【入选理由】
《语文课程标准》中明确指出“欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，其中的“形象”就包括文学作品中的“人物”。“人物”类阅读材料着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平以及学生独特的感受和体验。尤其是第三、第四学段，可通过考查学生对形象、情感的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。同时，阅读和写作是不可分割的整体，提高了人物类材料阅读的水平，对于学生的记叙文写作有着不可低估的作用。
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”
⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走。走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。 ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。
1.结合全文内容，分析文章第②段的作用。
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2.阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。
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3.细读文本，分析祖父的形象特点。
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4.试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。
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（2015年江苏省连云港中考题）
（参考答案见第二十二版）
【现场解读】
答题策略：
第1题是考查语段在文中的作用。解答这类试题首先要确认指定段落在行文中的位置；其次要明确重要段落的基本作用；最后还要明确答题的方向，是从结构和内容两个方面展开。第②段中写“民国初年，战乱频繁”是交代全文的背景；写父亲弟兄四个，个个牛高马大，下死力勉强维持温饱，为下文的故事发展作铺垫（这里要结合下文的具体情节加以分析）。 第2题着重考查学生对作品描写手法的分析能力。解答这道题目，要阅读全文，找到此句在文中的位置，紧扣答题点“贼人的心理变化”，根据具体的情节来分析。首先，要指出句子描写人物的方法，从表现人物心理活动来分析概括句的描写作用。其次，“心理变化”，说明贼人不只有一种心理，可摘取句中表现贼人行为动作的关键字词，结合贼人这一特殊的身份，具体分析其心理表现，说明其变化。
第3题考查考生结合具体语句分析人物形象的能力。赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的正面和侧面描写以及细节描写具体举例，从人物的性格特征和思想品质方面分析概括。这篇文章中祖父在处理偷米贼这件事上，出乎大家的意料，这也正好表现出祖父的性格特点，结合具体的内容一一分析即可。
第4题重点考查考生对文章重要词语的分析理解能力。解答这类题一定要紧扣文本，认真推敲：先看词语的本义是什么，再结合文本看看词语的象征义是什么。如本题，首先要了解文中所说的“家徽”是什么，即“我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。”再了解它“不寻常的来历”，与贼人送鱼报恩有关。为什么贼人送鱼报恩？阅读文中有关情节，即可了解“家徽”包含着善良、宽容、知恩图报等丰富的含义。 错因探究：
上述真题，整体难度为中等偏上，其中第2、3、4题失分较重。
第1题失分原因主要是答案过于笼统，只是简单引用段落作用的“术语”，不能结合文章具体的内容来分析其作用。
第2题失分的原因有：审题不准，题目中“心理变化”，暗示人物不只有一种心理，而许多考生只关注了贼人的“害怕与紧张”，而忽略了其他心理；分析欠具体，或者不能结合人物写法，或者没有抓住关键字词，使分析流于表层，缺少深度。
第3题失分的原因有：或是答案单薄，要点不清，未能根据分值作答，6分的题只答一点或两点，显然高估了自己答案的“价值”；或是只是笼统概括其形象特征，未能结合文本做出具体分析，使答案缺少依据；或是答案单一、片面，对于祖父放了偷米贼，多关注其“善良、慈悲、宽容”，而忽略人物的其他特点，使答案始终停留于一点或一面上。
第4题失分也较重：审题不准确，题目中的关键词是“丰富意蕴”，主要着眼于题目含义，而非其作用，诸如围绕“贯穿全文的线索”等作答，就有答非所问之嫌了。文本理解不深入，未能从与主题相关的意思作答。或者是答案角度单一，多从祖父的角度切入，而未从贼人送鱼的角度思考。
【读写联通】
本文叙写的虽是一则普通的盗窃事件，但其意蕴却无比丰富，情感足以动人，尤其是文
中的人物形象更是个性鲜明，栩栩如生，这主要得益于：
选取典型事例：生活中，我们痛恨窃贼，发现了他们常常恨不得痛打一顿；然而，祖父却在捉到贼人后竟然放掉，放掉也就罢了，竟然还附带奉送贼人一袋米和铜钱，在捉贼放贼中将祖父宽容善良的性格特点展现无余。对于窃贼来说，按常理，偷米被抓，意外放归，心怀感激也就罢了；可是，贼人不单单是改邪归正，竟然会送鱼报恩，自己送也就罢了，竟然临终遗嘱坚持送鱼，在送鱼回报中一个感恩义重的贼人形象跃然纸上。因此，选取典型事例展现人物的个性特点是人物类作品首选之法。
注重细节刻画：对人物某些行动、外貌、语言、心理等的细节描写，能使人物形象更加血肉丰满，富有个性，使人物品性得以具体生动地展现。如，“祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：‘你不用躲了，出来吧’”，一“走”见其心稳，一“敲”见其心细，两动作细节辅之语言描写，活脱脱展现出祖父的细心睿智。再如，“这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米”，“面无人色”侧重神态细节，“攥”关注动作细节，既写出贼人正常的害怕与紧张，更表现其反常的“死不悔改”“宁死不丢米”。
【入选理由】
《语文课程标准》中明确指出“欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，其中的“形象”就包括文学作品中的“人物”。“人物”类阅读材料着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平以及学生独特的感受和体验。尤其是第三、第四学段，可通过考查学生对形象、情感的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。同时，阅读和写作是不可分割的整体，提高了人物类材料阅读的水平，对于学生的记叙文写作有着不可低估的作用。
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”
⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走。走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。 ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。
1.结合全文内容，分析文章第②段的作用。
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2.阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。
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3.细读文本，分析祖父的形象特点。
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4.试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。
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（2015年江苏省连云港中考题）
（参考答案见第二十二版）
【现场解读】
答题策略：
第1题是考查语段在文中的作用。解答这类试题首先要确认指定段落在行文中的位置；其次要明确重要段落的基本作用；最后还要明确答题的方向，是从结构和内容两个方面展开。第②段中写“民国初年，战乱频繁”是交代全文的背景；写父亲弟兄四个，个个牛高马大，下死力勉强维持温饱，为下文的故事发展作铺垫（这里要结合下文的具体情节加以分析）。 第2题着重考查学生对作品描写手法的分析能力。解答这道题目，要阅读全文，找到此句在文中的位置，紧扣答题点“贼人的心理变化”，根据具体的情节来分析。首先，要指出句子描写人物的方法，从表现人物心理活动来分析概括句的描写作用。其次，“心理变化”，说明贼人不只有一种心理，可摘取句中表现贼人行为动作的关键字词，结合贼人这一特殊的身份，具体分析其心理表现，说明其变化。
第3题考查考生结合具体语句分析人物形象的能力。赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的正面和侧面描写以及细节描写具体举例，从人物的性格特征和思想品质方面分析概括。这篇文章中祖父在处理偷米贼这件事上，出乎大家的意料，这也正好表现出祖父的性格特点，结合具体的内容一一分析即可。
第4题重点考查考生对文章重要词语的分析理解能力。解答这类题一定要紧扣文本，认真推敲：先看词语的本义是什么，再结合文本看看词语的象征义是什么。如本题，首先要了解文中所说的“家徽”是什么，即“我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。”再了解它“不寻常的来历”，与贼人送鱼报恩有关。为什么贼人送鱼报恩？阅读文中有关情节，即可了解“家徽”包含着善良、宽容、知恩图报等丰富的含义。 错因探究：
上述真题，整体难度为中等偏上，其中第2、3、4题失分较重。
第1题失分原因主要是答案过于笼统，只是简单引用段落作用的“术语”，不能结合文章具体的内容来分析其作用。
第2题失分的原因有：审题不准，题目中“心理变化”，暗示人物不只有一种心理，而许多考生只关注了贼人的“害怕与紧张”，而忽略了其他心理；分析欠具体，或者不能结合人物写法，或者没有抓住关键字词，使分析流于表层，缺少深度。
第3题失分的原因有：或是答案单薄，要点不清，未能根据分值作答，6分的题只答一点或两点，显然高估了自己答案的“价值”；或是只是笼统概括其形象特征，未能结合文本做出具体分析，使答案缺少依据；或是答案单一、片面，对于祖父放了偷米贼，多关注其“善良、慈悲、宽容”，而忽略人物的其他特点，使答案始终停留于一点或一面上。
第4题失分也较重：审题不准确，题目中的关键词是“丰富意蕴”，主要着眼于题目含义，而非其作用，诸如围绕“贯穿全文的线索”等作答，就有答非所问之嫌了。文本理解不深入，未能从与主题相关的意思作答。或者是答案角度单一，多从祖父的角度切入，而未从贼人送鱼的角度思考。
【读写联通】
本文叙写的虽是一则普通的盗窃事件，但其意蕴却无比丰富，情感足以动人，尤其是文
中的人物形象更是个性鲜明，栩栩如生，这主要得益于：
选取典型事例：生活中，我们痛恨窃贼，发现了他们常常恨不得痛打一顿；然而，祖父却在捉到贼人后竟然放掉，放掉也就罢了，竟然还附带奉送贼人一袋米和铜钱，在捉贼放贼中将祖父宽容善良的性格特点展现无余。对于窃贼来说，按常理，偷米被抓，意外放归，心怀感激也就罢了；可是，贼人不单单是改邪归正，竟然会送鱼报恩，自己送也就罢了，竟然临终遗嘱坚持送鱼，在送鱼回报中一个感恩义重的贼人形象跃然纸上。因此，选取典型事例展现人物的个性特点是人物类作品首选之法。
注重细节刻画：对人物某些行动、外貌、语言、心理等的细节描写，能使人物形象更加血肉丰满，富有个性，使人物品性得以具体生动地展现。如，“祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：‘你不用躲了，出来吧’”，一“走”见其心稳，一“敲”见其心细，两动作细节辅之语言描写，活脱脱展现出祖父的细心睿智。再如，“这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米”，“面无人色”侧重神态细节，“攥”关注动作细节，既写出贼人正常的害怕与紧张，更表现其反常的“死不悔改”“宁死不丢米”。