形状与抗弯曲能力教学设计
教学目标：
科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学准备：铁垫圈、双面胶、大小相同的纸（每组5张）、小刀、架纸的盒子、3层或5层瓦楞纸、科学记录单。 教学过程：
一、瓦楞纸板的研究
1、科学发现源于生活，今天老师带来了一样生活中的物品，看，它是纸板盒，有什么用？它是什么材料做的？我们好好研究一下。找找看它到底蕴含了什么科学道理?
观察是科学学习的一种重要方法，接下来让我们仔细观察一下这个纸板盒。
2、学生拿出瓦楞纸，根据记录单要求进行观察。
3、汇报发现：纸板有几层？每层的厚薄、软硬、形状如何？
4、T ：我们把这种纸命名为瓦楞纸，今天我们研究的是三层瓦楞纸，一般小的包装盒都使用这种材料，但要包装大型物体如电视机、电冰箱时，采取这种五层的瓦楞纸（图片
出示五层瓦楞纸的构造）。为什么它能使柔软的纸变坚硬了？
二、形状与抗弯曲能力能力的实验研究
1、预设：S ：形状改变可以增强材料抵抗弯曲的能力。 T：这个想法究竟对不对呢？下一步你们准备怎样继续研究？
2、T ：你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出长方形纸，我们下面就来动手折一折。
[温馨提示] ：每张纸只能折一种形状。
3、T ：（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面，我们要把自己设计的形状在小组内也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来
4、T ：形状已设计好了，接下来要干什么？
预设：S ：做实验，用垫圈来测试。
T ：实验的时候需要注意什么？学生议一议。
T ：演示，（出示两张长短不同的波浪形纸）哪一张适合与这张平纸进行比较呢？让学生明确纸的长度要保持不变。
[温馨提示] ：实验前先预测，再实测；每张纸只能折一次, 不能反复折；小组分工明确, 相互合作，边实验边完成记录单。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、汇报数据，说说你们发现了什么？
7、得出结论：改变形状能增强材料的抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力也不同。
8、T ：为什么改变了形状就能增强抗弯曲能力呢？
科学家是怎么解释的呢？我们一起来阅读课本P30页。（把薄纸板变形，实际上减少材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料的宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增强了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。在不增加材料的情况下，这真是一个好方法！）
三、延伸
1、T ：通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的，这种方法在生活和生产中有着广泛的应用，你能举出几个例子吗？
2、课后小调查：找一找生活中哪些地方改变形状来增强材料的抗弯曲能力
形状与抗弯曲能力教学设计
教学目标：
科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学准备：铁垫圈、双面胶、大小相同的纸（每组5张）、小刀、架纸的盒子、3层或5层瓦楞纸、科学记录单。 教学过程：
一、瓦楞纸板的研究
1、科学发现源于生活，今天老师带来了一样生活中的物品，看，它是纸板盒，有什么用？它是什么材料做的？我们好好研究一下。找找看它到底蕴含了什么科学道理?
观察是科学学习的一种重要方法，接下来让我们仔细观察一下这个纸板盒。
2、学生拿出瓦楞纸，根据记录单要求进行观察。
3、汇报发现：纸板有几层？每层的厚薄、软硬、形状如何？
4、T ：我们把这种纸命名为瓦楞纸，今天我们研究的是三层瓦楞纸，一般小的包装盒都使用这种材料，但要包装大型物体如电视机、电冰箱时，采取这种五层的瓦楞纸（图片
出示五层瓦楞纸的构造）。为什么它能使柔软的纸变坚硬了？
二、形状与抗弯曲能力能力的实验研究
1、预设：S ：形状改变可以增强材料抵抗弯曲的能力。 T：这个想法究竟对不对呢？下一步你们准备怎样继续研究？
2、T ：你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出长方形纸，我们下面就来动手折一折。
[温馨提示] ：每张纸只能折一种形状。
3、T ：（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面，我们要把自己设计的形状在小组内也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来
4、T ：形状已设计好了，接下来要干什么？
预设：S ：做实验，用垫圈来测试。
T ：实验的时候需要注意什么？学生议一议。
T ：演示，（出示两张长短不同的波浪形纸）哪一张适合与这张平纸进行比较呢？让学生明确纸的长度要保持不变。
[温馨提示] ：实验前先预测，再实测；每张纸只能折一次, 不能反复折；小组分工明确, 相互合作，边实验边完成记录单。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、汇报数据，说说你们发现了什么？
7、得出结论：改变形状能增强材料的抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力也不同。
8、T ：为什么改变了形状就能增强抗弯曲能力呢？
科学家是怎么解释的呢？我们一起来阅读课本P30页。（把薄纸板变形，实际上减少材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料的宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增强了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。在不增加材料的情况下，这真是一个好方法！）
三、延伸
1、T ：通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的，这种方法在生活和生产中有着广泛的应用，你能举出几个例子吗？
2、课后小调查：找一找生活中哪些地方改变形状来增强材料的抗弯曲能力