没有从思想上解决人的思想问题，就不能充分调动教师的积极性，结果只有表面性，没有深入性。
教师道德素质比教师文化素质更为重要
师德即是教师的道德，其直接影响到学生的道德意识。把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
然而教师的德育建设取决于认识和做法,金钱并不是万能的，单纯的以金钱刺激或金钱约束来对待教学业绩都是不全面的。没有从思想上解决人的思想问题，就不能充分调动教师的积极性，结果只有表面性，没有深入性。我个人认为，师德是从教人员的实体，领导是主体，师德建设的好坏决定在领导的认识和科学论理性的实施。
一，师德建设的重要性
在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。个体的多方面道德习惯、道德品质都是从小形成的，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替优秀教师教育。因为，教师的教育具有长期性和系统性。德育内容，智育内容、体育内容等都是长期而系统地对学生产生深刻的影响。其次，教师的教育要具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是影响和决定人的一生的发展前途，道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设要起到重要的推动作用。
二，师德建设的范畴
教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。师德是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂。
三，师德在教学中的体现
在教育中，师德要求基于教师的人格，因为教师的师德主要从人格特征中显示出来，师德要求教师要做到“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格品行特征的体现。在学生心目中，教师的规范、道德、是他学习的楷模、是父母也不能替代的榜样。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、甚至行为举止、音容笑貌等。
儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多方面，教师的作用最大。
教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教Ρ救说娜烁裉卣鳌⒀孕芯僦沟榷匝挠跋臁Ｔ诙劾铮淌κ钦返模淌Φ幕岸际嵌缘摹Ｓ捎诙媚７拢虼耍淌Φ难孕芯颓币颇赜跋熳哦母鲂浴⑵返碌姆⒄埂?/P>
教师对学生的爱，是师德的核心，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，
四，师德是教师素质的核心
教师的素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由个人思想的动力，人格的表现，教技的操作和自我的监控各自的特点和作用组成，既紧密地联系在一起又相互制约，相互影响。
思想动力决定在教师对职业的兴趣、信念、理想。对教师职业有兴趣，就能树立爱岗敬业的信念，从面树立个人的奋斗目标的理想，是个体向往事物的人的主观形象。教师的理想表现形式有不同。有的把个人发展作为奋斗目标，有的把多培养出优秀人才作为奋斗目标。由于理想奋斗不同，因此在教学工作中产生的效果也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。把多培养出优秀人才作为奋斗目标的教师，在个人人格的表现上是优秀的，师德的魅力从人格特征中显示出来。在教学的技能，技巧的操作上会认真钻研，有机地用好技能，技巧的操作上好每堂课，也会得到可佳的效果。能运用师德的要求自我监控，力求各方面的更高境界。
只有对教育事业执着追求，奋力贡献出自己的全部的教师，才是具有师德素质的教师。 总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。
来源：教育先锋网
没有从思想上解决人的思想问题，就不能充分调动教师的积极性，结果只有表面性，没有深入性。
教师道德素质比教师文化素质更为重要
师德即是教师的道德，其直接影响到学生的道德意识。把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
然而教师的德育建设取决于认识和做法,金钱并不是万能的，单纯的以金钱刺激或金钱约束来对待教学业绩都是不全面的。没有从思想上解决人的思想问题，就不能充分调动教师的积极性，结果只有表面性，没有深入性。我个人认为，师德是从教人员的实体，领导是主体，师德建设的好坏决定在领导的认识和科学论理性的实施。
一，师德建设的重要性
在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。个体的多方面道德习惯、道德品质都是从小形成的，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替优秀教师教育。因为，教师的教育具有长期性和系统性。德育内容，智育内容、体育内容等都是长期而系统地对学生产生深刻的影响。其次，教师的教育要具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是影响和决定人的一生的发展前途，道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设要起到重要的推动作用。
二，师德建设的范畴
教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。师德是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂。
三，师德在教学中的体现
在教育中，师德要求基于教师的人格，因为教师的师德主要从人格特征中显示出来，师德要求教师要做到“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格品行特征的体现。在学生心目中，教师的规范、道德、是他学习的楷模、是父母也不能替代的榜样。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、甚至行为举止、音容笑貌等。
儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多方面，教师的作用最大。
教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教Ρ救说娜烁裉卣鳌⒀孕芯僦沟榷匝挠跋臁Ｔ诙劾铮淌κ钦返模淌Φ幕岸际嵌缘摹Ｓ捎诙媚７拢虼耍淌Φ难孕芯颓币颇赜跋熳哦母鲂浴⑵返碌姆⒄埂?/P>
教师对学生的爱，是师德的核心，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，
四，师德是教师素质的核心
教师的素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由个人思想的动力，人格的表现，教技的操作和自我的监控各自的特点和作用组成，既紧密地联系在一起又相互制约，相互影响。
思想动力决定在教师对职业的兴趣、信念、理想。对教师职业有兴趣，就能树立爱岗敬业的信念，从面树立个人的奋斗目标的理想，是个体向往事物的人的主观形象。教师的理想表现形式有不同。有的把个人发展作为奋斗目标，有的把多培养出优秀人才作为奋斗目标。由于理想奋斗不同，因此在教学工作中产生的效果也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。把多培养出优秀人才作为奋斗目标的教师，在个人人格的表现上是优秀的，师德的魅力从人格特征中显示出来。在教学的技能，技巧的操作上会认真钻研，有机地用好技能，技巧的操作上好每堂课，也会得到可佳的效果。能运用师德的要求自我监控，力求各方面的更高境界。
只有对教育事业执着追求，奋力贡献出自己的全部的教师，才是具有师德素质的教师。 总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。
来源：教育先锋网