Lesson 1 教学内容
◆ 复习已学过的数字。
◆ 借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa,
grandma, dad, mom, brother, sister.
◆ brother 中th 的组合发音。 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family 。
✧ 能灵活运用This is my family／mom…句型。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
新授课 教学重点
◆ 7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister. 教学难点
◆ 单词brother 中字母组合th 的发音 教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Ask and answer.
T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!
✧ Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
✧ 整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识) T: Do you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
✧ Game
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.
✧ Competition
✓ T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
✓ Pair work
✓ Learn the chant
step 4. practicing (操练)
✧ Read the chant by themselves and ask someone to show
✧ Show some students’ family photos
✧ Follow me to read the new words
✧ Who can read?
step 5. summary (小结)
✧ 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family
✧ 应该会用This is…向别人介绍你的家人
step 6. homework (家庭作业)
✧ Copy the new words.
✧ Draw your family members and tell your parents who are they.
✧ Listen to the tape and practice the chant. 板书设计
课后反思
Lesson 2 教学内容
◆ 本课的主要交际用语: Who’s he? \Who’s she?
◆ 用He\She is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family.
✧ 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
新授课 教学重点
◆ 句型：Who’s he\she? 教学难点
◆ he\ she的区分 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
✧ Show and Guess Show the picture students had drawn the day before, others guess.
step 3. learning(学习新课)
✧ Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出
来)
✧ T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s he\she?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s he\she?
S: He is…\She is…
step 4. practicing (操练)
✧ Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
✧ Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
✧ Listen to the tape and repeat
✧ Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
✧ 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?
✧ 应该会用He\She is…回答别人的提问。
step 6. homework (家庭作业)
✧ Draw the picture on P3
✧ Listen to the tape and repeat
✧ Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents 板书设计
课后反思
Lesson 3 教学内容
◆ 复习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister.
◆ 练习使用交际用语: Who’s he?\Who’s she?并用He\She is…回答 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family 。
✧ 能灵活运用This is my family／mom…句型。
✧ 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
✧ 能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
复习课 教学重点
◆ 学习运用三组交际用语Who’s he?\Who’s she? He\She is…This is my family／
mom… Where is…? She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型。 教学难点
◆ he\ she的区分 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Find the words
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Introduce the children on P1
✧ Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌
step 3. learning(学习新课)
✧ Listen and answer
T: What did you hear?
Who’s he?
✧ Listen and repeat(多次重复播放)
学生跟读、模仿熟练
step 4. practicing (操练)
✧ Group work
✧ Give a performance
✧ Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型) step 5. summary (小结)
✧ 复习了前两课所学的词汇与句型
✧ 应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道如何回答
tep 6. homework (家庭作业)
✧ Listen to the tape and repeat.
✧ Practise the dialogue with your partner.
✧ Make a new dialogue. 板书设计
课后反思
Lesson 4 教学内容
◆ 词汇学习：engineer, policeman
◆ 句型学习：My father is a doctor. 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
✧ 能灵活运用My father is a…句型。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
新授课 教学重点
◆ 能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己
父母的职业
教学难点
◆ 认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到
看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Ask and Answer
T: How many people are there in your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo? Who’s he?
S: He is my dad.
T: What is he?
S: Sorry.
T: In Chinese?
S:军人。
T: Soldier.
✧ T: What about your father?
What is he?(问几组)
step 3. learning(学习新课)
✧ Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
✧ Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。 T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)
step 4. practicing (操练)
✧ Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
✧ Pair work
Introduce each other’s mom and dad… (两人一组向对方介绍自己家人的职业)
✧ Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。 ✧ Group work
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Ss: Who’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
✧ 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher. ✧ 应该会用会向别人介绍某人的职业。
step 6. homework (家庭作业)
✧ Copy new words.
✧ Find some other nouns about profession.
✧ Write down what your family members do. 板书设计
课后反思
Lesson 5 教学内容
◆ 词汇复习：engineer, policeman
◆ 句型复习：My father is a doctor.
教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
✧ 能灵活运用My father is a…句型。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
复习课 教学重点
◆ 训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况
◆ 能听懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表达自己父母的职业 教学难点
◆ 建立大写字母与小写字母的联系 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Sing a song ( lesson 4)
step 2. presentation(呈现)
✧ Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s he\she? What does he\she do?
✧ Guessing
T: Who’s she? This picture is in Group 1.
S:
T: No.
T: Right.
✧ Group work (同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she? 其他同学猜着回答。
✧ Listen and Number
⏹ 第一遍先完整地听
⏹ 第二遍注意听关键词
⏹ 第三遍完成part A
✧ Check
✓ Check your partner’s answer (pair work相互批改)
✓ Check by the teacher T: Who is all right? Only one mistake? Two?
Step3. practicing (操练)
✧ 拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片 ✧ Practise in group “Introduce my family”
✧ Show respectively
step 4. summary (小结)
✧ 复习了职业名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
✧ 复习Who’s he \she ? He\She is…知道如何在一定情景下运用这些交际用
语。
Step5. homework (家庭作业)
✧ Finish the task in Part B on p7
✧ Tell your parents what you learned today
✧ Introduce your partner’s family to your parents(学生拿同学的家庭照回家
向父母介绍同学的家庭成员及他们的职业) 板书设计
课后小结
Lesson 6 教学内容
◆ 词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother
◆ 句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot. 教学目标
◆ 通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来
思考故事。在反复听录音的基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。 课型
新授课
教学重点
◆ 能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot. 教学难点
◆ 学生复述本课故事 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
✧ Question
T: After my telling your this story, try to answer me the following question: What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听故事)
step 3. learning(学习新课)
✧ Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握
T: Have you understood the story ?
Now, who can answer my question?
T: What happened at last?
Is his behavior right ?
If you are Bill, what will you do?
✧ Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。 step 4. practicing (操练)
✧ Read
Ask some students to read the article
✧ Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty. ✧ Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
✧ Group work
Act out
✧ Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
✧ 交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot.
✧ 生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能
总想着自己。
step 6. homework (家庭作业)
✧ Listen to the tape
✧ Tell the story to your parents
✧ Make a performance in your group and perform it next time
Lesson 1 教学内容
◆ 复习已学过的数字。
◆ 借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa,
grandma, dad, mom, brother, sister.
◆ brother 中th 的组合发音。 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family 。
✧ 能灵活运用This is my family／mom…句型。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
新授课 教学重点
◆ 7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister. 教学难点
◆ 单词brother 中字母组合th 的发音 教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Ask and answer.
T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!
✧ Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
✧ 整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识) T: Do you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
✧ Game
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.
✧ Competition
✓ T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
✓ Pair work
✓ Learn the chant
step 4. practicing (操练)
✧ Read the chant by themselves and ask someone to show
✧ Show some students’ family photos
✧ Follow me to read the new words
✧ Who can read?
step 5. summary (小结)
✧ 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family
✧ 应该会用This is…向别人介绍你的家人
step 6. homework (家庭作业)
✧ Copy the new words.
✧ Draw your family members and tell your parents who are they.
✧ Listen to the tape and practice the chant. 板书设计
课后反思
Lesson 2 教学内容
◆ 本课的主要交际用语: Who’s he? \Who’s she?
◆ 用He\She is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family.
✧ 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
新授课 教学重点
◆ 句型：Who’s he\she? 教学难点
◆ he\ she的区分 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
✧ Show and Guess Show the picture students had drawn the day before, others guess.
step 3. learning(学习新课)
✧ Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出
来)
✧ T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s he\she?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s he\she?
S: He is…\She is…
step 4. practicing (操练)
✧ Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
✧ Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
✧ Listen to the tape and repeat
✧ Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
✧ 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?
✧ 应该会用He\She is…回答别人的提问。
step 6. homework (家庭作业)
✧ Draw the picture on P3
✧ Listen to the tape and repeat
✧ Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents 板书设计
课后反思
Lesson 3 教学内容
◆ 复习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister.
◆ 练习使用交际用语: Who’s he?\Who’s she?并用He\She is…回答 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,
family 。
✧ 能灵活运用This is my family／mom…句型。
✧ 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
✧ 能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister,
brother, family。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
复习课 教学重点
◆ 学习运用三组交际用语Who’s he?\Who’s she? He\She is…This is my family／
mom… Where is…? She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型。 教学难点
◆ he\ she的区分 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Find the words
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Introduce the children on P1
✧ Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌
step 3. learning(学习新课)
✧ Listen and answer
T: What did you hear?
Who’s he?
✧ Listen and repeat(多次重复播放)
学生跟读、模仿熟练
step 4. practicing (操练)
✧ Group work
✧ Give a performance
✧ Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型) step 5. summary (小结)
✧ 复习了前两课所学的词汇与句型
✧ 应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道如何回答
tep 6. homework (家庭作业)
✧ Listen to the tape and repeat.
✧ Practise the dialogue with your partner.
✧ Make a new dialogue. 板书设计
课后反思
Lesson 4 教学内容
◆ 词汇学习：engineer, policeman
◆ 句型学习：My father is a doctor. 教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
✧ 能灵活运用My father is a…句型。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
新授课 教学重点
◆ 能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己
父母的职业
教学难点
◆ 认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到
看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Ask and Answer
T: How many people are there in your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo? Who’s he?
S: He is my dad.
T: What is he?
S: Sorry.
T: In Chinese?
S:军人。
T: Soldier.
✧ T: What about your father?
What is he?(问几组)
step 3. learning(学习新课)
✧ Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
✧ Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。 T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)
step 4. practicing (操练)
✧ Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
✧ Pair work
Introduce each other’s mom and dad… (两人一组向对方介绍自己家人的职业)
✧ Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。 ✧ Group work
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Ss: Who’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
✧ 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher. ✧ 应该会用会向别人介绍某人的职业。
step 6. homework (家庭作业)
✧ Copy new words.
✧ Find some other nouns about profession.
✧ Write down what your family members do. 板书设计
课后反思
Lesson 5 教学内容
◆ 词汇复习：engineer, policeman
◆ 句型复习：My father is a doctor.
教学目标
◆ 认知目标：
✧ 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
✧ 能灵活运用My father is a…句型。
◆ 情感目标：
✧ 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆ 学习策略目标：
✧ 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧ 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ✧ 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型
复习课 教学重点
◆ 训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况
◆ 能听懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表达自己父母的职业 教学难点
◆ 建立大写字母与小写字母的联系 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Sing a song ( lesson 4)
step 2. presentation(呈现)
✧ Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s he\she? What does he\she do?
✧ Guessing
T: Who’s she? This picture is in Group 1.
S:
T: No.
T: Right.
✧ Group work (同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she? 其他同学猜着回答。
✧ Listen and Number
⏹ 第一遍先完整地听
⏹ 第二遍注意听关键词
⏹ 第三遍完成part A
✧ Check
✓ Check your partner’s answer (pair work相互批改)
✓ Check by the teacher T: Who is all right? Only one mistake? Two?
Step3. practicing (操练)
✧ 拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片 ✧ Practise in group “Introduce my family”
✧ Show respectively
step 4. summary (小结)
✧ 复习了职业名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
✧ 复习Who’s he \she ? He\She is…知道如何在一定情景下运用这些交际用
语。
Step5. homework (家庭作业)
✧ Finish the task in Part B on p7
✧ Tell your parents what you learned today
✧ Introduce your partner’s family to your parents(学生拿同学的家庭照回家
向父母介绍同学的家庭成员及他们的职业) 板书设计
课后小结
Lesson 6 教学内容
◆ 词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother
◆ 句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot. 教学目标
◆ 通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来
思考故事。在反复听录音的基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。 课型
新授课
教学重点
◆ 能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot. 教学难点
◆ 学生复述本课故事 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等 教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧ Duty report
✧ Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧ Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
✧ Question
T: After my telling your this story, try to answer me the following question: What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听故事)
step 3. learning(学习新课)
✧ Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握
T: Have you understood the story ?
Now, who can answer my question?
T: What happened at last?
Is his behavior right ?
If you are Bill, what will you do?
✧ Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。 step 4. practicing (操练)
✧ Read
Ask some students to read the article
✧ Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty. ✧ Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
✧ Group work
Act out
✧ Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
✧ 交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot.
✧ 生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能
总想着自己。
step 6. homework (家庭作业)
✧ Listen to the tape
✧ Tell the story to your parents
✧ Make a performance in your group and perform it next time