（五）当堂检测：《小青蛙》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《猜字谜》
时间：2017年2月20日
一、教学目标：
1. 图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
二、教学重难点：
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
三、教学准备：
1. 制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2. 自学生字，熟读两则字谜。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）情境导入
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
（二）自学成才
1. 老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）
2. 指名读，全班评价。
3. 师生分析谜面内容，揭示谜底。
（三）合作交流
1. 指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。
2. 指名读第一则字谜，全班互评 。
3. 多媒体出示字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时„„
4. 各种形式认读生字，并尝试组词，全班交流。
（四）指导书写
指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
（五）当堂检测：《猜字谜》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思：
《语文园地一》
时间：2017年2月21日
一、教学目标：
1. 掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2. 正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3. 会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4. 会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5. 收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6. 会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
二、教学重难点：
1. 认识7个生字，会正确认读9个词语。
2. 熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3. 熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4. 学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
三、教学准备：
1. 制作多媒体课件。（教师）
2. 搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
四、活动设计与教材解析：
（一）识字加油站
1. 自由读，把不认识的字多读几遍。
2. 指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3. 全班齐读，说说你发现了什么？
4. 巩固生字，并口头组词，选择词说句。
（二）字词句运用
读一读，记一记
1. 多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2. 背诵26个大小写字母，并检查排序。
读一读，写一写
1. 师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2. 接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）日积月累
1. 多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2. 指名读难点字，全班正音。
3. 师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
（四）口语交际：老鼠嫁女
1. 通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2. 生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
五、学后总结及反思：