**学校深化课堂教学改革的指导意见
（讨论稿）
课堂教学改革是实现学习方式与教学方式变革的有效途径，是全面推进素质教育、有效提高教学质量的主阵地。为了深化我校“导学案”课堂教学改革的总目标，进一步促进课堂教学改革向内涵发展，进一步突显我校教学改革特色，推动学校品牌建设，特提出此意见。
一、指导思想
以突显课堂教学改革特色、打造我校品牌，全面提高教育教学质量为总目标；以深化课堂教学改革为抓手；以构建和实施“导学案”课堂教学新模式为载体；进一步深化课堂教学改革，构建师生互动、充满生机活力、有效高质的课堂教学模式。
二、目标任务
在不断总结完善的基础上，继续深化“导学案”课堂教学改革的研究与实践，形成各学部、各年级、各学科推进课堂教学改革的典型经验和有效机制，全面提高我校的教育教学质量。
1．要转变教师课堂教学行为
教师专业化水平的高低决定着素质教育的落实和课堂教学的效率。要整体提升教师专业化水平和专业素养，把“以学定教、以学施教、以学评教”作为教师课堂教学改革的主要目标，通过“学习、实践、反思、交流、合作、分享”等教学策略，进一步提高教师对课标和教材的把握能力，要进一步强化教师在导学设计、实施、评价和研究的水平，让教师真正成为学生学习的引导者、参与者、组织者、促进者和评价者。教师要有一种开放的心态，要充分明确课堂教学的核心不单仅在教师的教，而关健是在学生的学，我们要建立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，组织好学生的“学”，服务好学生的“学”，转变教学模式、学习方式，从而促进学习效果。通过对新教学模式的学习、研究和实践，进一步促进教师的专业化发展水平。
2．要让学生真正成为课堂的主人
教师要为学生提供自主学习、合作探究、展示交流的平台，在课堂上要突显“学生、学习、合作、探究”，形成生机勃勃，令学生“忘我”的课堂。激发和培养学生的学习动机、学习兴趣、学习激情，促进学生主动积
极参与教学的全过程，让学生获得终生可持续发展的学习能力、合作能力、表达能力、创新能力，使学生综合素质得到全面提升。
3．形成行之有效的课堂教学模式和推进机制。
各学部、各学科在整体推进“导学案”课堂教学改革的同时，要点面结合，既全面整体推进，形成有效的推进机制和工作步骤；又注意抓示范典型，用典型引导。探索适合本学部、本学科课堂教学改革的推进模式，形成经验并加以推广，从而大面积提高学生学习能力和学习成绩。
三、基本原则
1．以学生为主体的原则。
课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，更注重思维的开放和知识的生成。构建充满生机活力的课堂教学运行体系，让每一节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的探究过程。老师要把学生看作是有感情、有思想、有个性、正在发展中的生命体，要求老师教学要面向全体、尊重差异，提供适合每一位学生的教学服务，针对学生个性特征指导学习方法，最大限度激发学生主动参与课堂学习积极性，让每一个学生都能体验成功的喜悦。从而构建平等、理解、双向互动的新型师生关系，实现在课堂教学中师生共同发展。
2．先学后导的原则。
要认识现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性等五个基本特征，全面把握现代学习方式的精神实质，有效促进学生由传统学习方式向现代学习方式的转变。教师要特别重视学生自主学习习惯和方法的培养，引导学生通过自主学习理解学习内容，探索学习方法。教师要坚持把点拨、引导、激励作为教师发挥作用的重要方式，要根据学情，确定导学方向和方法，增强课堂教学的针对性，提高课堂教学实效性。老师要确保学生有较多的自主学习和研讨的时间，让学生在读书、思考、讨论、交流和展示中学知识、学表达、学方法、学运用，提高学生的实践能力，为学生的可持续学习提供帮助和支持。
3．技术与资源整合的原则。
在深化“导学案”课堂教学改革模式实践的同时，各学部、各学科要认真总结提练，充分运用好现代化技术等平台，把现代教育技术和传统教学手段结合起来，支持和奖励老师们开发“导学案”课件，建立教育软件
资源库，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，促进课堂教学改革与现代教育技术的有效整合。
四、实施步骤
按照积极稳妥地推进整体课堂教学改革工作的思路。各学部要抓好重点各年级和科目，在典型引导的基础上全面整体推进。具体可分以下三阶段开展工作：
第一阶段：培训学习、研讨试点阶段（2月21日-3月30日）。
具体分为三点：一是认真学习研读各部门制定的教改工作方案，掌握其操作要领，领悟其变通方法；二是做好结合文章，将学习基本模式和学习各学科《课程标准》及现代教育理论有机结合起来，并做到灵活运用，活学活用，学以致用；三是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案，上研讨课，并进一步修改、完善基本模式。
第二阶段：典型引路阶段（3月31日-4月30日）。
具体分为三步：第一步，搭建平台，开展大比武活动。以学部为单位，组织开展教学基本模式课堂教学大比武活动，在活动中让教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的导学技能。第二步，树立典型，培养学科标兵。各学部要结合本学部实际，把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为教改带头人加以培养，形成梯次发展的良好局面。第三步，典型引路，专业引领。尽快树起本学部学、用基本模式的典型，给他们以相关奖励，让他们成为课堂教学改革的标兵，并充分发挥好他们的专业引领作用。
第三阶段：普及、完善总结阶段
通过第二阶段的典型引路让所有老师都能熟练掌握并落实本学部的课堂教学模式,并上交文字总结，形成我校特有的教学模式。
五、保障措施
1．加强整体推进课堂教学改革工作的领导。
各学部应成立以校长为组长的深化课堂教学改革领导组，具体负责深化改革方案的制定、改革工作的指导、过程工作的管理、改革成效的评价和总结。建议各学部制定与深化课堂教学改革相配套的各项政策和措施，如配套的教师课堂评价机制，教改标兵、教学能手、先进和模范的评选条
件和办法，用科学和先进的机制引导课堂教学改革的深化和健康发展。
2．大力加强教师培训。
各学部要组织教师学习相关先进学校教改材料，结合学科特点，着力在如何编制学习导航，如何让学生自主学习、合作探究、展示交流等方面进行研究和培训。通过培训，使学部教师了解和掌握新的课堂教学模式，人人能编写“导学案”，人人会用新模式实施教学。
3. 扎实推进教研活动。
根据学部的具体情况抓实学科教研活动，合理设定活动的系列主题，通过课堂观摩、教材培训、集体备课、教学研讨、专题讲座、经验交流、学科沙龙等形式，深化“同课异构”、“一课多评”等课堂教学研讨，达到互通有无，资源共享，切实提高课堂教学有效性和听评课实效，切实提升常态教研的活动水准。要深化对“问题即课题”、“行动即研究”、“改进即成果”的理解，注重解决教学工作中面临的突出的实际问题，提高课堂效益，为课堂教学改革注入不竭动力。
4．创造有利于整体推进课堂教学改革的氛围。
各学部应利用一切手段和机会大力宣传课堂教学改革给学生成长带来的变化，引导全体教师、学生和家长认识到，坚持不懈的改革不仅会使学生的学习成绩持续提高，而且学生在其他方面也会得到长足发展。
**学校深化课堂教学改革的指导意见
（讨论稿）
课堂教学改革是实现学习方式与教学方式变革的有效途径，是全面推进素质教育、有效提高教学质量的主阵地。为了深化我校“导学案”课堂教学改革的总目标，进一步促进课堂教学改革向内涵发展，进一步突显我校教学改革特色，推动学校品牌建设，特提出此意见。
一、指导思想
以突显课堂教学改革特色、打造我校品牌，全面提高教育教学质量为总目标；以深化课堂教学改革为抓手；以构建和实施“导学案”课堂教学新模式为载体；进一步深化课堂教学改革，构建师生互动、充满生机活力、有效高质的课堂教学模式。
二、目标任务
在不断总结完善的基础上，继续深化“导学案”课堂教学改革的研究与实践，形成各学部、各年级、各学科推进课堂教学改革的典型经验和有效机制，全面提高我校的教育教学质量。
1．要转变教师课堂教学行为
教师专业化水平的高低决定着素质教育的落实和课堂教学的效率。要整体提升教师专业化水平和专业素养，把“以学定教、以学施教、以学评教”作为教师课堂教学改革的主要目标，通过“学习、实践、反思、交流、合作、分享”等教学策略，进一步提高教师对课标和教材的把握能力，要进一步强化教师在导学设计、实施、评价和研究的水平，让教师真正成为学生学习的引导者、参与者、组织者、促进者和评价者。教师要有一种开放的心态，要充分明确课堂教学的核心不单仅在教师的教，而关健是在学生的学，我们要建立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，组织好学生的“学”，服务好学生的“学”，转变教学模式、学习方式，从而促进学习效果。通过对新教学模式的学习、研究和实践，进一步促进教师的专业化发展水平。
2．要让学生真正成为课堂的主人
教师要为学生提供自主学习、合作探究、展示交流的平台，在课堂上要突显“学生、学习、合作、探究”，形成生机勃勃，令学生“忘我”的课堂。激发和培养学生的学习动机、学习兴趣、学习激情，促进学生主动积
极参与教学的全过程，让学生获得终生可持续发展的学习能力、合作能力、表达能力、创新能力，使学生综合素质得到全面提升。
3．形成行之有效的课堂教学模式和推进机制。
各学部、各学科在整体推进“导学案”课堂教学改革的同时，要点面结合，既全面整体推进，形成有效的推进机制和工作步骤；又注意抓示范典型，用典型引导。探索适合本学部、本学科课堂教学改革的推进模式，形成经验并加以推广，从而大面积提高学生学习能力和学习成绩。
三、基本原则
1．以学生为主体的原则。
课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，更注重思维的开放和知识的生成。构建充满生机活力的课堂教学运行体系，让每一节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的探究过程。老师要把学生看作是有感情、有思想、有个性、正在发展中的生命体，要求老师教学要面向全体、尊重差异，提供适合每一位学生的教学服务，针对学生个性特征指导学习方法，最大限度激发学生主动参与课堂学习积极性，让每一个学生都能体验成功的喜悦。从而构建平等、理解、双向互动的新型师生关系，实现在课堂教学中师生共同发展。
2．先学后导的原则。
要认识现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性等五个基本特征，全面把握现代学习方式的精神实质，有效促进学生由传统学习方式向现代学习方式的转变。教师要特别重视学生自主学习习惯和方法的培养，引导学生通过自主学习理解学习内容，探索学习方法。教师要坚持把点拨、引导、激励作为教师发挥作用的重要方式，要根据学情，确定导学方向和方法，增强课堂教学的针对性，提高课堂教学实效性。老师要确保学生有较多的自主学习和研讨的时间，让学生在读书、思考、讨论、交流和展示中学知识、学表达、学方法、学运用，提高学生的实践能力，为学生的可持续学习提供帮助和支持。
3．技术与资源整合的原则。
在深化“导学案”课堂教学改革模式实践的同时，各学部、各学科要认真总结提练，充分运用好现代化技术等平台，把现代教育技术和传统教学手段结合起来，支持和奖励老师们开发“导学案”课件，建立教育软件
资源库，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，促进课堂教学改革与现代教育技术的有效整合。
四、实施步骤
按照积极稳妥地推进整体课堂教学改革工作的思路。各学部要抓好重点各年级和科目，在典型引导的基础上全面整体推进。具体可分以下三阶段开展工作：
第一阶段：培训学习、研讨试点阶段（2月21日-3月30日）。
具体分为三点：一是认真学习研读各部门制定的教改工作方案，掌握其操作要领，领悟其变通方法；二是做好结合文章，将学习基本模式和学习各学科《课程标准》及现代教育理论有机结合起来，并做到灵活运用，活学活用，学以致用；三是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案，上研讨课，并进一步修改、完善基本模式。
第二阶段：典型引路阶段（3月31日-4月30日）。
具体分为三步：第一步，搭建平台，开展大比武活动。以学部为单位，组织开展教学基本模式课堂教学大比武活动，在活动中让教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的导学技能。第二步，树立典型，培养学科标兵。各学部要结合本学部实际，把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为教改带头人加以培养，形成梯次发展的良好局面。第三步，典型引路，专业引领。尽快树起本学部学、用基本模式的典型，给他们以相关奖励，让他们成为课堂教学改革的标兵，并充分发挥好他们的专业引领作用。
第三阶段：普及、完善总结阶段
通过第二阶段的典型引路让所有老师都能熟练掌握并落实本学部的课堂教学模式,并上交文字总结，形成我校特有的教学模式。
五、保障措施
1．加强整体推进课堂教学改革工作的领导。
各学部应成立以校长为组长的深化课堂教学改革领导组，具体负责深化改革方案的制定、改革工作的指导、过程工作的管理、改革成效的评价和总结。建议各学部制定与深化课堂教学改革相配套的各项政策和措施，如配套的教师课堂评价机制，教改标兵、教学能手、先进和模范的评选条
件和办法，用科学和先进的机制引导课堂教学改革的深化和健康发展。
2．大力加强教师培训。
各学部要组织教师学习相关先进学校教改材料，结合学科特点，着力在如何编制学习导航，如何让学生自主学习、合作探究、展示交流等方面进行研究和培训。通过培训，使学部教师了解和掌握新的课堂教学模式，人人能编写“导学案”，人人会用新模式实施教学。
3. 扎实推进教研活动。
根据学部的具体情况抓实学科教研活动，合理设定活动的系列主题，通过课堂观摩、教材培训、集体备课、教学研讨、专题讲座、经验交流、学科沙龙等形式，深化“同课异构”、“一课多评”等课堂教学研讨，达到互通有无，资源共享，切实提高课堂教学有效性和听评课实效，切实提升常态教研的活动水准。要深化对“问题即课题”、“行动即研究”、“改进即成果”的理解，注重解决教学工作中面临的突出的实际问题，提高课堂效益，为课堂教学改革注入不竭动力。
4．创造有利于整体推进课堂教学改革的氛围。
各学部应利用一切手段和机会大力宣传课堂教学改革给学生成长带来的变化，引导全体教师、学生和家长认识到，坚持不懈的改革不仅会使学生的学习成绩持续提高，而且学生在其他方面也会得到长足发展。