自信 快乐 成功
一、范老师：“我不会！”
七年级开学伊始接了新学生，第一次上英语课时，学生的一席话让我黯然神伤。我叫一组学生读对话，期中一个学生对我说：“范老师，我不会！我以前上英语课都不发言，老师嫌我读的不好，都„„” 他没再说下去，片刻沉默后，我对他说：“我们俩做个约定吧？”他疑惑的看着我怯怯的说：“什么约定？”我说：“我给你周末两天时间准备这个对话，周一上课你再来读？”他皱着眉头微微的点了点头！ 之后我的心绪难以平静：“这个学生行吗？周一他能读吗？”类似这样的揣测不断浮现在我的脑海。
二、范老师：“我试试！”
周一当我们正式开始上课时，这个学生高高的举起了手，读了全文。他读的仍然不是很好，但我却听到了同学们的掌声。这个孩子在读完课文，听到同学们的掌声后很激动的对我说：“范老师，我周末两天什么作业都没写，光让我哥教我读这篇英语课文了。这是我第一次在班上读英语课文！”我笑了，之前种种不安的揣测一扫而光。随后我又对他说：“我还要和你做个约定，你行吗？需要帮助来找我。”“什么？范老师您说。”“你能把第一段背下来吗？”这个学生思考了一下说：“范老师，我试试吧！”我欣慰的笑了！几天后当他再次高高举起手，背完课文后，回荡在班里的也只有掌声。随后我和我的学生们总会有这样或那样的约定！渐渐地在我的脑海里只有一种想法：“我的学生们行！”从他们高高举起的手我看到了希望及再次点燃的自信！
我也对自己说：“想方法，找策略，我要和我的学生们快乐学英语！”
三、范老师：“让我来！”
随着对每个学生的了解加深，在每堂课上和学生的思想碰撞，我都能扎住一些灵感找到不同的方法，以此来调动学生，激发学生。
1、秀自己、你很棒：
站到教室前做对话展示。位置的变化，学生们的自身体验全然不 同。站在自己的位置上仅关注自己，当展示的位置变了，展示的学生自然会更下功夫准备，重视度就不同了，投入程度就自然提高了！站在前面就是挑战自己的第一步，通过自己的努力付出取得老师及同学们的注意认可，自信就形成了！
2、新闻发言官——我是代言人
在和学生的实际碰撞中我采用了一个新的概念：“新闻发言官——我是代言人”！练习内容先由学生自己来做，讨论，我可以来判，当然很多时候学生一个人是不能把答案都做对的，总有所谓的：“马虎！”问题。这就要发挥“小组讨论，组间互助”的作用！根据实际情况我会找出“代言人”来讲题！“代言人”责任重大，他们都认真讨论！“群策群力”！不用再强调什么积极性，那叫一个“热血沸腾”，都想证明自己的对，都想说服对方!当然通过种种证实答案有误的一方就会说：“赶紧看下一道题，别耽误时间”！不服输的劲头在每个人身上都有体现！连课上的时间也节省了下来！“新闻发言官——我是代言人”，看下一个谁来“代言”！
随后的课堂上我总能看到学生们高高举起的手，都争先恐后的
说：“范老师，让我来！”
四、范老师：“我和您PK!”
经历了一年多的磨合，适应，教学方法及策略的选择，每个学生针对自己都有了长足的进步。上课举手的学生越来越多，来办公室找我背课文的学生排起了长队，学生回答问题的声音宏亮了„„有的学生在默写课文时还提出和我PK默课文！
教育工作中，我们继续努力，仍在路上„„
自信 快乐 成功
一、范老师：“我不会！”
七年级开学伊始接了新学生，第一次上英语课时，学生的一席话让我黯然神伤。我叫一组学生读对话，期中一个学生对我说：“范老师，我不会！我以前上英语课都不发言，老师嫌我读的不好，都„„” 他没再说下去，片刻沉默后，我对他说：“我们俩做个约定吧？”他疑惑的看着我怯怯的说：“什么约定？”我说：“我给你周末两天时间准备这个对话，周一上课你再来读？”他皱着眉头微微的点了点头！ 之后我的心绪难以平静：“这个学生行吗？周一他能读吗？”类似这样的揣测不断浮现在我的脑海。
二、范老师：“我试试！”
周一当我们正式开始上课时，这个学生高高的举起了手，读了全文。他读的仍然不是很好，但我却听到了同学们的掌声。这个孩子在读完课文，听到同学们的掌声后很激动的对我说：“范老师，我周末两天什么作业都没写，光让我哥教我读这篇英语课文了。这是我第一次在班上读英语课文！”我笑了，之前种种不安的揣测一扫而光。随后我又对他说：“我还要和你做个约定，你行吗？需要帮助来找我。”“什么？范老师您说。”“你能把第一段背下来吗？”这个学生思考了一下说：“范老师，我试试吧！”我欣慰的笑了！几天后当他再次高高举起手，背完课文后，回荡在班里的也只有掌声。随后我和我的学生们总会有这样或那样的约定！渐渐地在我的脑海里只有一种想法：“我的学生们行！”从他们高高举起的手我看到了希望及再次点燃的自信！
我也对自己说：“想方法，找策略，我要和我的学生们快乐学英语！”
三、范老师：“让我来！”
随着对每个学生的了解加深，在每堂课上和学生的思想碰撞，我都能扎住一些灵感找到不同的方法，以此来调动学生，激发学生。
1、秀自己、你很棒：
站到教室前做对话展示。位置的变化，学生们的自身体验全然不 同。站在自己的位置上仅关注自己，当展示的位置变了，展示的学生自然会更下功夫准备，重视度就不同了，投入程度就自然提高了！站在前面就是挑战自己的第一步，通过自己的努力付出取得老师及同学们的注意认可，自信就形成了！
2、新闻发言官——我是代言人
在和学生的实际碰撞中我采用了一个新的概念：“新闻发言官——我是代言人”！练习内容先由学生自己来做，讨论，我可以来判，当然很多时候学生一个人是不能把答案都做对的，总有所谓的：“马虎！”问题。这就要发挥“小组讨论，组间互助”的作用！根据实际情况我会找出“代言人”来讲题！“代言人”责任重大，他们都认真讨论！“群策群力”！不用再强调什么积极性，那叫一个“热血沸腾”，都想证明自己的对，都想说服对方!当然通过种种证实答案有误的一方就会说：“赶紧看下一道题，别耽误时间”！不服输的劲头在每个人身上都有体现！连课上的时间也节省了下来！“新闻发言官——我是代言人”，看下一个谁来“代言”！
随后的课堂上我总能看到学生们高高举起的手，都争先恐后的
说：“范老师，让我来！”
四、范老师：“我和您PK!”
经历了一年多的磨合，适应，教学方法及策略的选择，每个学生针对自己都有了长足的进步。上课举手的学生越来越多，来办公室找我背课文的学生排起了长队，学生回答问题的声音宏亮了„„有的学生在默写课文时还提出和我PK默课文！
教育工作中，我们继续努力，仍在路上„„