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给学生编排座位大有学问
作者：董世宪
来源：《教育》2016年第06期
班主任给学生编排座位，看起来是一件小事；其实，学生座位的编排和班级纪律甚至学习成绩有着密切的关系，所以非常重要。因为座位是学生在学校学习的主要物质环境。对于小学生，自我认识能力和自我管理能力比较差，所以笔者一般不采取自由组合式的编排，主要根据学生具体的实际情况进行编排座位。在编排座位时要考虑各个方面的问题。
其一，是否看清黑板不能仅以身高来论。以学生身体的高矮为标准，从前到后依次排位，能够保障学生前后不挡视线，利于学生都看清黑板的内容。这虽然比较公平合理，但是难以做到全面兼顾。比如，现在有些学生患上了近视眼，如硬是按身高为准显然是不合理的。其二，男女同桌可以减少同性间的打闹和上课随意说话。小学生普遍爱与同性同桌，因为思想行为不受限制，这样课堂纪律的管理就增加了难度；而适当调配男女生同桌或邻桌，不但有利于消除彼此不必要的神秘感，增强激励作用，还有助于异性之间特有性格的互补。其三，优差搭配编排座位。成绩好的同学可以帮助成绩差的同学，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。对帮扶有成绩进步的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊，培养团结互助的精神。
安排学生座位，看似是一件平常的班务工作，可大有学问在里头。任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调，合理变化使用。既要满足学生的愿望，又要维持好课堂纪律，起到互补、促进的作用，这样才有利于学生的学习。
（博客链接：http：//dshx.blog.edu.cn/home.php？
mod=space&uid=1554681&do=blog&id=700718）
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给学生编排座位大有学问
作者：董世宪
来源：《教育》2016年第06期
班主任给学生编排座位，看起来是一件小事；其实，学生座位的编排和班级纪律甚至学习成绩有着密切的关系，所以非常重要。因为座位是学生在学校学习的主要物质环境。对于小学生，自我认识能力和自我管理能力比较差，所以笔者一般不采取自由组合式的编排，主要根据学生具体的实际情况进行编排座位。在编排座位时要考虑各个方面的问题。
其一，是否看清黑板不能仅以身高来论。以学生身体的高矮为标准，从前到后依次排位，能够保障学生前后不挡视线，利于学生都看清黑板的内容。这虽然比较公平合理，但是难以做到全面兼顾。比如，现在有些学生患上了近视眼，如硬是按身高为准显然是不合理的。其二，男女同桌可以减少同性间的打闹和上课随意说话。小学生普遍爱与同性同桌，因为思想行为不受限制，这样课堂纪律的管理就增加了难度；而适当调配男女生同桌或邻桌，不但有利于消除彼此不必要的神秘感，增强激励作用，还有助于异性之间特有性格的互补。其三，优差搭配编排座位。成绩好的同学可以帮助成绩差的同学，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。对帮扶有成绩进步的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊，培养团结互助的精神。
安排学生座位，看似是一件平常的班务工作，可大有学问在里头。任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调，合理变化使用。既要满足学生的愿望，又要维持好课堂纪律，起到互补、促进的作用，这样才有利于学生的学习。
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