题 ，这就 需要 老师真 认给 予修 改学生把。作文 交上 后 ，老 应逐 师句 给生 批学阅 ， 尽并 量加面增批 的 机会 教 。师善要于 结学总 生 文作中出 的现题 问 ，对 于共 性 问的 题教师， 在要课 堂上突 出讲 解， 避免 生学 后再 以 犯同样错的 误 如；果 再还犯 是要 强 地调讲。要 知 道越是学 生反 复出错 的知 识 考，试 时 就 越是要 现 ；出于对个别 出 的现题 问教 师要 醒 ，地目 批注在 作文 上及并 时反 给馈学生本 人 。 总 之 ，学生 的写作能 力 是践 实能力 它 反应 了，生 学实运际 用英 语水 的平 。教 师在 教 学过 程要 高度中重 视对学生 作写 方面的训练 ，善 进于 行 学法 指 导 ，引导 学 生不断 行进写 作训 ，练持 不懈 ，持之坚以恒 这， 样生学 的 书
面
表达能 力 能得 才以真正 提 高，从而 培 养出 适 应代时发展 的 素 高质的学
。生
参 考 文献 ：
ｆ１ １ 《新课课程堂教实施学难与疑例案评 析》北。理工京学 出版社大 ２
０ １ ０ ０５
【
２ 何］ 铿广， 《英 语 教学法基 础 》暨 大南学 出版社 ［ ３胡】春， 《 洞英教语法》学高等育 出版社教 ［ ４ 】 季玉， 霞《如 何提中高学英语生作写能》力《 海青育》２ ０教０ ６ 年六 第期
把爱 、心细 心耐心 、责任心、给学送生
爱 丽 雅
（
内 古蒙乌兰察布直市属古族小学蒙
０１ ０２ ０） ０
【
要摘 教师要以德】 育 人必须，爱有心、细、耐心心和任责去对待学心，你的所生作为所就可，以打动孩，吸子引子，让他们健康地孩长。成 【关键 词 】爱心细心；耐心；；责心任；学生
我在 博 客里 看到，‘ ‘ 一 切。最好 的 育方 法 ，一 教切最好 的教 育 术艺， 都 产 生 于 教育对学 生 比无爱热 的热炽 灵心 中 ” 作 为。 一名师教 一、名班主 ， 任 首 做 的应该先是 爱学 生。 无是 来 自论城 还 市是 村 农无 ，论是品学兼优 还 是 令人 疼头 的潜能生 一 视，同 ，仁爱公 得 正，爱让得 学生 服 口信服 我从 事教 。育书 人有 已 年 ８ 多，了 每天 和孩 们子在一起 ， 然虽 觉得 累很 ， 但从 未觉得 生 的活味 乏，为因 孩子 的 界世 多姿 多彩是 的。跟孩 们子 一 走路 来 ， 共同经 风历 风雨雨，虽然 煎熬 很，但可以获得 子孩茁们壮地 成 长，看 到子孩们灿烂 的笑 容 ，更值 得拥 有一颗 真 纯小 的灵 心。 冰心 生 曾经先 说过： 觉得我“ 师” 与“ ”生 是互 相 尊 重 互 、亲相近 的朋 友。 而 现 实状 况 往往 先是 对教生师 的 尊
重有 ，热爱余 不足 ， 型典的 敬远而之 。 很有 教多 只师孩 子管们的学 习成 绩，它其 就 不的闻不 问了，忽 了略课 改新 的 求要，更忽 略 “了以德 育人” 一观这 。德 点育 是前教 育理 论与 教育 当践 中的 一实大 个题课 。着随全 会 对学 校社德育工作 重要 性 认识的 高 ，德提 育地 位 正 在 到 改善得。 根据 实 际 急，待解 决 是的何 如使德育 工达 到作耳 入心 ，入 具 有很强 的效 果 以德。 人育， 首先 为教作 的 我师们 ，必须 有心爱、 心 、细耐 心和责 心任 去对 待 学生 想想 。之而 其实 ，做起 来并不 难 你，的所 作 所为 ，就 可 以打动 孩 子 ，吸 引孩 ，让子他们 健 康 地长 。成 用 爱 感心动学 小生 娜的父母 婚 离了，从 小就没 有 过母 爱受，失 去爱 的母小娜常 常 眉愁 苦 脸 ，默沉 言寡，独 来 往独 ，变得 常异 僻孤 ，我 开带始 的她 候 时发 ，孩 现 子学 懒习 散懒散 ，上 无精课 打采， 学习成绩 是 差 很的 我 看。在眼 里， 急 在里心。孩 子 寄 在宿学校 经已 两 个拜礼了 竟 然没， 有个一亲戚 看她来， 和 爸她 爸联 系她，爸爸 常时 要出 ，差 有时没间管她 。 课 时上我常 常站在她身边 课讲 摸，摸她 的 头 让，她感 到老师 的关 注 ；下课 了， 我 让几位活泼 开朗 的 学同 陪 她玩， 和她 叫 朋友 平常 ；问 她学 习品用 不够够，有没 换有洗 衣的服。 又一 次 ，她感 冒了， 我孩 子送 去医把院 配 ，药亲 自给 子倒孩 喂药 ，水 时 孩这 子哭了， 但依 没然 有提自 己的爸爸 我发， 孩现 不 子却仅 母爱 孩 子， 缺 父爱 ，虽是 然爸 她爸抚 养小 ，但娜给的 父爱 实在 太少 是了。在 习学 ，上 我利 用 课 余间时给 她辅 导 功课及， 给她表时扬 鼓励和 ，此 曾强她以上进 的信 心一
、
和勇气 。 我班 像 娜小 这家样 庭的孩子较 ，多因我为 校是寄宿制 学校，父 母 把 孩 子 在放学校 ，好像 有 了寄托 似的， 此 就不 用从多问 孩 子的学 和 习生活 了，
这些
孩子没 有 良好 “的三 习 习” ，惯全靠学校 教育 那些， 长家 根本 就识 意不 到 ， 教育 个 一好子 ，孩必 须有 校 ，学庭 ，社会家等 三面方的教育 。 曾次 多跟 家 长 流交 ，可没 是有很 的大果 效，对面这 孩些 ，子首我 先 想的到 是 ，以 真诚的 爱去 感化 们那 他颗饱受冷 落 的小 心，消除灵他们 的卑自和孤 独 ，激 发 他 们 向 上信心的和 勇气 。 二 、用 心管细理 学生 我 管 学理生， 卫生 以和 品物项两 内容为 体 载以，室
教
和 宿舍两 基地个 为重 点关 来学心生 的生 活 卫。生 方 ，无面 论 室 教宿、 还 舍责 任区是，必 须 全天 候洁 保； 论无 是璃 窗玻台台 面 砖还是扶 手栏 ，必须杆做 到一尘 染不 。 物品方 面 ，室 内教凳 要桌 按求地 面划定 的 线直 横 ，排平 向竖向排直 ；学生 课 要 求整本齐 放于排 课桌 的左 、右 上 角卫生工 ；要 求具统一排 列在室 内 的 指 角定 落。舍 内物宿品 要 全求 ，齐，净 即。 人 个生的活用品 要配全 ； 物品 摆放 统要一 准 整标 齐致一 要； 保 求物持品干 净 整洁。 学 生在师爱的沐 下 轻浴 松乐快 学地习、 活生 。使 即们他 反违 了律纪 ，师 严老厉批评 时也， 动是 之情以 晓， 之理以更，要 让 生学明 白老：师是 关 你心 、 护你爱 ，是为 你着想才 因 严此 格 要求 …这… 样 ， “在 严 师”面 前学 生
就
会不 生逆 产反 心或 理被视歧情 绪而， 是 解理老师 苦 心的。 正 老是师 爱 的 才使 得这“ 良药” 苦 不口， 忠“ ” 不逆 耳。 言 三 、用 耐心去 化 学感生 小 是 个顽劣强的孩 子 ， 也是父 离母异，从 就小 见 没过母 ，三年 亲级时 转 来我班 ， 跟他小娜 恰 相恰反，小 成 绩 强较比 想 理，但行为 比较 暴粗 、任 性， 刚 来久不 ，打 就 烂门了方 的一上 玻块璃 ，还和同学 追追 打打 ， 打哭 还学 同，时这 ，很我清楚 对 于，这 样的 孩 子 不能，生 气地责怪他 ， 而是推 心置 腹地跟他交心 ， 让 认 识到他， 给 学 们 的生同活 学 习带和 来了大多 的 不便。 还我鼓励 他一做个知错 就改的好 孩子，他 承也认了 自己错的 误。 是好可景 不 长， 小迷强恋上 了 手机游戏 ， 但 没 他手机有， 经 抢常同 学 的机 玩手 游 戏 ， 看这情 况，很着 我 急，把 找来他给 耐 他地 讲道理 ，心讲迷 游恋戏 的危害 ， 并和 长家取 得联系 ，终于 改 变了他的 言 举 止行。 现在 想想， 带 了 么这 多学 ，生诚精 至 所金石 为 开。，天春 播下 爱 师 的子种 秋天， 定 结出尊 师必硕 的 果。 耐如心 声 的春无 在雨知 不觉不 中不，断 滋地润着 学生 的 心 ，实灵 了爱现的移 迁，给教 学生 了如何 去他人 爱 。 四用、责任 换心 学取生 当我 在 教学“孝 敬母 ”父 这 一 时， 学生小 框鹏说： “ 父 母对我 一点都 不好， 什有 可 么以 孝的 敬” 。 了小鹏听 的后 话，我 说“： 天 今课就的 是我让 们 识认 为 什么 要 孝 敬 母 ，怎父 样孝 敬母 。～ 父节课上 完 后我观，察 到 鹏小 对这 节 课 的 内容 反对持 态 。度
这个 况 情起 了引我 的意注 ，小是 一鹏特 殊家个庭 的子孩 他 ，的父 亲有身 体 上残 疾的，母 亲患 有神精病 ，因此 ， 鹏小的 父 母怕 有人 小说鹏 的闲话 ，就把 孩托 子付给 了奶他 照 奶他 ，几 顾没 有受到 乎 母 的父 爱导致， 他父与 母 的 感不 情密 ，甚亲 至不想 自认的己母父， 与奶奶 感情 。从好 而他让生 逆反心 出理。我 在 课外抽时 和 间聊他天 ， 关心多他， 了 解 心他里 的想 法。 平时 ，因看为 很到多同 都有父 母 学伴、陪顾照，而 他的 父 很 少母有 时陪 间伴、照顾 他 ，让 他得 觉母 不父 关、心爱 。他而久久之 ， 他 与 父母 的感情更 远 了疏，按他 的说法 就 是 像 好是有没 父母的孤 ，儿 除 了 奶 奶 ， 受感不到家 的 温暖 针 对。 况 情我首， 先让 上的 同班学多 跟 交他 往， 让 课 老任师 去注关 他， 他 感受让到 同 、学朋友、 老 的师 爱关和班级 温的 ；暖 同时进 行家 ，访让他 的 奶多 关奶心他 ；并且 他让奶奶 告诉 他父母 的虽，然 跟 常 人不 ，但同 毕竟是 小 鹏亲的父 母 ，生 孩让子 经常 跟母父 交 ，流通 我过 段 时间耐 心 工作的，小 鹏终于认 识到： 命生是父母给 我 们予 的， 没父 有母就 没有 们 ；没我有 父的爱母，就 没 今天有我 们的成长 ， 让他懂 得孝敬 父了 母的重 要 。 对有 特殊 情 的学生 况我，们只有本着 任 责心、耐心 、细 心 、爱 心，才 能 他让 们健康 的长 成。 师 是教烛 ，蜡燃 烧了自 己 照亮 了别人，，但 生学 是鲜 ，花带 老师 给 无 尽芬的 ，芳为 了这 份芬 芳要动 之 以，情，晓之 以理， 和 细 语 风，心耐 导 疏， 才能 润滋 生学 心的田 ， 促 幼进苗茁壮 成长 。教 师一 这作工， 可说 是酸 苦 辣样 甜样滋 皆在 味中 其 尽 工作 管够不 尽 尽美 善但，却 是尽都 尽职心 只 要能。够以 爱、细心 心、耐心 、 任 心责去 对 工作面 面对 、生 学，就 有没 教好 的学 生，不 没有解就决不 了的“ 题” 问 。 参考文 ：献 ｆ １ １《 心 学 理》 韩 永 昌主 编 ２ 『 《１ 教 育 学 》王 道 俊 汉王 主编 『 澜３１ 《 代 教现育 理论》 扈 中平 编主
４一《 中教育思国想史 肖》彬 建编 主 ５ 《教育法学》 李晓 主燕编 『 １ ６《课 程与教学 》 论 黄甫全主编
题 ，这就 需要 老师真 认给 予修 改学生把。作文 交上 后 ，老 应逐 师句 给生 批学阅 ， 尽并 量加面增批 的 机会 教 。师善要于 结学总 生 文作中出 的现题 问 ，对 于共 性 问的 题教师， 在要课 堂上突 出讲 解， 避免 生学 后再 以 犯同样错的 误 如；果 再还犯 是要 强 地调讲。要 知 道越是学 生反 复出错 的知 识 考，试 时 就 越是要 现 ；出于对个别 出 的现题 问教 师要 醒 ，地目 批注在 作文 上及并 时反 给馈学生本 人 。 总 之 ，学生 的写作能 力 是践 实能力 它 反应 了，生 学实运际 用英 语水 的平 。教 师在 教 学过 程要 高度中重 视对学生 作写 方面的训练 ，善 进于 行 学法 指 导 ，引导 学 生不断 行进写 作训 ，练持 不懈 ，持之坚以恒 这， 样生学 的 书
面
表达能 力 能得 才以真正 提 高，从而 培 养出 适 应代时发展 的 素 高质的学
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参 考 文献 ：
ｆ１ １ 《新课课程堂教实施学难与疑例案评 析》北。理工京学 出版社大 ２
０ １ ０ ０５
【
２ 何］ 铿广， 《英 语 教学法基 础 》暨 大南学 出版社 ［ ３胡】春， 《 洞英教语法》学高等育 出版社教 ［ ４ 】 季玉， 霞《如 何提中高学英语生作写能》力《 海青育》２ ０教０ ６ 年六 第期
把爱 、心细 心耐心 、责任心、给学送生
爱 丽 雅
（
内 古蒙乌兰察布直市属古族小学蒙
０１ ０２ ０） ０
【
要摘 教师要以德】 育 人必须，爱有心、细、耐心心和任责去对待学心，你的所生作为所就可，以打动孩，吸子引子，让他们健康地孩长。成 【关键 词 】爱心细心；耐心；；责心任；学生
我在 博 客里 看到，‘ ‘ 一 切。最好 的 育方 法 ，一 教切最好 的教 育 术艺， 都 产 生 于 教育对学 生 比无爱热 的热炽 灵心 中 ” 作 为。 一名师教 一、名班主 ， 任 首 做 的应该先是 爱学 生。 无是 来 自论城 还 市是 村 农无 ，论是品学兼优 还 是 令人 疼头 的潜能生 一 视，同 ，仁爱公 得 正，爱让得 学生 服 口信服 我从 事教 。育书 人有 已 年 ８ 多，了 每天 和孩 们子在一起 ， 然虽 觉得 累很 ， 但从 未觉得 生 的活味 乏，为因 孩子 的 界世 多姿 多彩是 的。跟孩 们子 一 走路 来 ， 共同经 风历 风雨雨，虽然 煎熬 很，但可以获得 子孩茁们壮地 成 长，看 到子孩们灿烂 的笑 容 ，更值 得拥 有一颗 真 纯小 的灵 心。 冰心 生 曾经先 说过： 觉得我“ 师” 与“ ”生 是互 相 尊 重 互 、亲相近 的朋 友。 而 现 实状 况 往往 先是 对教生师 的 尊
重有 ，热爱余 不足 ， 型典的 敬远而之 。 很有 教多 只师孩 子管们的学 习成 绩，它其 就 不的闻不 问了，忽 了略课 改新 的 求要，更忽 略 “了以德 育人” 一观这 。德 点育 是前教 育理 论与 教育 当践 中的 一实大 个题课 。着随全 会 对学 校社德育工作 重要 性 认识的 高 ，德提 育地 位 正 在 到 改善得。 根据 实 际 急，待解 决 是的何 如使德育 工达 到作耳 入心 ，入 具 有很强 的效 果 以德。 人育， 首先 为教作 的 我师们 ，必须 有心爱、 心 、细耐 心和责 心任 去对 待 学生 想想 。之而 其实 ，做起 来并不 难 你，的所 作 所为 ，就 可 以打动 孩 子 ，吸 引孩 ，让子他们 健 康 地长 。成 用 爱 感心动学 小生 娜的父母 婚 离了，从 小就没 有 过母 爱受，失 去爱 的母小娜常 常 眉愁 苦 脸 ，默沉 言寡，独 来 往独 ，变得 常异 僻孤 ，我 开带始 的她 候 时发 ，孩 现 子学 懒习 散懒散 ，上 无精课 打采， 学习成绩 是 差 很的 我 看。在眼 里， 急 在里心。孩 子 寄 在宿学校 经已 两 个拜礼了 竟 然没， 有个一亲戚 看她来， 和 爸她 爸联 系她，爸爸 常时 要出 ，差 有时没间管她 。 课 时上我常 常站在她身边 课讲 摸，摸她 的 头 让，她感 到老师 的关 注 ；下课 了， 我 让几位活泼 开朗 的 学同 陪 她玩， 和她 叫 朋友 平常 ；问 她学 习品用 不够够，有没 换有洗 衣的服。 又一 次 ，她感 冒了， 我孩 子送 去医把院 配 ，药亲 自给 子倒孩 喂药 ，水 时 孩这 子哭了， 但依 没然 有提自 己的爸爸 我发， 孩现 不 子却仅 母爱 孩 子， 缺 父爱 ，虽是 然爸 她爸抚 养小 ，但娜给的 父爱 实在 太少 是了。在 习学 ，上 我利 用 课 余间时给 她辅 导 功课及， 给她表时扬 鼓励和 ，此 曾强她以上进 的信 心一
、
和勇气 。 我班 像 娜小 这家样 庭的孩子较 ，多因我为 校是寄宿制 学校，父 母 把 孩 子 在放学校 ，好像 有 了寄托 似的， 此 就不 用从多问 孩 子的学 和 习生活 了，
这些
孩子没 有 良好 “的三 习 习” ，惯全靠学校 教育 那些， 长家 根本 就识 意不 到 ， 教育 个 一好子 ，孩必 须有 校 ，学庭 ，社会家等 三面方的教育 。 曾次 多跟 家 长 流交 ，可没 是有很 的大果 效，对面这 孩些 ，子首我 先 想的到 是 ，以 真诚的 爱去 感化 们那 他颗饱受冷 落 的小 心，消除灵他们 的卑自和孤 独 ，激 发 他 们 向 上信心的和 勇气 。 二 、用 心管细理 学生 我 管 学理生， 卫生 以和 品物项两 内容为 体 载以，室
教
和 宿舍两 基地个 为重 点关 来学心生 的生 活 卫。生 方 ，无面 论 室 教宿、 还 舍责 任区是，必 须 全天 候洁 保； 论无 是璃 窗玻台台 面 砖还是扶 手栏 ，必须杆做 到一尘 染不 。 物品方 面 ，室 内教凳 要桌 按求地 面划定 的 线直 横 ，排平 向竖向排直 ；学生 课 要 求整本齐 放于排 课桌 的左 、右 上 角卫生工 ；要 求具统一排 列在室 内 的 指 角定 落。舍 内物宿品 要 全求 ，齐，净 即。 人 个生的活用品 要配全 ； 物品 摆放 统要一 准 整标 齐致一 要； 保 求物持品干 净 整洁。 学 生在师爱的沐 下 轻浴 松乐快 学地习、 活生 。使 即们他 反违 了律纪 ，师 严老厉批评 时也， 动是 之情以 晓， 之理以更，要 让 生学明 白老：师是 关 你心 、 护你爱 ，是为 你着想才 因 严此 格 要求 …这… 样 ， “在 严 师”面 前学 生
就
会不 生逆 产反 心或 理被视歧情 绪而， 是 解理老师 苦 心的。 正 老是师 爱 的 才使 得这“ 良药” 苦 不口， 忠“ ” 不逆 耳。 言 三 、用 耐心去 化 学感生 小 是 个顽劣强的孩 子 ， 也是父 离母异，从 就小 见 没过母 ，三年 亲级时 转 来我班 ， 跟他小娜 恰 相恰反，小 成 绩 强较比 想 理，但行为 比较 暴粗 、任 性， 刚 来久不 ，打 就 烂门了方 的一上 玻块璃 ，还和同学 追追 打打 ， 打哭 还学 同，时这 ，很我清楚 对 于，这 样的 孩 子 不能，生 气地责怪他 ， 而是推 心置 腹地跟他交心 ， 让 认 识到他， 给 学 们 的生同活 学 习带和 来了大多 的 不便。 还我鼓励 他一做个知错 就改的好 孩子，他 承也认了 自己错的 误。 是好可景 不 长， 小迷强恋上 了 手机游戏 ， 但 没 他手机有， 经 抢常同 学 的机 玩手 游 戏 ， 看这情 况，很着 我 急，把 找来他给 耐 他地 讲道理 ，心讲迷 游恋戏 的危害 ， 并和 长家取 得联系 ，终于 改 变了他的 言 举 止行。 现在 想想， 带 了 么这 多学 ，生诚精 至 所金石 为 开。，天春 播下 爱 师 的子种 秋天， 定 结出尊 师必硕 的 果。 耐如心 声 的春无 在雨知 不觉不 中不，断 滋地润着 学生 的 心 ，实灵 了爱现的移 迁，给教 学生 了如何 去他人 爱 。 四用、责任 换心 学取生 当我 在 教学“孝 敬母 ”父 这 一 时， 学生小 框鹏说： “ 父 母对我 一点都 不好， 什有 可 么以 孝的 敬” 。 了小鹏听 的后 话，我 说“： 天 今课就的 是我让 们 识认 为 什么 要 孝 敬 母 ，怎父 样孝 敬母 。～ 父节课上 完 后我观，察 到 鹏小 对这 节 课 的 内容 反对持 态 。度
这个 况 情起 了引我 的意注 ，小是 一鹏特 殊家个庭 的子孩 他 ，的父 亲有身 体 上残 疾的，母 亲患 有神精病 ，因此 ， 鹏小的 父 母怕 有人 小说鹏 的闲话 ，就把 孩托 子付给 了奶他 照 奶他 ，几 顾没 有受到 乎 母 的父 爱导致， 他父与 母 的 感不 情密 ，甚亲 至不想 自认的己母父， 与奶奶 感情 。从好 而他让生 逆反心 出理。我 在 课外抽时 和 间聊他天 ， 关心多他， 了 解 心他里 的想 法。 平时 ，因看为 很到多同 都有父 母 学伴、陪顾照，而 他的 父 很 少母有 时陪 间伴、照顾 他 ，让 他得 觉母 不父 关、心爱 。他而久久之 ， 他 与 父母 的感情更 远 了疏，按他 的说法 就 是 像 好是有没 父母的孤 ，儿 除 了 奶 奶 ， 受感不到家 的 温暖 针 对。 况 情我首， 先让 上的 同班学多 跟 交他 往， 让 课 老任师 去注关 他， 他 感受让到 同 、学朋友、 老 的师 爱关和班级 温的 ；暖 同时进 行家 ，访让他 的 奶多 关奶心他 ；并且 他让奶奶 告诉 他父母 的虽，然 跟 常 人不 ，但同 毕竟是 小 鹏亲的父 母 ，生 孩让子 经常 跟母父 交 ，流通 我过 段 时间耐 心 工作的，小 鹏终于认 识到： 命生是父母给 我 们予 的， 没父 有母就 没有 们 ；没我有 父的爱母，就 没 今天有我 们的成长 ， 让他懂 得孝敬 父了 母的重 要 。 对有 特殊 情 的学生 况我，们只有本着 任 责心、耐心 、细 心 、爱 心，才 能 他让 们健康 的长 成。 师 是教烛 ，蜡燃 烧了自 己 照亮 了别人，，但 生学 是鲜 ，花带 老师 给 无 尽芬的 ，芳为 了这 份芬 芳要动 之 以，情，晓之 以理， 和 细 语 风，心耐 导 疏， 才能 润滋 生学 心的田 ， 促 幼进苗茁壮 成长 。教 师一 这作工， 可说 是酸 苦 辣样 甜样滋 皆在 味中 其 尽 工作 管够不 尽 尽美 善但，却 是尽都 尽职心 只 要能。够以 爱、细心 心、耐心 、 任 心责去 对 工作面 面对 、生 学，就 有没 教好 的学 生，不 没有解就决不 了的“ 题” 问 。 参考文 ：献 ｆ １ １《 心 学 理》 韩 永 昌主 编 ２ 『 《１ 教 育 学 》王 道 俊 汉王 主编 『 澜３１ 《 代 教现育 理论》 扈 中平 编主
４一《 中教育思国想史 肖》彬 建编 主 ５ 《教育法学》 李晓 主燕编 『 １ ６《课 程与教学 》 论 黄甫全主编