如何走好从初中到高中的第一步
亲爱的同学们，大家好！
经历了初中3年的努力拼搏，你终于如愿以偿----踏入了高中的神圣殿堂。五彩斑斓的高中生活即将开始，在此，我向你们表示最衷心的祝贺！
刚刚完成的初中阶段的学习，课程设置具有很强的基础性。高中学习课程则是初中学习基础上的延伸和发展，它需要你们在学习方法、学习目标上作出很大的转变。高中课程内容较之初中内容来说，在难度和广度上加深加大了。高中课程的内容多且复杂，它们与初中课程有联系，但不是简单的重复，而是螺旋式的上升。在广度上也有较大的拓展，知识量大了，内容的逻辑性强了，富有理性的概念、判断增加了，知识更综合了。
对于我们生物这门学科来说，高中生物教学是在九年义务教育的基础上实施的更高层次的生物教育，生物知识变得更加系统化、理论化、抽象化，原有的初中生物的学习心理和学习方法已不能适应高中生物知识的学习。因此，要想实现生物学知识学习的迁移，处理好初高中生物教学的衔接问题，就需要在原有知识与新知识之间架设好一座桥梁。我认为首先应该明确以下几个问题：
1 初高中生物教材的衔接
1.1初、高中教材中生物知识的继承和衔接
初中生物突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系，包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延续和发展、增进健康防治疾病、生物科学技术与社会8个单元（见图1） 。
图1 初中生物知识体系
高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修1.2生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
①高中生物教材在编写时考虑到与现行初中生物教学内容的衔接，新教材删去了人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。关于生物的进化，新教材删去了初中已经学过的达尔文自然选择学说等内容，主要讲述以自然选择学说为中心的现代生物进化理论。
②高中生物教材在编写时还充分考虑对初中某些知识的加深和完善。在体液调节部分，教材先通过列表的方式归纳初中已经学过的人体内一些主要激素的名称、产生的内分泌腺和主要的生理作用，再讲述初中未学过的激素及其他内容；神经调节部分也做了类似的处理。在初中生物教材中设有《生物的遗传和变异》专章简要讲述了一些最基本的有关生物的遗传和变异的知识，在新编高中生物必修教材中将该知识加以承继，深入学习遗传学的原理和两大遗传基本规律。此外细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和加深。
③高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现过，高中教材中没有出现但做要求的内容。如在辨别原核和真核生物时，尤其是辨别细菌和真菌，就要联系到初中教材中学过的内容，包括细菌和真菌的结构特点、两者之间的区别及各自的代表。
2. 初高中生物教学衔接过程中存在的问题
2.1 课程设置方面
目前全国大多数学校初中生物仅在初一和初二年级开设，且不参加中考。在初三有一年的断层期，即使初中生物知识掌握的很好，在高强度的初三复习和高压力的中考之后也基本忘得一干二净了，以至于学生在进入高中后生物学习不得不从头开始。
2.2 教材内容方面
初中教材以简单的生物学现象和基础的结论为主，大多通俗易懂，学生容易接受；高中教材则是揭示生物学现象的本质，内容丰富，理论性强，难点较多，要求学生有较强的抽象思维能力，接受起来比较困难。
2.3 初中生物课程重视程度方面
由于当前生物学科在初中阶段只参加会考（学业水平考试），不参加中考，普遍存在对生物学科重视不足的问题，虽然学校开设了这门课程，但一般都是等到会考前集中时间领着学生又读又背，因此很多学生的生物知识都掌握得不够扎实。 3 初高中生物教学衔接的对策
3.1 学科知识的衔接
中学生物课程主要包括十大课题，其中，生物多样性、生殖和发育等较为直观的内容设置在初中阶段完成，而像细胞生命历程、遗传与进化、细胞的代谢、生物与环境等较为抽象且对学生认知能力要求高的主题，则安排在初、高中两个学段
如何走好从初中到高中的第一步
亲爱的同学们，大家好！
经历了初中3年的努力拼搏，你终于如愿以偿----踏入了高中的神圣殿堂。五彩斑斓的高中生活即将开始，在此，我向你们表示最衷心的祝贺！
刚刚完成的初中阶段的学习，课程设置具有很强的基础性。高中学习课程则是初中学习基础上的延伸和发展，它需要你们在学习方法、学习目标上作出很大的转变。高中课程内容较之初中内容来说，在难度和广度上加深加大了。高中课程的内容多且复杂，它们与初中课程有联系，但不是简单的重复，而是螺旋式的上升。在广度上也有较大的拓展，知识量大了，内容的逻辑性强了，富有理性的概念、判断增加了，知识更综合了。
对于我们生物这门学科来说，高中生物教学是在九年义务教育的基础上实施的更高层次的生物教育，生物知识变得更加系统化、理论化、抽象化，原有的初中生物的学习心理和学习方法已不能适应高中生物知识的学习。因此，要想实现生物学知识学习的迁移，处理好初高中生物教学的衔接问题，就需要在原有知识与新知识之间架设好一座桥梁。我认为首先应该明确以下几个问题：
1 初高中生物教材的衔接
1.1初、高中教材中生物知识的继承和衔接
初中生物突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系，包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延续和发展、增进健康防治疾病、生物科学技术与社会8个单元（见图1） 。
图1 初中生物知识体系
高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修1.2生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
①高中生物教材在编写时考虑到与现行初中生物教学内容的衔接，新教材删去了人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。关于生物的进化，新教材删去了初中已经学过的达尔文自然选择学说等内容，主要讲述以自然选择学说为中心的现代生物进化理论。
②高中生物教材在编写时还充分考虑对初中某些知识的加深和完善。在体液调节部分，教材先通过列表的方式归纳初中已经学过的人体内一些主要激素的名称、产生的内分泌腺和主要的生理作用，再讲述初中未学过的激素及其他内容；神经调节部分也做了类似的处理。在初中生物教材中设有《生物的遗传和变异》专章简要讲述了一些最基本的有关生物的遗传和变异的知识，在新编高中生物必修教材中将该知识加以承继，深入学习遗传学的原理和两大遗传基本规律。此外细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和加深。
③高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现过，高中教材中没有出现但做要求的内容。如在辨别原核和真核生物时，尤其是辨别细菌和真菌，就要联系到初中教材中学过的内容，包括细菌和真菌的结构特点、两者之间的区别及各自的代表。
2. 初高中生物教学衔接过程中存在的问题
2.1 课程设置方面
目前全国大多数学校初中生物仅在初一和初二年级开设，且不参加中考。在初三有一年的断层期，即使初中生物知识掌握的很好，在高强度的初三复习和高压力的中考之后也基本忘得一干二净了，以至于学生在进入高中后生物学习不得不从头开始。
2.2 教材内容方面
初中教材以简单的生物学现象和基础的结论为主，大多通俗易懂，学生容易接受；高中教材则是揭示生物学现象的本质，内容丰富，理论性强，难点较多，要求学生有较强的抽象思维能力，接受起来比较困难。
2.3 初中生物课程重视程度方面
由于当前生物学科在初中阶段只参加会考（学业水平考试），不参加中考，普遍存在对生物学科重视不足的问题，虽然学校开设了这门课程，但一般都是等到会考前集中时间领着学生又读又背，因此很多学生的生物知识都掌握得不够扎实。 3 初高中生物教学衔接的对策
3.1 学科知识的衔接
中学生物课程主要包括十大课题，其中，生物多样性、生殖和发育等较为直观的内容设置在初中阶段完成，而像细胞生命历程、遗传与进化、细胞的代谢、生物与环境等较为抽象且对学生认知能力要求高的主题，则安排在初、高中两个学段