《甲午中日战争》说课稿
波峰中学 刘艳丽
各位老师:大家好!
我是波峰中学刘艳丽，今天,我说课的题目是人民教育出版社初中历史八年级上册第四课《甲午中日战争》.下面,我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计等五个方面进行说课.
一、教材分析
（一）教材地位
甲午中日战争是中国近代史上一次深重的民族灾难, 这场战争一方面大大加深了中国半殖民地化程度，西方列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。另一方面，甲午战败标志着洋务运动破产，民族资产阶级开始登上历史舞台进行戊戌变法，近代化探索进入到政治制度领域。同时，甲午战后一部分爱国实业家比如张謇等人掀起“实业救国”的浪潮。因此本课内容与中国近代史上很多事件均有联系，在教材中的地位举足轻重.
（二）教学目标
根据课程标准和教材内容及八年级学生的学情,本课的目标如下:
１、知识与能力
了解甲午中日战争的概况：日本发动这场战争的目的；重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的内容及影响。
引导学生具体分析《马关条约》的内容、影响，培养学生综合分析问题的能力。
２、过程与方法
通过多媒体教学手段，播放相关录像片段，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性。
教师导学质疑，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，调动学生的思维。
３、情感态度与价值观
学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，认识反抗外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统。
通过分析甲午中日战争中国失败的原因和《马关条约》的影响，增强历史责任感。
（三）教学重点、难点
重点：黃海战役中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容。
难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响。
二、学情分析
八年级学生通过一年的学习有了一定的知识基础, 他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心.因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习.对学生的积极思维充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说的欲望,增强学生学习的自信心.
三、教学方法:
我主要采用我校所实施的“三环六步”教学方法，三环指“出示目标——完成目标——检测目标”，六步指“自主合作，展示点拨，巩固检测”。从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考、讨论,使学生参与到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,对学生的想法、意见充分肯定,从而激发学生学习历史的兴趣.
四、教学过程
1、导入新课
多媒体播放闻一多的《七子之歌 台湾》并出示歌词，听完后教师提出问题：这里的“夏日”象征哪个国家，台湾又是怎样被它割占的呢？自然地引出“甲午中日战争”。
2、出示学习目标
目标一：甲午中日战争的概况：时间、日本发动战争的目的、主要战役、
中国失败的原因。
目标二：《马关条约》的签订的时间、签约者、内容、影响。
3、讲授新课
（1）教师出示问题：日本发动战争的目的是什么？为什么称作甲午中日战争？学生带着问题阅读第一自然段，思考后回答，教师作补充。
（2）教师出示《甲午中日战争示意图》，要求学生找出主要战役。以提高学生的识图能力。
之后，播放有关邓世昌的视频影像资料，让学生自然地融入历史情境中去感知历史。看完视频后，由学生去总结邓世昌的精神品质。借此对中学生进行爱国主义教育。
（3）教师出示旅顺大屠杀的图片，揭露日军的暴行。针对威海卫战役，要求学生找威海卫战役的结果。在学生回答“北洋舰队全军覆没”的基础上，教师指出“威海卫战役既是洋务运动破产的标志，也是甲午中日战争中国失败的标志”。
（4）教师紧跟提出问题:甲午中日战争中国为什么战败？为帮助学生得出结论，教师出示史料及对联（“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”）。学生自主分析之后，小组进行讨论。学生以问题为导向,积极思考,开拓思路,多角度深层次地认识这 一问题,同时训练学生从材料中得出结论的能力。
（5）引导学生思考甲午战败的结果是什么？巧妙的过渡到对第二个学习目标《马关条约》的学习。
（6）让同学们阅读教科书找出《马关条约》签订的时间、签约者。
然后，全体齐读条约内容，再限时2分钟背诵条约的内容，目的是强化重点知识。
（7）为突破难点，要求学生逐条分析条约内容所带来的影响。因为前面分析过《南京条约》，所以，割地、赔款的影响学生自己能够解决,但是“允许日本在开办工厂”的影响是难点，教师首先要求学生自主思考，再限时讨论，然后学生展示、质疑，教师点拨精讲。
（8）教师出示《时局图》，指出甲午战后，列强掀起瓜分中国狂潮，中国的民族危机空前严重，从而得出，《马关条约》的签订大大加深中国半殖民地化程度。
4，课堂小结：由学生谈学习本课的启示。引导学生得出“落后就要挨打，我国要增强综合国力，中日两国应加强国际合作，建立健康的中日关系”。这一环节是对本课内容的升华，引导学生借鉴历史，关注现实，注重培养学生的情感、态度和价值观。
5，课堂检测：对本节课学习目标进行检测，检查学生对本课内容的掌握程度，以明确下节课需巩固的内容。当然出示的问题都是本课的重点内容和难点内容。
1，“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”此对联哀悼的民族英雄是（ ） A刘步蟾 B林永升 C丁汝昌 D邓世昌
2，导致北洋舰队全军覆没的战役（ ）
A威海卫战役 B黄海海战 C丰岛战役 D旅顺战役
3，《马关条约》哪一内容标志着日本对中国的侵略进入一个新的阶段（ ） A割地 B赔款 C增开通商口岸 D允许日本在中国开办工厂
4，《马关条约》的签订，使中国社会（ ）
A开始进入到半殖民地社会 B半殖民地化程度进一步加深
C半殖民地化程度大大加深 D完全陷入了半殖民地社会的深渊
五、板书设计
本课教材共分甲午中日战争和《马关条约》两项内容.为使学生对本课内容有一个深刻的印象和完整的线索，板书设计如下：
一、甲午中日战争
1、日本发动战争目的：
2、时间：
3，主要战役：
黄海海战 辽东战役 威海卫战役
4，战争结果：
5，失败原因：
二、《马关条约》
1.时间： 双方代表：
2.内容：
3.影响：
以上就是我对本课内容的浅薄认识，欢迎各位同仁批评指正。
《甲午中日战争》说课稿
波峰中学 刘艳丽
各位老师:大家好!
我是波峰中学刘艳丽，今天,我说课的题目是人民教育出版社初中历史八年级上册第四课《甲午中日战争》.下面,我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计等五个方面进行说课.
一、教材分析
（一）教材地位
甲午中日战争是中国近代史上一次深重的民族灾难, 这场战争一方面大大加深了中国半殖民地化程度，西方列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。另一方面，甲午战败标志着洋务运动破产，民族资产阶级开始登上历史舞台进行戊戌变法，近代化探索进入到政治制度领域。同时，甲午战后一部分爱国实业家比如张謇等人掀起“实业救国”的浪潮。因此本课内容与中国近代史上很多事件均有联系，在教材中的地位举足轻重.
（二）教学目标
根据课程标准和教材内容及八年级学生的学情,本课的目标如下:
１、知识与能力
了解甲午中日战争的概况：日本发动这场战争的目的；重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的内容及影响。
引导学生具体分析《马关条约》的内容、影响，培养学生综合分析问题的能力。
２、过程与方法
通过多媒体教学手段，播放相关录像片段，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性。
教师导学质疑，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，调动学生的思维。
３、情感态度与价值观
学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，认识反抗外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统。
通过分析甲午中日战争中国失败的原因和《马关条约》的影响，增强历史责任感。
（三）教学重点、难点
重点：黃海战役中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容。
难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响。
二、学情分析
八年级学生通过一年的学习有了一定的知识基础, 他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心.因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习.对学生的积极思维充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说的欲望,增强学生学习的自信心.
三、教学方法:
我主要采用我校所实施的“三环六步”教学方法，三环指“出示目标——完成目标——检测目标”，六步指“自主合作，展示点拨，巩固检测”。从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考、讨论,使学生参与到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,对学生的想法、意见充分肯定,从而激发学生学习历史的兴趣.
四、教学过程
1、导入新课
多媒体播放闻一多的《七子之歌 台湾》并出示歌词，听完后教师提出问题：这里的“夏日”象征哪个国家，台湾又是怎样被它割占的呢？自然地引出“甲午中日战争”。
2、出示学习目标
目标一：甲午中日战争的概况：时间、日本发动战争的目的、主要战役、
中国失败的原因。
目标二：《马关条约》的签订的时间、签约者、内容、影响。
3、讲授新课
（1）教师出示问题：日本发动战争的目的是什么？为什么称作甲午中日战争？学生带着问题阅读第一自然段，思考后回答，教师作补充。
（2）教师出示《甲午中日战争示意图》，要求学生找出主要战役。以提高学生的识图能力。
之后，播放有关邓世昌的视频影像资料，让学生自然地融入历史情境中去感知历史。看完视频后，由学生去总结邓世昌的精神品质。借此对中学生进行爱国主义教育。
（3）教师出示旅顺大屠杀的图片，揭露日军的暴行。针对威海卫战役，要求学生找威海卫战役的结果。在学生回答“北洋舰队全军覆没”的基础上，教师指出“威海卫战役既是洋务运动破产的标志，也是甲午中日战争中国失败的标志”。
（4）教师紧跟提出问题:甲午中日战争中国为什么战败？为帮助学生得出结论，教师出示史料及对联（“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”）。学生自主分析之后，小组进行讨论。学生以问题为导向,积极思考,开拓思路,多角度深层次地认识这 一问题,同时训练学生从材料中得出结论的能力。
（5）引导学生思考甲午战败的结果是什么？巧妙的过渡到对第二个学习目标《马关条约》的学习。
（6）让同学们阅读教科书找出《马关条约》签订的时间、签约者。
然后，全体齐读条约内容，再限时2分钟背诵条约的内容，目的是强化重点知识。
（7）为突破难点，要求学生逐条分析条约内容所带来的影响。因为前面分析过《南京条约》，所以，割地、赔款的影响学生自己能够解决,但是“允许日本在开办工厂”的影响是难点，教师首先要求学生自主思考，再限时讨论，然后学生展示、质疑，教师点拨精讲。
（8）教师出示《时局图》，指出甲午战后，列强掀起瓜分中国狂潮，中国的民族危机空前严重，从而得出，《马关条约》的签订大大加深中国半殖民地化程度。
4，课堂小结：由学生谈学习本课的启示。引导学生得出“落后就要挨打，我国要增强综合国力，中日两国应加强国际合作，建立健康的中日关系”。这一环节是对本课内容的升华，引导学生借鉴历史，关注现实，注重培养学生的情感、态度和价值观。
5，课堂检测：对本节课学习目标进行检测，检查学生对本课内容的掌握程度，以明确下节课需巩固的内容。当然出示的问题都是本课的重点内容和难点内容。
1，“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”此对联哀悼的民族英雄是（ ） A刘步蟾 B林永升 C丁汝昌 D邓世昌
2，导致北洋舰队全军覆没的战役（ ）
A威海卫战役 B黄海海战 C丰岛战役 D旅顺战役
3，《马关条约》哪一内容标志着日本对中国的侵略进入一个新的阶段（ ） A割地 B赔款 C增开通商口岸 D允许日本在中国开办工厂
4，《马关条约》的签订，使中国社会（ ）
A开始进入到半殖民地社会 B半殖民地化程度进一步加深
C半殖民地化程度大大加深 D完全陷入了半殖民地社会的深渊
五、板书设计
本课教材共分甲午中日战争和《马关条约》两项内容.为使学生对本课内容有一个深刻的印象和完整的线索，板书设计如下：
一、甲午中日战争
1、日本发动战争目的：
2、时间：
3，主要战役：
黄海海战 辽东战役 威海卫战役
4，战争结果：
5，失败原因：
二、《马关条约》
1.时间： 双方代表：
2.内容：
3.影响：
以上就是我对本课内容的浅薄认识，欢迎各位同仁批评指正。